|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
|
1.
|
Организационный этап учебного
занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)
|
2минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Hello, children! I’m glad to see you.Sit down,
please! ” Are you ready to start our lesson? Let’s do it!
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя
согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.”
|
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего действия.
|
|
|
Фонетическая зарядка
|
3 минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся
на английскую речь.
Рассказываю историю, в которой дети повторяют
уже пройденные звуки.
Сегодня у Mr Tongue День рождения! С самого утра
он очень радуется: [ei-ei-ei] и зовет своих друзей. Пока гости не пришли, Mr
Tongue надувает шарики: [s-s-s]. Вот зазвонил колокольчик: [ŋ-ŋ-ŋ]. Кто же
это? Угадайте - [r-r-r] [u-u-u] [g-g-g]. Друзья принесли много подарков, Mr
Tongue очень рад!
|
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и
слова.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию
учителя
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности
произношения.
Личностные:
формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Познавательные:
Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
|
2.
|
Этап целеполагания
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Целеполагание и мотивация
|
2 минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - поставить познавательную задачу
Прием
«мозговой штурм»
Используя вопросы,
подвожу учащихся к цели урока.
Мы узнали с вами уже много букв английского
алфавита. Все ли буквы мы уже знаем? Сколько их всего в английском алфавите?
Как вы думаете, что мы будем делать сегодня? Хотите узнать новую букву?
|
Цель - сформулировать задачу урока
Отвечая на
наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (Мы узнаем
новую букву и ее звук и научимся читать слова с этой буквой.)
|
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные:
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют
с учителем во время фронтальной беседы.
|
|
3.
|
Этап повторения изученного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Опрос по ранее изученному материалу
( проверка домашнего задания)
|
6минут
|
Рабочие тетради
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- развивать умения и навыки устной речи,
проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
Упр 1-3
|
Цель - повторить пройденный материал
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать
умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для
регуляции своего действия.
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной деятельности.
|
|
4.
|
Этап изучения нового учебного материала и развития
фонематического слуха, навыков чтения
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Presentation
Practice
|
7 минут
|
Учебник, карточки с буквами, аудиозапись
на диске
|
|
|
Деятельность учителя
|
|
УУД
|
|
Цель - сформировать навыки аудирования буквы О и произносительные навыки;
-Включаю для прослушивания «Уроки Ворона», дав
задание повторить звук за Седриком.
- сформировать навыки чтения и навыки употребления
английских слов: a dog, a mop, a doll, on в речи в
соответствии с речевой ситуацией;
Включаю для прослушивания упр 4 стр.51.Отрабатываю
произношение этих слов.
|
Цель - приобрести речевые навыки употребления новых
ЛЕ Повторяют вслух со зрительной опорой.
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения
и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных
ситуациях.
|
|
5.
|
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
5 минут
|
Карточки с буквами, звуками. Алфавит.
Рабочие тетради
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - продолжить работу по ознакомлению учащихся с
английским алфавитом.
Познакомимся с новой гостьей - буквой Oo. На доске карточки с буквой и звуком[o] Какая она - гласная или согласная? Каким звуком будет читаться в
словах?
|
Цель – познакомиться с графическим образом и правилом чтения буквы Gg
Рассматривают букву, определяют, что она гласная,
повторяют букву и звук вслух.
|
Познавательные: Анализ
и выделение существенных признаков.
Коммуникативные: Проявлять
активность во взаимодействии для решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять
учебные действия
|
|
Развитие навыков письма
|
|
|
|
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - познакомить учащихся с графическим образом
буквы Gg
“Open your workbook, please.”
Объясняю и показываю на карточках и доске
графический образ буквы. Корректирую ошибки при письме.
|
Цель - научиться писать заглавную и строчную буквы
Смотрят на образцы, прописывают по предложенным
в рабочей тетради моделям сначала в воздухе, потом в рабочей тетради упр.2,
стр.17.
|
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по
исправлению допущенных ошибок
|
|
6.
|
Этап закрепления учебного
материала и формирования навыков чтения
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Production
|
8минут
|
Учебник
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - закрепление новых знаний через аудирование и
чтение.
-Включаю для прослушивания упр 6-7, стр.52, дав
задание повторить слова за Мартином потом самостоятельно.
|
Цель - Слушают, а потом и сами читают данные слова.
|
Познавательные: Осознанно
строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать
речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять
самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные:
Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной деятельности.
|
|
7.
|
Динамическая пауза
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
3 минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- смена учебной деятельности на уроке.
Stand up! Clap! Clap!
Arms up! Clap! Clap!
Step!
Step! Arms down!
Clap!
Clap! Please, sit down!
|
Цель - сделать динамический перерыв и повторить
глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.
|
Познавательные:
Повторение изученных ранее глаголов движения
Коммуникативные: Понимать
на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.
Регулятивные: Выполнять
учебные действия в материализованной форме.
|
|
|
|
Время
5 минут
|
Цель- построить монологическую речь
|
УУД
Познавательные: использовать
полученную информацию
Регулятивные: адекватно
и толерантно воспринимать английские слова
Личностные: толерантное
отношение к культуре другого народа
|
|
Цель –говорение
Упр. 5 стр. 52
|
|
|
|
|
8.
|
Рефлексия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
2минуты
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие
полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока
сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые
вы сегодня приобрели?
|
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
|
Познавательные: Оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять
и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
|
9.
|
Итоговый этап учебного
занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Домашнее задание
|
1 минута
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель – развитие
навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в процессе
домашнего задания.
“Open your diary, please. Your homework
is ex.3-6, p.12-13 Повторить и потренироваться в написании буквы Gg”, слов с данной буквой. Старайтесь писать так, как в образце. Не
забудьте повторить 3 новых слова: a desk, milk, a kilt. Вырежете из разрезного материала карточки с буквой Gg и звуком [g].
“The
lesson is over. Goodbye!”
|
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы,
если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять
анализ информации.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.