Урок по естествознанию 5кл Природные зоны России

План – конспект урока естествознания  по теме «Природные зоны России» в 5В кл

Учитель: Алексеева Н.Ю.

Тип учебного занятия: урок открытия новых знаний

Цель урока: ученик знает, что такое природная зона, её географическое положение; приводят примеры представителей флоры и фауны; знают как приспосабливаются животные к жизни в данных климатических условиях; понимают смысл биологических и географических терминов( природная зона, флора, фауна, климат, влажность )

Цель урока для уч-ся:

-узнать о природных зонах России;

-         выявить их особенности;

-         познакомиться с представителями флоры и фауны;

-         сделать выводы о приспособленности животных к климатическим условиям зон;

Методическое обеспечение: учебник, контурная карта, презентации, мультимедиа проектор

Формирование УУД

Предметные результаты

- формировать умение понимать смысл биологических и географических терминов ( природная зона, флора, фауна, климат, влажность )

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

1.     Продолжить формирование умения анализировать полученную информацию, сравнивать разные природные зоны, находить сходства и различия между ними

2.     Продолжить формирование умения находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

3.     Продолжить формирование умения преобразовывать информацию из одного виды в другой ( умение записывать полученную информацию в свернутом виде ).

Коммуникативные УУД:

1. Продолжитьформирование умения строить монологическую речь при устном ответе;

2. Продолжить формирование умения слушать других учащихся, задавать им вопросы;      

Регулятивные УУД

1.     продолжитьформирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопросов урока).

2.     продолжитьформирование умения пользоваться научной литературой; извлекать необходимую информацию к уроку из различных источников.

3.     продолжитьформирование умения сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4.     продолжитьобучения основам самоконтроля .

Личностные результаты

-формирование опыта учебной деятельности на основе рефлексивного метода;

- формирование ответственного отношения к учению;

-создание условий (домашнее задание) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

№п/п	Структура занятия	время	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся
1	мотивация	3мин	Задает наводящие вопросы, подводя к формулировке цели занятия: определение биосферы, природы, зоны.                   (разбирается смысл названия урока – природные зоны)	Ставят цели занятия (приложение 1)
2	Презентация уч-ся «Тундра» (приложение 2)	5 мин	После просмотра презентации задаёт вопрос : «Как  приспосабливаются животные тундры в данных климатических условиях? Как приспосабливаются растения?	Внимательно слушают, задают вопросы выступающему, отвечают на вопрос учителя. Выступающий после ответов учащихся приводит примеры приспособляемости животных и растений к определенному климату.
3	рефлексия	3мин	Даёт задание уч-ся: Заполнить первую строку таблицы. (приложение3)	Заполняют первую строку таблицы
4	Презентация уч-ся «Тайга» (приложение 4)	5мин	После просмотра презентации задаёт вопрос : «Как  приспосабливаются животные тайги в данных климатических условиях? Как приспосабливаются растения?	Внимательно слушают, задают вопросы выступающему, отвечают на вопрос учителя. Выступающий после ответов учащихся приводит примеры приспособляемости животных и растений к определенному климату.
5	рефлексия		Даёт задание уч-ся: Заполнить вторую строку таблицы. (приложение 3)	Заполняют вторую строку таблицы
6	Презентация уч-ся «Широколиств-ые и смешенные леса» (приложение  5 )		После просмотра презентации задаёт вопрос : «Как  приспосабливаются животные смешенных и широколиственных лесах  в данных климатических условиях? Как приспосабливаются растения?	Внимательно слушают, задают вопросы выступающему, отвечают на вопрос учителя. Выступающий после ответов учащихся приводит примеры приспособляемости животных и растений к определенному климату.
7	рефлексия		Даёт задание уч-ся: Заполнить птретью строку таблицы. (приложение 3)	Заполняют третью строку таблицы
8	Презентация уч-ся « Степи » (приложение  6 )		После просмотра презентации задаёт вопрос : «Как  приспосабливаются животные степи  в данных климатических условиях? Как приспосабливаются растения?	Внимательно слушают, задают вопросы выступающему, отвечают на вопрос учителя. Выступающий после ответов учащихся приводит примеры приспособляемости животных и растений к определенному климату.
9	рефлексия		Даёт задание уч-ся: Заполнить четвертую строку таблицы. (приложение 3)	Заполняют четвертую строку таблицы
10	Презентация уч-ся « Экологические проблемы природных зон » (приложение 7)		Задаёт вопрос: «Зачем нам нужны знания о природных зонах?»	Высказывают проблему необходимости сохранения природных зон. Выступающий подтверждает проблему о  необходимости сохранения природных зон.
11	взаимоконтроль		Дает задание уч-ся проверить правильность заполнения таблицы                   (приложение 3)	Осуществляют контроль заполнения таблицы друг  у друга                        ( правильность заполнения отмечают знаком +)
12	Домашнее задание		Дает задание: выделить цветом на контурной карте природные зоны России (в помощь – карта природных зон России) (приложение  8)	Записывают домашнее задание

Приложение1  презентация « Природные зоны России »

Приложение 2  презентация «Тундра »

Приложение 3  карточка  « Природные зоны России »

 Природные зоны России    ------------------------------------ (фамилия, имя уч-ся)

Название природной зоны	Климатический режим	Представители животного мира	Представители растительного мира

Приложение 4  презентация « Тайга »

Приложение 5 презентация « Широколиственные и смешенные леса »

Приложение  6 презентация « Степи »

Приложение  7  презентация « Экологические проблемы природных зон »

Приложение  8  карта природных зон России.