Урок по физике для 7 класса по теме "Сила".

План урока: СИЛА.

  (УМК Перышкин А.В. Физика 7 класс § 23)

Цель урока:

Образовательная – создать условия для формирования способа определения силы, способствовать формированию понятия: сила, ньютон; показать учащимся зависимость результата действия силы от различных условий.

Развивающая – формирование навыков поисковой познавательной деятельности (навыков работы с учебной литературой, исследовательской работы), способности к анализу и самоанализу.

Воспитывающая – поддерживать интерес к физике, к истории физической науки (особенно к российской), желание постоянно пополнять свои знания.

Оборудование (на каждую парту):

1.Деревянный брусок с привязанной к нему ниткой.

2. «Сборник задач по физике» (авторы В.И.Лукашик, Е.В. Иванова),

3.Учебник.

№ этапа	Цель этапа, предлагаемые мероприятия				Действия учащихся
1.	Цель: проверить усвоение понятия взаимодействие тел				Индивидуальная работа по карточкам. Подпишите карточку, выполните задания Поменяйтесь карточками, сверьтесь с ответами на доске, поставьте оценку, сдайте работы учителю.
	1.            Вставьте пропущенные слова a.    Взаимодействие…. – это …… одного….. на……… b.    Действие одного тела на другое тело ……… односторонним. c.    В результате взаимодействия тел ….  и …… движения  тела, ….. тела 2.            Используя приведенные примеры, разделите их на группы, при которых изменяется: a.            Направление движения тела; b.            Быстрота движения тела; c.            Форма тела. 1.      Мяч отскакивает от стены 2.      Поезд останавливается 3.      Игрок отбивает мяч 4.      Ваза разбивается о пол 5.      Лыжник скатывается с горы 6.      Гончар лепит чашу из глины			a.            Взаимодействие тел – это действие одного тела на другое тело b.            Действие одного тела на другое тело не может быть односторонним c.            В результате взаимодействия тел изменяется направление и быстрота движения тела, форма тела a.    1, 3 b.   2, 5 c.    4, 6
2.	Цель: Подготовить учащихся к восприятию нового материала, поставить перед проблемой				Работа в группах
	1.    Прочитайте знаменитые фразы и ответьте на вопросы: -О чем идет речь в этих фразах? -Что мы будем изучать на уроке? -Какие цели для этого ставим? «Знание – сила» «Сила есть ума не надо» «В мире много сил великих, но сильнее всех человек» «Сила руки не зло и не добро, зло же или добро в ее применении» «Сильнее всех владеющий собою»		- о силе - сила – величина - что такое сила, чем характеризуется, ее единицы измерения, от чего зависит.
	2.    Что же такое «Сила»? «Сила силе доказала – Сила силе неровня. Есть металл прочней металла, Есть огонь страшней огня.» Со словом «сила» каждый из нас знаком с детства, однако, отождествляли его с понятием далеким от физики. Сегодня мы познакомимся с силой как физической величиной, являющейся мерой взаимодействия тел.
3.	Цель: формировать понятие сила				Работа в тетрадях Выполнение экспериментального задания. Запись выводов в тетрадь.
	1.      Что такое сила? 2.      Какой буквой обозначается? 3.      В каких единицах измеряется? 4.      Физический смысл единицы 1Н 5.      Как сила изображается на чертеже? 6.      Прибор для измерения силы 7.      От чего зависит результат действия силы. А. Положите на стол брусок наибольшей гранью и толкните его пальцем, сначала слабо, затем сильнее. В каком случае брусок передвинулся на большее расстояние? Сделайте вывод Б.  Положите на стол брусок наименьшей гранью и попытайтесь переместить его пальцем, приложив его сначала к нижней, затем к верхней части бруска. Как ведет себя брусок в обоих случаях? Сделайте вывод. В. Положите на стол брусок наибольшей гранью и потяните его за нить сначала вдоль бруска, затем поперек бруска, затем вверх. Как ведет себя брусок во всех случаях? Сделайте вывод.	Сила - физическая векторная величина, характеризующая действие одного тела на другое. F – сила. [F] = 1Н сила измеряется в ньютонах. Под действием силы 1Н тело массой 1 кг изменяет свою скорость на 1м/с за 1с. Направленный отрезок в определенном масштабе Динамометр – прибор для измерения силы. Результат действия силы зависит: А. От модуля силы. Чем больше сила, тем значительней результат действия силы на тело. Б. От точки приложения силы. В разных точках приложения результат действия силы не одинаков. В. От направления силы. Если менять направление силы, то результат действия силы на тело тоже меняется.
4.	Цель: введение способа определения силы				Работа в тетрадях Проговаривают все одновременно.
5.	Цель: подведение итога урока				Работа фронтально
	1.      Какова была цель урока 2.      Какую физическую величину называют силой? 3.      Зачем нужна эта сила? 4.      Как можно изобразить силу? Рефлексия: Отметь, чему ты научился на этом уроке: Я самостоятельно получил новые знания и научился их применять. Я получил новые знания и научился их применять. Я   получил новые знания. Я ничего нового не узнал.
6.	Задание на дом: § 23 Творческое задание: придумайте прибор измеряющий силу руки, силу ветра, силу коллектива				Запись в дневниках

Приложение.

Задания урока:

1.                  Прочитайте известные фразы и ответьте на вопросы:

-                     О чем идет речь в этих фразах?

-                     Что мы будем изучать на уроке?

-                     Какие цели для этого ставим?

«Знание – сила»

«Сила есть ума не надо»

«В мире много сил великих, но сильнее всех человек»

«Сила руки не зло и не добро, зло же или добро в ее применении»

«Сильнее всех владеющий собою»

2.                  Прочитай § 23 учебника, найди ответы, запиши в тетрадь:

Сила – это __________________________________________________

Сила обозначается латинской буквой____________________________

Единица измерения силы ______________________________________

Силу на чертежах изображают _________________________________

Сила в 1 Н___________________________________________________

Прибор для измерения силы ___________________________________

3.                  Экспериментальное задание с деревянным бруском.

Цель: установить от чего зависит результат действия силы.

А. Положите на стол брусок наибольшей гранью и толкните его пальцем, сначала слабо, затем сильнее. В каком случае брусок передвинулся на большее расстояние? Сделайте вывод. Запишите в тетрадь.

Б.  Положите на стол брусок наименьшей гранью и попытайтесь переместить его пальцем, приложив его сначала к нижней, затем к верхней части бруска. Как ведет себя брусок в обоих случаях? Сделайте вывод. Запишите в тетрадь.

В. Положите на стол брусок наибольшей гранью и потяните его за нить сначала вдоль бруска, затем поперек бруска, затем вверх. Как ведет себя брусок во всех случаях? Сделайте вывод. Запишите в тетрадь.

4.   Отметь, чему ты научился на этом уроке:

Я самостоятельно получил новые знания и научился их применять.

Я получил новые знания и научился их применять.

Я   получил новые знания.

Я ничего нового не узнал.

Карточка индивидуальной проверки знаний

Фамилия, имя учащегося   _________________________________________________

1.                  Вставьте пропущенные слова:

a.                  Взаимодействие______________ – это ___________________ одного ________   на ________________  _____________.

b.                  Действие одного тела на другое тело __________ ___________ односторонним.

c.                   В результате взаимодействия тел ________________ _  _______________  и (или) ________________ движения  тела, _______________ тела

2.                  Прочитайте:

1.                  Мяч отскакивает от стены

2.                  Поезд останавливается

3.                  Игрок отбивает мяч

4.                  Ваза разбивается о пол

5.                  Лыжник скатывается с горы

6.                  Гончар лепит чашу из глины

Разделите приведенные примеры взаимодействия тел на группы, при которых изменяется:

a.                  Направление движения тела: ______________

b.                  Быстрота движения тела: _________________

c.                   Форма тела: ____________________________

Оценка: ___________     Проверяющий: ___________________________