Урок по физике "О составе света"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г.РОСТОВА-НА-ДОНУ «Школа №21»

Урок: О составе света.

Учебник: Н.М. Шахмаев, Ю.И. Дик, А.В. Бунчук

Физика. 7 класс. М.: Мнемозина, 2011.

Автор: Коломиец И.В.,

Учитель физики МБОУ «Школа №21»

Г.Ростов-на-Дону

2016г

Содержание.

1.    Цели, задачи, основные понятия урока. Оборудование.

2.    План урока.

3.    Содержание урока.

4.    Литература.

Урок «О составе света».

Цели урока:

1.    Раскрыть состав света и его значение для приобретения телом цвета.

2.    Усвоить основные понятия параграфа: спектр, дисперсия света.

3.    Обосновать значение цвета окружающих тел для жизни человека и животных.

4.    Решить вопрос: возможно ли существование невидимости. 

Задачи урока:

1. Познакомиться с опытами И.Ньютона, и раскрыть сущность явления дисперсии света и образования видимых цветных световых пучков – смысловое чтение учебника с последующим обсуждением.

2.Произвести демонстрационный опыт по дисперсии света, подтверждающий выводы И.Ньютона. 

3. Раскрыть причины окраски тел с использованием учебника, значение цвета тел – смысловое чтение с последующим обсуждением прочитанного.

4. Применить знания для решения вопроса о возможности невидимости и её достижения. Работа в группах.

Оборудование: призма, лампа, экран, фильтры, перегородка с отверстием, таблицы со шкалой электромагнитных волн в цифровом виде на экране интерактивной доски. 

Тип урока: проблемно-поисковый.

План урока.

1.Приветствие. Объявление темы урока. Постановка целей урока. – 5 мин.

2. Исследование текста учебника с целью ответить на вопрос: Какое значение имеет свет для образования цвета тел? Решение данного вопроса состоит из трёх видов действий.- 24мин

А) Изучение текста параграфа с целью ответа на вопрос: Какие опыты были выполнены И.Ньютоном для решения задачи о составе света?

Б) Демонстрационный эксперимент по  дисперсии света при прохождении через стеклянную призму. Выяснить причины образования радуги после дождя.

В)   Изучение текста параграфа с целью ответа на вопрос: Как образуется цвет тел и в чём  отличие его образования для прозрачных и непрозрачных тел? Причины изменения цвета при накладывании прозрачных тел на непрозрачные.

3. Обобщение изученного материала. – 5 мин

4. Домашнее задание.-2 мин.

5.Мозговой штурм. Предложите способы сделать тело невидимым. – 7 мин

6. Значение цвета для жизни человека. Обсуждение интересующих вопросов, связанных с изучаемой темой. - 8 мин

Содержание урока.

1.    Приветствие. Объявление темы урока. Постановка целей урока. – 5 мин.

Приветствие.

Фронтальная эвристическая беседа:

Учитель объявляет, что он точно знает, что перед ним ученики 7-го класса «А», например. И спрашивает класс, почему он это знает?

-Вы нас видите (примерный ответ учеников).

-Что значит, вижу? (учитель)

-Глаз воспринимает отражённые лучи и создаёт изображение на сетчатке.

-Я точно знаю, что ученик за второй партой держит в руках ручку оранжевого цвета. Почему?

-Мы различаем цвета.

-Имеет ли значение различать цвета?

-Это необходимо для правильной оценки информации и ориентации в окружающем нас пространстве.

-Значит, цвет тела для нас важен?

-Да.

-Почему тела имеют цвет?

- ………(возможные ответы о значении света)

-Чтобы понять причины образования цвета тела необходимо изучить состав света и его взаимодействие с телами.  

Объявить, что ученикам предлагается изучение темы «О составе света».  Тему урока, номер параграфа и дату ученики записывают в тетрадь.

2. Исследование текста учебника с целью ответить на вопрос: Какое значение имеет свет для образования цвета тел? Решение данного вопроса состоит из трёх видов действий.- 24 мин

А) Изучение текста параграфа с целью ответа на вопрос: Какие опыты были выполнены И.Ньютоном для решения задачи о составе света? Расскажите об опытах И.Ньютона и выводах, к которым он пришёл. Во время ответа использовать таблицу. – 8 мин

Б) Для подтверждения выводов проводим  демонстрационный эксперимент по  дисперсии света при прохождении через стеклянную призму. Для этой цели приглашаем ученика по желанию для проведения эксперимента. Луч от карманного фонаря направляем в отверстие перегородки закреплённой в штативе. На пути следования луча помещаем стеклянную призму. За призмой устанавливаем экран. На экране отображается радуга. – 8 мин

Вопросы.

1.    Какое явление демонстрирует эксперимент? (дифракцию света)

2.    Название радужного изображения на экране. (спектр)

3.    Сколько цветов входит в состав спектра? (семь)

4.    Какое свойство световых пучков позволяет увидеть сложный состав света? (разный угол преломления)

5.    Объясните причины образования радуги после дождя. (воздух, насыщенный парами воды, является призмой, через которую преломляется световой поток от солнца)

Зная, что  световые пучки окрашены, объясните образование цвета тела, используя раздел «Цвет тела» на стр.42 параграфа 12.

В)   Изучение текста параграфа «Цвет тела» на стр.42.-8 мин

После изучения текста, ученики отвечают на поставленный вопрос в форме краткого рассказа. Дополнительные вопросы:

1.    Как образуется цвет тел и в чём  отличие его образования для прозрачных и непрозрачных тел? (Прозрачные окрашены в цвет, который пропускают, а непрозрачные в тот, который отражают.)

2.    Блиц:

Листья на деревьях зелёные, т.к……….

Облака белые, т.к………

Парта бежевая, т.к……….

Земля чёрная. Т.к………

Стекло жёлтое, т.к……….

3.    Причины изменения цвета при накладывании прозрачных тел на непрозрачные. Объяснение опыта с бумагой и стеклом. (зелёная пятёрка под красным стеклом кажется чёрной, т.к. прозрачное тело пропускает свет, который непрозрачное поглощает, в свою очередь, непрозрачное тело отражает свет, который прозрачное поглощает. Все лучи поглощены и цвет пятёрки чёрный.)

3.Обощение изученного материала.-5 мин

Фронтальный опрос.  Какова тема сегодняшнего урока? Какой вопрос с помощью данной темы был решён? Ответьте на него.

Выставление оценок за работу на уроке. В обсуждении оценки могут принимать участие ученики.

4.    Домашнее задание: параграф 12. Ответить устно на вопросы после параграфа 1-7.  -2 мин

5.    Мозговой штурм.  Предлагаем ученикам найти способ сделать тело невидимым с пояснением суждений. Обсуждение вопроса предлагаем выполнить группами по 4 человека.-5 мин

Возможные варианты: абсолютно невидимым тело сделать нельзя. В природе встречается покровительственная окраска, что позволяет сливаться с местностью - «принцип камуфляжа». Невидимы газообразные вещества, например воздух.

6.    В завершении урока, предлагаем тем же группам вопрос о значении изучения состава света. – 3 мин

7.    Групповая работа оценивается самими учениками. Оценки выставляются в журнал.

Дополнительная литература для учителя и учеников:

1.    Я.И. Перельман Занимательная физика. М.: Наука, 1979.

2.    К.Э. Суорц Необыкновенная физика обыкновенных явлений. М.: Наука, 1987.

3.    В.Р. Ильченко Перекрёстки физики, химии, биологии. М.: Просвещение, 1986.