Урок по географии «Распределение температуры, давления и осадков на Земле»

Конспект урока географии в 7 классе

по теме «Распределение температуры, давления и осадков на Земле»

Тема урока: «Распределение температуры, давления и осадков на Земле».

Предмет: география.

Тип урока: комбинированный мультимедийный урок.

Цель урока: Конкретизация знаний учащихся об особенностях и причинах распределения температуры воздуха и атмосферного давления на Земле.

Задачи урока:

-            Повторить и закрепить знания учащихся о распределении на Земле температуры воздуха.

-            Установить зависимость между географической широтой и температурой воздуха.

-            Выяснить причины неравномерного распределения осадков на Земле.

-            Установить взаимосвязь температуры воздуха, атмосферного давления и количества осадков на Земле.

-            Создать условия для совершенствования  навыков работы с климатической картой.

Подробный конспект урока

Мотивация учащихся:

Мотивация учащихся осуществляется после выполнения последнего задания при повторении. Учащиеся, используя карту на слайде презентации и в атласе, сравнивают климат на севере и на юге Южной Америки. Учитель задаёт вопрос:

- Почему отличаются температура воздуха и количество осадков на севере и юге Южной Америки?

Ход и содержание урока:

Организационный этап урока.

Учитель:

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (ответ учеников)

- Сегодня мы продолжим изучение свойств воздуха.

Учитель:

- Что мы сегодня вспомним, узнаем, чему научимся на уроке?

Слайд 3  - формулирование цели и задач урока.

Модуль 2. Проверка домашнего задания.

Слайд 4 – «Вспомните»

Учащиеся последовательно отвечают на вопросы слайда.

-           Что такое атмосфера? Каково значение атмосферы на Земле?

-           По какой карте можно узнать о свойствах воздуха? Какие элементы на ней обозначены?

-           Как определить по климатической карте среднюю температуру, количество осадков, направление ветра?

-           Сравните климат на севере и на юге Южной Америки (используют климатическую карту Южной Америки на слайде и в атласе).

Изучение нового материала

Урок следует начать с актуализации знаний учащихся о погоде и климате:
      1. Чем климат отличается от погоды?
      2. Назовите основные элементы климата и погоды.
      3. От чего зависит климат?
     
   Ответ на вопрос «От чего зависит количество солнечного тепла, поступающего на поверхность Земли?» учащиеся получают, анализируя рисунок 27 учебника. В процессе анализа рисунка ученики должны прийти к следующим выводам:
      1) больше всего тепла получает тропический пояс, так как угол падения солнечных лучей наибольший;
      2) в полярных широтах угол падения солнечных лучей наименьший, следовательно, эти территории получают меньше тепла.
      Следует отметить, что Северное и Южное полушария в разное время года освещаются по-разному. При движении Земли вокруг Солнца земная ось постоянно наклонена в одну и ту же сторону и направлена на север, к Полярной звезде. Двигаясь вокруг Солнца, Земля подставляет солнечным лучам наибольшую часть площади то Северного полушария, то Южного. В том полушарии, которое больше освещено Солнцем, солнечные лучи падают более отвесно и дают больше тепла. Там лето. В это же время в другом полушарии — зима. Так, 22 июня — день летнего солнцестояния для Северного полушария, в это время года на всех широтах Северного полушария угол падения солнечных лучей больше, чем в Южном полушарии (рис. 27 учебника). Когда же Южное полушарие обращено к Солнцу, то к югу от экватора наступает лето, а у нас, в Северном полушарии, — зима. 22 декабря — день зимнего солнцестояния. 21 марта и 23 сентября оба полушария освещены одинаково. Эти дни называются соответственно днями весеннего и осеннего равноденствия.
      Сложные процессы образования и размещения климатов на Земле отображены на климатических картах. Из них можно получить данные о температуре, осадках, давлении, перемещении воздуха. Есть карты, на которых отображен только один элемент климата (например, распределение температур воздуха или годовое количество осадков).
      Учащиеся рассматривают в атласе климатическую карту мира, выясняют, что означает легенда этой карты. Далее учитель раскрывает понятие «изотерма» (по-гречески «изос» — равный, «термос» — тепло). При помощи изотерм изображаются средние годовые температуры, средние температуры самого теплого и самого холодного месяца. Ученики находят на карте изотермы.
      Затем учитель предлагает найти на карте цифры, помещенные рядом с названиями городов: Триполи (+58°), Оймякон (–70°). На этом примере учитель объясняет понятия «максимальная» и «минимальная» температура воздуха.
      Далее, используя текст § 11 и рисунок 28 учебника, необходимо выяснить, как располагаются тепловые пояса, что является их границами. Следует обратить внимание учащихся на несовпадение границ поясов освещенности и тепловых поясов Земли, а также на неровность границ тепловых поясов. Чем это вызвано? Какие еще факторы, кроме географической широты, оказывают влияние на распределение температур воздуха на Земле?

Учитель:

- Какова температура воздуха у полюсов? (очень низкая)

- Куда будет двигаться холодный воздух в районе полюсов? (вниз)

- Какое давление формируется над полюсами? (высокое)

Слайд 12 –  «Давление в умеренных широтах»

Учитель:

- Опускаясь вниз у полюсов, воздух растекается в сторону умеренных широт и постепенно нагревается. Куда, вверх или вниз, будет двигаться воздух в районе умеренных широт? (вверх)

- Какое давление возникает в умеренных широтах? (низкое)

Слайд 13 – «Пояса атмосферного давления на Земле».

Учитель:

- Какие пояса атмосферного давления формируются на Земле?

- Сколько на Земле поясов низкого давления?

- Где находятся пояса высокого давления?

- Зарисовать схему поясов атмосферного давления.

Закрепление знаний учащихся.

Слайд 16 – рассказ учащихся о распределении температуры, давления и осадков на Земле при помощи анимированной схемы.

Слайд 17 - «Взаимосвязь элементов климата».

Формулирование выводов о взаимосвязи элементов климата. Запись схемы.

Рефлексия.

Учитель:

- Что вы узнали на уроке?

Домашнее задание

-           Изучить текст на с.35-38.

-           Ответить на вопросы устно.