ОБЖ
5 класс
Тема урока «Город как источник опасности»
Цель урока:ознакомить учащихся с
источниками и зонами опасности современного города,со службами безопасности в
городе; учить предвидеть и объяснять причины опасностей, действовать по сигналу
«Внимание всем!»; правильно сообщать по телефону о создавшейся опасной
ситуации; воспитывать серьёзное отношение к великому богатству каждого – жизни
и здоровью.
Задачи урока:
Образовательные:1) Организовать
деятельность по актуализации знаний безопасного поведения в городе.
2) Развить умения анализировать опасные ситуации в городе и деревне с
определением правильности действий в них.
3) Формировать
уважительное отношение и стремление к обязательному соблюдению правил и
рекомендаций по безопасности в городе;
4) Ознакомить со
службами безопасности и научить правильно действовать в опасной ситуации.
Развивающие:развивать умение
анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную и письменную речь;
Воспитательные:воспитывать умение
высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в диалоге,
формировать умения принимать решения в опасной ситуации.
Тип урока:«Открытие» нового знания
Новые термины и понятия:чрезвычайная ситуация, опасная ситуация, системы обеспечения
безопасности: единая служба спасения, полиция, «Скорая помощь», газовая служба,
предупредительный сигнал «Внимание всем!»
Формы работы: индивидуальная,
парная, фронтальная, коллективная
Ресурсы: учебник ОБЖ 5 класс, автор В.Н.
Латчук и др., раздаточный материал, компьютер, презентация.
Технологическая карта урока.
Планируемый
результат:
|
УУД
|
Личностные:1) Актуализируют знания безопасного поведения в городе.
2) Развивают
умения анализировать опасные ситуации в городе и деревне и определяют
правильность действий в них.
3) Формируют уважительное отношение и
стремление к обязательному соблюдению правил и рекомендаций по безопасности в
городе;
|
Познавательные: выбирают и формулируют познавательную цель, знакомятся со службами
безопасности и учатся правильно действовать в опасной ситуации.
|
Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои
действия в соответствии с ней.
|
Коммуникативные: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
|
Этап
урока
|
Время
|
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые
результаты
|
Оценка
результата деятельности ученика
|
прим
|
Организационный
|
2 мин
|
Включение
учащихся в учебную деятельность
|
Приветствую
учащихся, сообщаю структуру урока
|
Настраиваются на
работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание
|
Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
|
Готовы к
сотрудничеству, внимательны, собраны
|
|
Актуализация
знаний
|
5 мин
|
Актуализация
знаний. Найти на картинках опасные ситуации и объяснить свой выбор.
|
Организую работу
по картинкам
|
Выполняют
задания.
|
Познавательные: анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую
информацию для объяснения опасной ситуации.
Регулятивные: выполняют тренировочное учебное действие
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют
чужие высказывания для обоснования своего суждения.
|
Участие в устной
работе, понимание необходимости совершенствования умения анализировать
опасную ситуацию.
|
|
Создание проблемной ситуации
|
3 мин
|
Обсуждение незнакомой ситуации, порождающей проблему её решения
|
Организую
обсуждение: «Можно ли считать ситуацию опасной? Что для вас значит опасная? А
чрезвычайная?» Подвожу к понятию опасная и чрезвычайная ситуация.
|
Обнаруживают, что
вокруг нас много опасных ситуаций.
|
Познавательные: анализируя и сравнивая выбираемые задания, извлекают необходимую
информацию для введения нового понятия,
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументируют свое мнение
|
Понимают, что
появляется новое понятие: опасная ситуация
|
|
Формулирование проблемы: тема и цель урока
|
3 мин
|
Обсуждение необходимости
введения нового знания
|
Вывожу на формулировку темы и целей урока.
|
Приводят примеры опасных
и чрезвычайных ситуаций, выходят на необходимость уметь находить выход из
ситуации, проговаривают тему и цель урока.
|
Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую
информацию для подведения под новое понятие, формулируют тему, цель.
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументируют свое мнение.
|
Понимают, что появляется
новое понятие, участвуют в диалоге, учатся приводить примеры, записывают тему
урока
|
Слайды1-2
|
Открытие нового знания
|
8 мин
|
Знакомство с
опасными ситуациями в городе и деревне, со службами, отвечающими за их
решение и сигналом «Внимание всем!»
|
Демонстрация
презентации «Город как источник опасности».
Организую работу
с учебником, путем подводящего диалога, побуждаю учащихся к умению обратиться
в нужную службу по телефону, а также действовать по сигналу «Внимание всем!».
|
Учатся применять
умения в процессе фронтальной и парной работы.
|
Познавательные: выделяют необходимую информацию, планируют свою деятельность,
прогнозируют результат
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют свою деятельность
Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем
|
Открывают новые
знания и умения и их применение
|
Слайд 3-10
|
Первичное применение нового знания
|
7 мин
|
Формирование
навыка предвидения и распознавания опасной и чрезвычайной ситуации в городе;
умения действовать в конкретной ситуации.
|
Организую работу
по иллюстрациям учебника;
предлагаю
конкретные предметы (медицинский термометр, милицейский жезл, огнетушитель,
гаечный ключ) соотнести к спасательным службам;
провожу опрос о
предупреждающем сигнале «Внимание всем!»:
1)
В каких случаях подаётся?
2)
Каким образом подаётся?
3)
Что нужно предпринять, услышав этот сигнал?
|
Учатся применять
полученные знания в процессе парной работы
|
Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары
Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы
решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений
Регулятивные: проявляют познавательную инициативу
Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают
мнение в паре, координируют свои действия
|
Проговаривают телефоны
спасательных служб, имитируют переговоры со службами;на конкретных примерах
учатся применять алгоритм действий по сигналу «Внимание всем!»
|
Слайды 11-12
|
|
3 мин
|
физкультминутка
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа по закреплению изученного ранее
|
5 мин
|
Обеспечение
усвоения алгоритма выполнения заданий с опасными и чрезвычайными ситуациями
|
Организую работу
по выполнению закрепления (из предложенных слов составьте предложение и
запишите его в тетрадь) с последующей проверкой
|
Учатся применять
знания о ситуациях в городе и предупредительном сигнале «Внимание всем!»
|
Личностные: стараются следовать безопасным правилам поведения в городе и деревне
Познавательные: самостоятельно выполняют действия по алгоритму
Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, контролируют свои действия
Коммуникативные: осознают применяемый алгоритм с достаточной полнотой.
|
Выполняют задание
на закрепление
|
Слайд 13
|
рефлексия
|
3 мин
|
Обеспечение
осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке
|
Организую
обсуждение: Какова была тема урока? Какую задачу ставили? Каким способом
решали поставленную задачу? Я сегодня…
|
Проводят
самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса
|
Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха
(неуспеха)
Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий
Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих
суждений
|
|
|
Д\з
|
1 мин
|
Обсуждение
домашнего задания
|
Прочитать
п.1.1,1.2; выписать в тетрадь источники и зоны повышенной опасности нашего
района.
|
|
|
|
|
Анализ
урока в соответствии с требованиями ФГОС
Цель посещения:
Дата:
Класс,
учитель: 5 класс,
Количество учащихся в классе:
Присутствовали на уроке:
Тема урока: Город как источник опасности
Тип урока:
Урок освоения нового материала
Дидактическая задача урока:ознакомить учащихся с источниками и зонами опасности современного
города,со службами безопасности в городе; учить предвидеть и объяснять причины
опасностей, действовать по сигналу «Внимание всем!»; правильно сообщать по
телефону о создавшейся опасной ситуации; воспитывать серьёзное отношение к
великому богатству каждого – жизни и здоровью.
Цели урока:
Организовать деятельность по актуализации знаний безопасного поведения в
городе; развить умения анализировать опасные ситуации в городе и деревне с
определением правильности действий в них; формировать уважительное отношение и
стремление к обязательному соблюдению правил и рекомендаций по безопасности в
городе; ознакомить со службами безопасности и научить правильно действовать в
опасной ситуации.
Ведущие аспекты анализа урока
|
Содержание наблюдения
|
Дидактическая задача урока
|
Дидактические задачи урока соответствуют
содержанию.
Урок достиг цели.
|
Содержание урока
|
Содержание урока соответствует содержанию
программы и учебника.
|
Методы обучения
|
Приёмы и методы способствовали решению
триединой образовательной цели.
|
Формы обучения
|
На уроке использовались формы организации
деятельности обучающихся:
фронтальная, групповая, индивидуальная,
коллективная.
|
Результативность урока
|
Цель урока достигнута.
|
Практическая направленность
|
Урок имел практическую направленность
|
Самостоятельная работа
|
Самостоятельной работы было достаточно
|
Формирование УУД на каждом этапе урока
|
Урок был направлен на формирование
личностных, познавательных, коммуникативных, результативных УУД.
|
Формирование ИКТ-компетентности
|
Учатся работать с презентацией.
|
Структура урока
|
Структура урока соответствует триединой цели
|
Педагогический стиль
|
Соблюдение норм педагогической этики
|
Гигиенические требования
|
Температурный режим соответствует норме,
проветривание кабинета предусмотрено, виды деятельности чередовались.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.