Урок по окружающему миру

Тема: «Тундра».

Цель урока: формирование у учащихся представление о природной зоне «тундра».

Задачи урока:

Образовательные:-познакомить с географическим положением тундры, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека.

-обеспечить условия для формирования  у обучающихся представления о природной зоне тундра;

-создать условия для ознакомления с особенностями природы, условиями неживой природы, живыми существами, взаимосвязями в природе, 

Коррекционно-развивающие:-способствовать развитию речи, логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы;

- развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал;

- развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, работать с помощью карты и атласа-определителя "От земли до неба".

Воспитательные: - создать условия для воспитания таких качеств,  как  познавательный интерес и наблюдательность к окружающему миру, умение ценить красоту; -воспитывать уважительное и бережное отношение к природе.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

-знать географическое положение зоны тундры, ее особенности, животный и растительный мир, роль человека.

-уметь работать с картой, приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране.

Личностные:

-оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Метапредметные:

Регулятивные универсальные действия:

- определять и формулировать цель на уроке;

-  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; 

- предвидеть уровень усвоения знаний;

- вносить необходимые коррективы в действие после  его  завершения  на  основе  его  оценки  и учёта характера сделанных ошибок

 Познавательные универсальные действия:

 - ориентироваться в своей системе знаний;

  -осуществлять анализ объектов; 

-находить  ответы  на  вопросы  в  тексте, иллюстрациях; 

-преобразовывать  информацию  из  одной формы в другую; 

-составлять  ответы  на  вопросы;

оставлять  ответы  на  вопросы;  воспроизводить  по  памяти  информацию, необходимую для решения учебной задачи;  -находить     дополнительную информацию;   -высказывать предположения,  - обсуждать проблемные вопросы. - положительное отношение к процессу познания;   - применять правила делового сотрудничества;  - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности      

Коммуникативные универсальные действия:

 -  участвовать  в  учебном  диалоге  и  строить монологические высказывания;

 - формулировать собственное мнение и позицию;

 -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

 - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оборудование: учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. 1 часть,  карта урока, карточки с заданиями, презентация урока, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова.

Ход урока

1.Организационный момент.

- Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок.
2. Актуализация опорных знаний.

Игра «Верю-не верю»

1. Природная зона арктических пустынь расположена на островах Северного Ледовитого океана. (+)

2. В ледяной зоне растут кедры, берёзы, черёмуха (-) (+лишайники, мхи, полярные маки);

3. В Арктике обитают волки, белые медведи, хомяки (-) ; (+моржи, тюлени, белые медведи);

4. Для защиты природы арктической зоны полярники делают во льду проруби для ныряния моржей, тюленей, белых медведей, расчищают поверхность островов от снега, освобождая мхи и лишайники (-) (+ограничен отлов рыбы, запрещена охота на редких животных, взяты под охрану “птичьи базары”).

Исправь географические ошибки в тексте:

Арктика – огромное пространство, расположенное на площади Северного Ледовитого океана с морями и полуостровами (правильно - островами). Солнце направляет на зону арктических пустынь свои прямые (правильно – косые, наклонные) лучи. Зимой в Арктике полярный день (правильно – полярная ночь), а летом – полярная ночь (правильно – полярный день). Температура воздуха зимой опускается до -60^оС, а летом не поднимается выше нуля (правильно – поднимается на несколько градусов выше нуля).

3.Самоопределение деятельности

Какая же тема урока?...

Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее

Этот ребус разгадать!

- Молодцы! Мы узнали название природной зоны, по которой сегодня будем путешествовать.

- Сформулируйте тему урока? (Тема урока- «Тундра»)

- Какова цель урока? (Цель урока: познакомиться с природной зоной тундры)

4. Открытие нового знания. Введение в тему урока.

- Мы  с вами уже знакомы  с планом изучения природных  зон. Давайте еще раз вспомним план наших действий? 

План работы:

1. Географическое положение зоны тундры.

2. Климатические условия зоны тундры

3. Растительный мир.

4. Животный мир.

5. Влияние деятельности человека на зону тундры.

-Для этого мы отправляемся в научно-исследовательскую экспедицию. По ходу экспедиции мы будем заполнять карту. 

- А теперь узнаем, что обозначает слово тундра.«ТУНДРА»  в переводе с языка местных жителей  «БЕЗЛЕСНЫЙ». Безлесье-главный отличительный признак тундры.

– Где расположена тундра? Обратимся к карте. Какая наука помогает нам узнать, где расположена тундра? (география).

Рассказ географа (электронное приложение к учебнику Плешакова).

-Давайте подумаем как же нам нужно одеться в экспедицию? У вас на парте у каждого есть карточки с названием одежды, подумайте и выйдите к доске те, кто считает, что его одежда подходит для нашего путешествия.

– А вот как одеваются коренные жители тундры.

– С чем это связано? (Тундра – очень холодная зона).

И сейчас мы предоставляем слово нашему Гидрометцентру.

Рассказ синоптика (электронное приложение к учебнику Плешакова).

Физкультминутка.

- А теперь давайте сделаем остановку и дадим нашим оленям отдохнуть.

Поработали мы дружно, 
Отдохнуть немножко нужно. 
1,2 -- кругом голова; 
3,4 -- ноги шире; 
5,6 -- всем присесть;
7,8 -- встать попросим.

Дружно встанем, тихо сядем
И закроем все глаза.
Наступает, наступает,
Наступает тишина.

5. Продолжение темы урока (работа по группам)

-Мы познакомились с климатическими условиями тундры, а сейчас нам предстоит поработать в группах.

- А сейчас в работу включаются ученые-ботаники, зоологи, экологи.  Вам предстоит выяснить: Что растет? Кто живет? Как живут?

Материалы для ботаников:Атлас «От земли до неба» (стр. 116, 117, 91), учебник (стр. 88-91).

Карточка-«помогайка»:

Какие растения растут?

Как растения приспособились к жизни? (Корни, стебли, листья – на примере лишайника, травянистого растения, дерева.)

Материалы для зоологов:

Картина с изображением зверей и птиц (с.86-87), материал учебника (стр. 88-92).

Карточка-«помогайка»:

Какие животные и птицы обитают?

Как они приспособились к жизни? (на примере постоянных обитателей)

Чем питаются, оперение, окраска?

Материалы для экологов:

Учебник (стр. 93-95).

Карточка-«помогайка»:

Основные занятия населения тундры.

Экологические проблемы тундры.

Охрана природы тундры.

Материал самостоятельно изучается и обсуждается в группах. Далее проводится коллективное обсуждение изученного материала и данные заносятся в карту урока.

6.Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

Работа в парах

Вставить пропущенные слова в текст:

• В тундре много различных мхов и …
• Кроме того здесь растут …, …, …, …
• Растения тундры …, многие стелются по земле.
• В тундре летом много комаров и мошек, поэтому сюда прилетают …, …, …
• А вот постоянно живут в тундре белая … и полярная …
• Самым главным животным тундры является северный …
• Основное занятие населения тундры – …

7. Итог урока + Д/з

-С какой природной зоной познакомились на уроке?

-Все ли пункты плана раскрыли?

- Домашнее задание вы для себя определите сами выбрав его из карточек.

8.Рефлексия учебной деятельности.