Урок по окружающему миру

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

ПЕРНАТЫЕ ИЗОБРЕТАТЕЛИ

ФИО

Хусаинова Зульфия Мухаматулловна

Место работы

МБОУ СОШ №1 с.Новобелокатай

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Класс

3 В

Тема и номер урока в теме

Пернатые изобретатели.

Урок № 6 в теме: «Живые участники круговорота веществ»

Базовый учебник

Вахрущев А. А. Данилов Д. Д. «Окружающий мир»

3 класс («Обитатели Земли»).

Учебник в 2 частях. Часть 1.

8. Цель урока: Знакомство с особенностями строения и образом жизни птиц

и их приспособлением к полёту.

9. Задачи:

- обучающие:

• Познакомить учащихся с новой группой животных – птицами.

• Выявить особенности строения, позволяющие этим животным освоить воздушную стихию.

• Познакомить учащихся с осёдлыми и перелётными птицами и причиной их миграции.

• Познакомить с размножением птиц. Обратить внимание учащихся на два типа развития птенцов, чтобы учащиеся могли отличать птенца от слетков, которые учатся летать и не нуждаются в помощи людей.

• Учить детей сравнивать новый вид животного с ранее изученным, находить черты сходства и различия, делать выводы

-развивающие:

• Расширять детский кругозор.

• Учить детей сравнивать новый вид животного с изученным раннее, находить черты сходства и различия, делать предположения и доказывать его.

• Стимулировать повышения познавательных интересов учащихся с помощью ярких наглядных изображений и удивительных фактов из жизни животных.

• Учить пользоваться дополнительной литературой, научным текстом, выбирать из него нужный материал.

• Учить самостоятельно оценивать свои знания и умения.

-воспитательные:

• Уметь объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

• учить работать в микрогруппах, развивать умение сотрудничать.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно сформулировать цель урока после предварительного обсуждения;

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Познавательные УУД:

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

10. Тип урока. Урок изучения нового материала.

11. Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

12. Методы: проблемный, поисковый объяснительно-иллюстративные, фронтальная беседа.

13. Необходимое техническое оборудование. компьютер, проектор, презентация к уроку, набор перьев, модели самолетов из бумаги и картона, учебник, тетради учащихся, рисунки разных групп птиц, закладки

14. Структура и ход урока

I Организационный момент. ( Мотивация и целеполагание)

– Какое у вас настроение? Надеюсь, что оно останется хорошим до конца урока, и мы с вами получим удовольствие от общения друг с другом.

Окружающий нас мир
Интересно познавать
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать!

На уроке окружающего мира мы с вами разгадываем тайны природы, и делаем открытия. Какими они для нас будут сегодня – вы определите сами.

II. Работа по теме урока

1) Работа с афоризмом:

СЛАЙД. «Жизнь требует движения». Аристотель.

– Как вы понимаете эту фразу?

– О чем мы можем сказать, что находится в движении? (движение Земли вокруг своей оси и Солнца, движение вперед как действие, движение в спорте, в знаниях, профессии…)

2) Проблемная ситуация.

а) – У меня на столе несколько самолетиков (с короткими крыльями, с длинными крыльями – из картона и бумаги).

– Как вы думаете, какой из самолетов будет двигаться быстрее? Каким должен быть самолет, чтобы он хорошо летал? Проверим на практике правильность предположений.

– Выйдите, пожалуйста, по одному человеку из каждого ряда.

(на счет три дети пускают самолетики одновременно)

– Вывод: Вы были правы. Чтобы движение было быстрее, тело должно быть легким и иметь большие крылья.

б) Выполнение задания

( слайд) - Посмотрите на экран, кто здесь лишний? ( черепаха не летает)

- Каких летающих животных вы знаете? На какие группы можно их разделить?

(Насекомые, звери: летучие мыши, опоссумы, белка летяга и ПТИЦЫ)

В) Чтение диалога героев(слайд)

111) Совместное открытие знаний.

- Тема нашего урока « Пернатые изобретатели»

А) Беседа

Нам надо выяснить, почему автор назвал птиц «пернатыми изобретателями».

Почему пернатыми? Кто может ответить на этот вопрос?

(Только у птиц есть перья.)

Кого мы называем изобретателями?

(Изобретатели - это те, кто создаёт что-то новое, неизвестное ранее, придумывает что- то полезное.)

Какую среду лучше других животных освоили птицы?

(Лучше других животных птицы освоили воздушную среду. Это лучшие летуны.)

б) Работа по тексту учебника .

Ученики читают текст учебника на с. 104 -105, ищут ответы на вопросы учителя.

- Открываем учебник с.104.

Прочитайте, пожалуйста, текст внимательно, и готовимся отвечать на мои вопросы.

в) Беседа.

(СЛАЙД) – Каким должно быть тело птицы, чтобы она смогла взлететь? (Показать рисунки птиц: страус, пингвин, ворона, сова; можно добавить рисунки змеи, лягушки).

(СЛАЙД) (Тело должно быть компактное, обтекаемое – без резких границ.)

– Какой должен быть скелет? Воздух лёгкий или тяжёлый? Можно ли его использовать для облегчения веса скелета и в целом тела?

(СЛАЙД) (Скелет должен быть лёгкий, но прочный.

-Какие кости у птиц?

Демонстрация: если кости будут устроены вот так, как несколько листков бумаги, сложенные стопкой, то они будут крепкие, лёгкие? А если они будут устроены так (один лист бумаги скрутить трубкой и показать)? Такие кости будут крепкие, лёгкие?

(У птиц кости полые, наполнены воздухом.)

(СЛАЙД) – Есть ли у птиц зубы? (Зубов у птиц нет – лёгкий клюв.)

– Как вы думаете, а как должны быть развиты мышцы, чтобы быстро летать? (СЛАЙД)(Мышцы должны быть хорошо развиты, от них зависит, как полетит птица.)

– Какой покров у птиц? Перья помогают птицам летать? Какие они?

4) Работа в парах (проектная деятельность).

– Сегодня на уроке мы с вами проведем небольшое исследование.

Вы побываете в качестве учёных – орнитологов.

Кого называют орнитологом?

СЛАЙД. Определение орнитолога.

4. Практическая работа.

//Дети получают перья, рассматривание структуры строения пера через увеличительное стекло.//

- Ребята, у вас на столах лежат перья. Достаньте, пожалуйста, самое большое перо.

- Как бы вы описали перо? Что оно из себя представляет?

- Возьмите лупу и рассмотрите перо.

Слайд (Перья)

1. Мы рассмотрели перо под лупой и увидели, что оно состоит из прочного ствола и опахала (показывает перо птицы). Опахало состоит из бородок. По виду перо можно сравнить с хвоинками на ёлке

2. Если взять перо и провести по нему вниз, перо станет растрёпанным (показывает). Если затем провести в обратную сторону, то перо станет опять гладким и ровным. 
Возьмите перья со своего стола и попробуйте сами сделать также. 
Наша лаборатория узнала, почему это так происходит.
– А вы хотите узнать, почему это так? 
Это происходит потому, что у пера есть крючочки. Их можно сравнить с застёжками-липучками. Они соединяют перо.

Возьмите свои лупы и рассмотрите внимательно перья (работа с лупами).

- Следующая наша задача, ребята, определить принадлежность перьев к частям тела, птицы, определить их названия.

СЛАЙД. Цель: определение принадлежности перьев к частям тела птицы, определение их названия.

СЛАЙД. Словарная работа. – Почему перьям дали такие названия?

Вам нужно дать название перьев и определите, с какой части тела эти перья.

///Возьмите свои лупы и рассмотрите внимательно перья (работа с лупами).//

3. Найдите у себя на столах самые маленькие пёрышки (работа с перьями).

Как вы думайте как они называются?

Они называются пуховые.( С какого слова образовалось это название)Они очень пушистые и помогают удерживать тёплый воздух вокруг тела.
Найдите у себя на столах перья немного больше. Эти перья покрывают всё тело птицы и называются покровные.( С груди, создает контур тела)
Крупные перья в крыльях птиц называют маховыми.( из крыла)

От какого слова образовалось название « маховые»

– А перья в хвосте у птиц называют рулевыми. Как вы думаете, почему?

4. Оказывается, все птицы ухаживают за своими перьями. Водоплавающие птицы смазывают оперение специальным жиром, который не пропускает воду. Поэтому перья не намокают. И птица плавает как в непромокаемой лодке. Есть даже такая русская поговорка: «как с гуся вода».

Вывод.

Перья – сложные роговые образования кожи птиц.

Из чего состоят перья? (Состоят из неживого вещества.)

Как мы доказали уже имеют сложное строение.

(Это ствол то есть стержень, от него бородки и бородочки и крючочки, как застёжка-«липучка», поэтому перья такие лёгкие и прочные. Они хорошо сохраняют тепло, эластично пружинящие и при этом очень крепкие.)

( СЛАЙД) Перья образуют равномерный слой, который защищает птиц от вредных воздействий окружающей среды – перегрева, холода, сырости и ветра, препятствуют потере тепла, делают поверхность птицы гладкой, и, когда она находится в полёте, воздух без большого сопротивления обтекает её туловище. Благодаря перьям создаётся подъёмная сила и тяга. С помощью их птица регулирует направление полёта. Это показано на рисунке учебника стр. 105.)

- Что происходит с перьями 1-2 раза в год?

( Они изнашиваются, и птицы меняют их на новые- это называется линька.)

- Для чего птицам оперение?

( Оперение хвоста и крыльев служит для опоры на воздух)

РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ

Перья покрывают всё тело птиц и нужны им не только для полетов. Они защищают тело птиц от потери влаги и помогают поддерживать температуру тела +40 . Скажите, можно ли птиц отнести к холоднокровным животным? (НЕТ)

- Птицы теплокровные животные, они поддерживают постоянную температуру тела, но для этого им нужно много энергии.

Для полётов тоже нужна энергия, поэтому птицы много едят и быстро переваривают пищу. Часть

энергии они запасают в виде подкожного жира. Жир лёгок и не мешает птицам летать и совершать дальние перелёты.

Работа по тексту учебника и заполнение таблицы в тетрадях.

- А теперь открыли тетради , нашли нашу таблицу, используя информацию , которую мы с вами получили заполняем таблицу.

- Внесите в таблицу всё, что узнали о птицах.

В какой среде они живут?

( и в воздухе, и на суше, и на воде) Впишите в таблицу

- Какой покров у тела птиц?

(перья) Запишите в таблицу

-Какие у них конечности?

( два крыла и две ноги.)

- Как дышат?

(лёгкими)

- Как размножаются птицы?

( откладывают яйца)

- Учебник поможет вам побольше узнать о размножение птиц. Прочитайте информацию на с.106.

Как самка откладывает яйца?

( По одному, чтобы не потерять способность летать.)

- Чем птицы отличаются от пресмыкающихся?

(птицы заботятся о яйцах, а потом – о вылупившихся птенцах.)

- рассмотрите рисунки на с.106. Птенцы у разных птиц рождаются разными, и родители заботятся о них по – разному.

Что вы узнали о птенцах наземных и околоводных птиц?

( Они рождаются зрячими, покрытые пухом, бегают и сами ищут корм.)

- как заботятся о них мать?

- Какими рождаются птенцы древесных и хищных птиц?

(они рождаются совершенно беспомощными)

- О них заботятся и мать и отец. Что они делают?

(Они их кормят, греют, охраняют, поэтому птенцы лучше растут и чаще выживают)

- Что происходит в жизни птиц с приходом зимы?

( Прочитайте в учебнике если затрудняетесь ответить)

( Становится меньше пищи, и часть птиц улетает в тёплые страны.)

- На перелётных и оседлых.

Сообщение учеников или рассказ учителя

На прошлом уроке вы узнали о гигантских пресмыкающихся, а сегодня узнаете о «карликах» и « гигантах» среди птиц.

Самая маленькая птичка в мире – колибри – шмель. Она и в самом деле чуть больше шмеля. Вес её всего 1,6 – 1,8 грамма, а яичко величиной с горошину.

В нашей стране самая маленькая птичка – королёк.

Нашего обыкновенного королька называют желтоголовым, или зимним, корольком,а есть еще  красноголовый, или летний королек.

Характер королька вполне соответствует его миловидной наружности: это птичка вечно веселая, подвижная, доверчивая и общительная. Целый день, с утра до вечера, она неутомимо перепархивает с ветки на ветку, с сучка на сучок, в сообществе с другими корольками или синицами, обирая с деревьев мелких насекомых, гусениц и яички бабочек, выделывая при этом, подобно синицам, различные мастерские акробатические штуки. Вес его не превышает 5-5,5 грамма.

Гнездится королек преимущественно в сосновых борах. Гнездышко у него маленькое, как половинка мяча для игры в настольный теннис, а яйца – величиной с фасолину.

Очень симпатичные карликовые совы. Европейский воробьиный сычик всего около 15 см длиной, а в Южной Америке встречаются виды размером меньше воробья. Воробьиный сычик – настоящая гроза мышей.

Не все знают, каких солидных размеров достигают домашние птицы: петух кахетинской породы бывает весом более 5 килограммов, индюки – до 15, а тулузские гуси – до 16 килограммов – это ведь целый баран!

Крупная птица – лебедь – шипун. У него размах крыльев – 2,5 метра.

Огромны птицы альбатросы. Родина альбатросов – океаны Южного полушария, и на суше они только высиживают своё единственное яйцо и выкармливают птенца. Питаются альбатросы рыбой и другими морскими животными, плавающими вблизи от поверхности океана.

Гигант среди современных птиц – африканский страус.

Африканский страус.

В высоту африканский страус достигает 2,5- 2,8 метров и весит около 80 килограммов. Яйцо страуса весит 1,5 килограмма, то есть столько же, сколько же, сколько весят три десятка куриных яиц. Когда то страус был самой обыкновенной птицей саванн Северной и Центральной Африки, но в настоящее время из – за усиленной охоты он сохранился лишь в глухих местах и в национальных заповедниках.

Страусы хорошо живут и размножаются в неволе. В те времена, когда была мода на страусовые перья, их разводили на специальных фермах.

Выполнение задания

- Перед вами птицы. Для вас они распределены по группам. Вам нужно дать название группам птиц в зависимости от среды обитания и внешних признаков.

СЛАЙД. Древесные – острые когти, помогающие лазить по деревьям, короткие лапы.

СЛАЙД. Наземные – длинные пальцы, небольшой клюв, передвигаются с большой скоростью.

СЛАЙД. Околоводные – лапы с перепонками, короткие ноги, приспособленные для плавания, строение клюва зависит от характера пищи, перья смазывают жиром, выделяемым копчиковой железой.

СЛАЙД. Хищные – острый загнутый клюв, мощные ноги и когти, острое зрение.

– Полезны или вредны хищные птицы? (Одна сова за лето съедает 1000 мышей-полевок, а одна мышь за это время съедает 1 кг зерна. В природе все взаимосвязано. Истребление птиц приведет к нарушениям в пищевых цепочках, к нарушению круговорота веществ в экосистемах)

ЗАДАНИЕ

- Почему часть птиц улетает в тёплые страны?

( им не хватает пищи)

Почему некоторые из них остаются, что они едят?

( Едят семена, зёрна шишек, рябину, калину)

Распределить по группам перелетных и оседлых птиц

6) Беседа.

– А как наши птицы приспособились переживать неблагоприятные условия?

(птицы – теплокровные, они приспособились переживать суровые условия зимы, им помогает перьевой покров. Но пищи не хватает, поэтому некоторые улетают в теплые края, где есть пища)

СЛАЙД. – Как помочь пережить птицам холод и голод зимой?

– Из чего мы можем изготовить кормушки для птиц?

III. Итог урока.

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

СЛАЙД. «Движение – это жизнь, жизнь – это движение». Аристотель.

СЛАЙД (анимированные картинки разных движущихся предметов, птиц больше)

– Сегодняшний урок мы начали с самолетиков. На самом деле, если вернуться к истокам, то благодаря птице, человек изобрел самолет, наблюдая за её полетом.

СЛАЙД. //По мнению орнитологов, средняя скорость перелёта для мелких птиц составляет порядка 30 км/час, а для крупных около 80 км/час. Часто полёт проходит в несколько этапов с остановками для отдыха и кормления. Чем меньше по размеру птица, тем короче дистанция, которую они в состоянии осилить за один раз. Некоторые мелкие птицы способны лететь беспрерывно 70 — 90 часов, при этом преодолевая расстояние до 4000 км. А мы это расстояние на самолете преодолеваем за 4 часа. Неслучайно самолёт назвали железной птицей.//

Вы были сегодня на уроке учеными-орнитологами, исследователями.

- Какие открытии вы делали себе?

– Давайте вспомним, какой вопрос стоял перед нами в начале урока?

Почему автор назвал птиц пернатыми изобретателями?

Слайд

Смогли мы ответить на этот вопрос?

Да. Мы выяснили, что птицы - лучшие летуны, потому что имеют:

1)Обтекаемое тело;

2 )Лёгкие трубчатые кости;

3 )Негибкий позвоночник;

4)Отсутствие зубов;

5)Крылья (большие по размеру, чем туловище);

6) Перья

7) Запас энергии.

Вы были сегодня на уроке учеными-орнитологами, исследователями.

- Какие открытии вы делали себе?

– Мне бы хотелось вам подарить памятку юного исследователя, которая поможет в вашей дальнейшей работе, чтобы в вашей учебной деятельности постоянно происходило движение мыслей, ума.

– Каждый ученый делает выводы, и я вам предлагаю сделать выводы по сегодняшнему уроку, заполнив данный лист самооценки.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

(СЛАЙД .)

Домашнее задание (на выбор):

– Чтобы ещё вы хотели узнать о птицах?

Подготовить сообщения на темы:

• «Нелетающие птицы»,

• «Рекордсмены среди птиц»,

• «Птицы, занесенные в Красную книгу».

СЛАЙД. Благодарю за урок.

Древняя японская легенда рассказывает, что если сложить из бумаги тысячу журавликов, исполнится желание. Некоторые люди так и делают - покупают специальные наборы квадратиков бумаги и часами делают птичек. Неужели действительно их желания исполняются?

Секрет древней легенды состоит в том, чтобы складывать фигурки не себе, а подарить их окружающим и получить в ответ тысячу улыбок. Тогда появятся новые друзья, а с их помощью действительно и желания часто исполняются!

////ВИДИО , ДЯТЕЛ///

Краткое описание документа:

К учебнику: Окружающий мир. 3 класс. В 2 ч. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. 5-е изд., испр. - М.: 2015 - Ч.1 - 144с., Ч.2 - 144с.

К уроку: § 24. Пернатые изобретатели Ю4

Предмет: Окружающий мир

Для класса: 3 класс

• Цельурока: Знакомство с особенностями строения и образом жизни птиц

иих приспособлением к полёту.

Задачи:

-обучающие:

• Познакомить учащихся с новой группой животных –птицами.
• Выявить особенности строения, позволяющие этим животным освоить воздушную стихию.
• Познакомить учащихся с осёдлыми и перелётными птицами и причиной их миграции.
• Познакомить с размножением птиц. Обратить внимание учащихся на два типа развития птенцов, чтобы учащиеся могли отличать птенца от слетков, которые учатся летать и не нуждаются в помощи людей.
• Учить детей сравнивать новый вид животного с ранее изученным,находить черты сходства и различия, делать выводы

-развивающие:

• Расширять детский кругозор.
• Учить детей сравнивать новый вид животного с изученным раннее, находить черты сходства и различия, делать предположения и доказывать его.
• Стимулировать повышения познавательных интересов учащихся с помощью ярких наглядных изображений и удивительных фактов из жизни животных.
• Учить пользоваться дополнительной литературой, научным текстом, выбирать из него нужный материал.
• Учить самостоятельно оценивать свои знания и умения.

-воспитательные:

• Уметь объяснять и доказывать необходимость бережного отношенияк живым организмам.
• учить работать в микрогруппах, развивать умение сотрудничать.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно сформулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Познавательные УУД:

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщениязнаний.

Коммуникативные УУД:

-Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

• Тип урока. Урок изучения нового материала.
• Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
• Методы: проблемный, поисковый объяснительно-иллюстративные, фронтальная беседа.
• Необходимое техническое оборудование. компьютер, проектор, презентация к уроку, набор перьев, модели самолетов из бумаги и картона, учебник, тетради учащихся, рисунки разных групп птиц, закладки