Урок по окружающему миру 4 класс

• 1 слайд

  Дорогие ребята! Я много слышал о таком крае как Бурятия. И мне хотелось побольше узнать о вашем крае.
  

Самоанализ урока в 3 классе

Литературное чтение

Тема: А. Гайдар « Чук и Гек»

Учитель Баранова Екатерина Сергеевна

Данный урок проведён в рамках ФГОС.

 Тема урока актуальна всегда, потому, что она связана с жизнью. С добрыми и злыми поступками дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется его значимость. Это проявляется в отношении друг к  другу, к тем, кто его окружает. Поэтому необходимо у детей формировать представление об общечеловеческих качествах.

    Эта тема очень легко воспринимается моими учениками, так как восприятие и осмысление материала основано на субъективном опыте учащихся. В своей деятельности  я стараюсь применять различные формы организации учебной деятельности школьников, в том числе и групповые. Учащиеся моего класса имеют высокий уровень техники чтения (все ученики читают в соответствии с нормами и выше нормы), на каждом уроке я создаю условия для формирования выразительного чтения.

         Тип урока: урок открытия нового

Компетенции УУД:  Коммуникативная, информационная, учебно-познавательная

Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по литературному чтению для 3 класса начальной школы.

По программе « Перспективная начальная школа»

Цели и задачи  урока следующие:

Цель: формирование типа правильной читательской деятельности в ходе работы с текстом произведения «Чук и Гек» А. Гайдара.

Задачи:

Образовательные: расширять представления о литературном творчестве А.Гайдара.

Развивающие: развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: добывать новые знания, находить ответы на вопросы; развивать словарный запас, навык литературного чтения.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к уроку литературного чтения; формировать умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и  первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока,  индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, со слайдами способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я поставила перед моими учениками посильные познавательные проблемы.

Для активизации мышления учащихся я использовала систему вопросов по сюжетной линии произведений на основе их субъективного опыта, создавала проблемные ситуации.

Использование компьютерных технологий на уроке дало возможность для целостного восприятия детьми  нового материала, для построения визуального ряда воспринимаемого.

Особое место на уроке занимает формирование и развитие у учащихся  общеучебных навыков.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и первичного закрепления нового материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Качественную оценку деятельности школьников я делала по ходу урока. Я думаю, что она послужит стимулом для дальнейшей познавательной деятельности школьников как на уроке, так и во внеурочное время.

Для эмоционального восприятия материала я использовала слайды, детские книжки, демонстрационный материал, межпредметные связи, что послужило опять же для формирования целостного представления о теме.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении, он не боится высказываться. На уроке применена физминутка.

Возможности учебного кабинета использованы полностью. В кабинете имеется компьютер, магнитофон, поэтому я активно использую аудиовизуальные средства обучения.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик», и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие нового материала.

Все, что было запланировано – на уроке выполнили.

Тема урока «Родной край – часть великой России» по окружающему миру в 4 классе. Учитель: Баранова Екатерина Сергеевна

Цель урока

Формирование представления о родном крае;

Изучение географического положения Республики Бурятия, Кабанского района, села Колесово на карте.

Задачи урока

●     Образовательные

обобщение и расширение ранее усвоенных знаний посредством решения практических задач с привлечением краеведческого материала

знакомство учащихся с картой России и местоположением на ней родного края

●     Развивающие

повышение мотивации к обучению, интерес к окружающему миру, к родному краю

применение полученных ранее знаний в новых условиях

совершенствование умения ориентироваться в информационном материале

развитие творческих способностей учащихся, умение передавать полученные знания

●     Воспитательные

формирование нравственно-этической ориентации

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

привитие навыков делового сотрудничества

Дополнительная информация

Тип урока: комбинированный

Формы работы:

●     Индивидуальные

●     Групповые

Универсальные учебные действия:

●     личностные

смыслообразование (мотивация; границы собственного знания и “незнания”)

самоопределение (внутренняя позиция школьника; самооценка)

морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм работы в группе)

●     метапредметные

регулятивные (управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность)

коммуникатвные (речевая деятельность; навыки сотрудничества)

познавательные (работа с информацией; анализ; обобщение; подведение под понятие)

●     предметные

основы системы научных знаний

опыт “предметной” деятельности по получению, преобразованию и применению знаний

предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Необходимое оборудование и материалы:

●     учебник «Окружающий мир», 4 класс  О.Н. Федотова, УМК «ПНШ»

●     карта

●     аудиозапись песни “гимн Бурятии”

●     текстовыделители

●     карточки-помощники для каждой группы

●     компьютер с проектором и экраном

●     презентация PowerPoint

Технологическая карта урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1.Самоопределение к деятельности.	Звучит музыка «Гимн Бурятии» Почему наш урок начался с этой песни? О чем она? Как вы думаете, почему прозвучала эта песня?	Прослушивают песню, определяют тему урока	Самоопределение к деятельности – (Л); -смыслообразование (Л); - целеполагание - (П); - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);
2. Постановка учебной задачи	Мы начинаем изучение нового раздела «Родной край часть Великой России» О чудесном нашем крае  Будет разговор о прекрасном милом крае где мы все живем Какая цель может быть поставлена? Что будем делать  для достижения этой цели? Что бы вы хотели узнать о родном крае? На некоторые вопросы мы ответим сегодня, а некоторые на следующих уроках	Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, Предлагают и согласовывают тему урока	-Самоопределение – Л; - смыслообразование – Л; -мыслительные операции –  П; -самостоятельное выделение и формирование цели-П; -поиск и выделение необходимой информации-П.
3.  Актуализация знаний	А сейчас повторим материал прошлых уроков, чтобы работа была сегодня  продуктивной 1 назовите  природные зоны 2 стих Волкова Ф.М. о Колесово	1.Слушают, определяют природные зоны 2.Работа с картой	-Мыслительные операции(обобщение, анализ,  синтез, сравнение)-П; -Извлечение необходимой инф. из текста – П; -осознанное и произвольное речевые  высказывание – П;
4. Открытие нового знания	Итак, наша Родина – Россия. У каждого человека есть особенно близкие и дорогие сердцу места, где он родился, учился, начал трудиться, а часто и прожил всю жизнь. Это его родной край. А что означает данное слово, где это можно узнать? 1, 2 словарная работа (работа со словарями и интернетом)	Работают со словарём, толкование слова «край», интернет	- смыслообразование – Л; -мыслительные операции –П; -поиск и выделение необходимой информации; - выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К; -аргументирование своего мнения  и позиции в коммуникации-К.
5. Творческая работа- проект	Ой, а мне пришло сообщение на электронную почту Письмо от иностранца Тома. Он интересуется нашим краем. Поможем Тому? Но нужно рассказать так о родном крае, чтобы ему захотелось приехать к нам. Почему ему, городскому жителю, хочется к нам приехать? (Экологически чистая природа) А чтобы работалось лучше – Физминутка (мелодия природы) Предлагается детям самим определить, о чем рассказать Тому. Если дети затрудняться то можно предложить цветик - семицветик, на лепестках которого будут записаны темы. Используя подготовленный материал, вы начинаете работать над своей темой в парах. Подумайте, как организовать свою работу, как вы будете распределять материал, какие иллюстрации, надписи примените. Кто будет оформлять и выполнять записи. Если у вас возникнут вопросы, то можно обратиться ко мне за консультацией.	1.      Осуществление деятельности по решению проблемы 2.      Оформление результатов 3.      Презентация результатов 1 группа – «Озеро Байкал, река Селенга» 2 группа – «Герои земляки» 3 группа -«Достопримечательности» 4 группа – «Лекарственные растения» 4.      Оценка результата и процесса проектной деятельности. Группы слушают, могут задавать вопросы, обязательно аплодисменты после выступлений.	Все: Познавательные УУД Регулятивные УУД. Коммуникативные УУД Личностные УУД
6.Рефлексия и оценка деятельности	Как вы думаете, понравится Тому у нас? Урок был познавательным для вас? Дополни предложение «Теперь я знаю, что …»  Оцените работы своей группы Закончить урок хотелось бы словами писателя Юрия Константиновича  Ефремова: (Аверина Валерия)    И с гордостью скажу родному краю:    «Люблю и знаю. Знаю и люблю.               И тем полней люблю, чем глубже знаю» - Продолжайте изучать свой край, свою малую родину. Любите её, защищайте и помните, что именно от вас зависит, каким наш родной край будет в будущем. Мы живём в таком замечательном крае, который нужно не только любить, но и … беречь! Домашнее задание: выучить или сочинить стихотворение о своей малой Родине.	Дополняют предложение «Теперь я знаю, что …» Оценивают работы группы: Красный цвет - отлично, Зеленый цвет - неплохо Жёлтый цвет - надо постараться	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.(К)  Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Р) Способность к самооценке. (Р)