Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок по окружающему миру. 2класс

Урок по окружающему миру. 2класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Пинжина Ольга Ивановна –

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №10 г. Юрги».

Окружающий мир. 2 класс.

Раздел. Земля – наш общий дом. (16 часов)

Урок 37.

Тема: Природные зоны холодного пояса. (4 урок в разделе)

Цели: знакомство детей с природными зонами холодного пояса, их особенностями и обитателями.

Минимум. Ребята должны научиться узнавать природную зону по свойственному ей пейзажу, показывать её на карте и там же находить типичных представителей флоры и фауны. Понятия: ледяная пустыня, тундра.

Минимакс. К концу урока каждый ученик должен уметь объяснить, что такое ледяные пустыни и тундра.

Максимум. Уметь объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей.

Оборудование: схематическая карта на слайде, карточки с иллюстрациями летней, зимней тундры и Арктики, презентация «Природные зоны холодного пояса», атласы, глобус, фонарик, карточки с заданиями для групп и для индивидуальной работы, гербарий.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι.



Актуализа-ция знаний

и постановка учебной проблемы.










Что можно сказать про различные условия обитания на Земле? (Условия обитания живых организмов будут зависеть не только от пояса освещенности, но и от природной зоны.)

- Сколько вы знаете различных поясов освещённости? (3 – холодный, умеренный и жаркий; 5 – 2 холодных, 2 умеренных и 1 жаркий).

- А природных зон столько же? (Не знаем ..

- А хотите выяснить и узнать?

- Сегодня мы начинаем путешествие по природным зонам нашей планеты. (на доске запись темы урока появляется)


Работа в группах.

Карточки с иллюстрациями: покрытое снегом и водой огромное пространство, низко над горизонтом расположено солнце; на поверхности Земли еле видный слой мха и лишайника, небольшие деревья и пятна цветов. В каждой группе по 4 карточки.


Как вы считаете, какому поясу освещённости соответствуют данные иллюстрации? (Мы считаем, что это холодный пояс.)

Сегодня мы поговорим о холодном поясе и выясним, как там протекает жизнь экосистем.


1. Определили, куда мы отправимся?

2. Что нужно взять в дорогу, как одеться? Почему?

3. Предположим, кого мы там можем встретить?



На какие вопросы нам следует найти ответы?

ПЛАН УРОКА

1. В чём особенности этой зоны?

2. Какие животные и растения живут в этой зоне? Каковы их «профессии» в экосистеме?

3. Как они приспособились к этим условиям?



Что мы сейчас делали? (Составляли план, планировали свою деятельность.)

Какие умения формировали?

(Умение организовывать свою деятельность)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.



ΙΙ.





Совместное открытие знаний.










Работа в группах.

Итак, отвечаем на первый вопрос. Можно ли разделить иллюстрации на группы? (Их можно разделить на две группы. Первая – это льдины, вторая – это иллюстрация с растениями.)


Какое предположение можно сделать?

(Мы считаем, что в холодной зоне можно встретить два разных вида пейзажа.)

- Можете дать названия этих природных зон и ответить на все поставленные вопросы?

-Хватит вам ваших знаний? (карта образовательных результатов)

-Что необходимо? (Необходимо найти дополнительную информацию)

- Где это можно найти? (Учебник, энциклопедии, интернет…)

Помогу вам в этом.

Просмотр СЛАЙДОВ ИЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ, подтверждающие выводы ребят. (Мы считаем, что первый пейзаж можно назвать зоной ледяных пустынь.) открыть карточку

Найдите в АТЛАСЕ зону ледяных пустынь (стр. обозначена серым цветом)

Она протянулась с востока на запад вдоль побережья Северного Ледовитого океана и сам океан.

Ответим предварительно на второй вопрос. Кого мы можем там встретить? ……


Давайте поделим зону поисков:

  1. Приспособления животных.

  2. Приспособления птиц.

  3. Найдите «кормильцев» и «едоков» в данной природной зоне.

Группы готовят сообщения.

(БЕЛЫЕ КАРТОЧКИ)



ГРУППА №1.

1. Приспособления животных к холодному времени:

каких животных можно встретить в данной природной зоне;

- какой образ жизни ведут, что помогает им переносить такие холода, как приспособились к жизни во льдах;

чем питаются и что надо для этого уметь;

- В учебнике стр.14-15 + атлас посмотрите стр.

Дополнительная информация: Здесь очень долгая и лютая зима, несколько месяцев подряд солнце совсем не показывается – это полярная ночь. В небе светит луна, мерцают звезды. Иногда возникают удивительной красоты полярные сияния. Это очень суровое время года. Температура падает до −40 °С и ниже, дуют сильные ураганные ветры.


ГРУППА №2.

2. Приспособление птиц:

каких птиц можно там встретить;

-чем они питаются;

-могут ли они жить там постоянно, как приспособились к такой жизни;

В учебнике стр. 14 + атлас посмотрите стр.

Дополнительная информация: Полярная крачка (ПТИЦА) живёт половину года на одном полюсе, а половину – на другом.



ГРУППА №3.

Найдите «кормильцев» и «едоков» в данной природной зоне.

В учебнике стр. 14.

Составьте цепь питания. (медведь белый, тюлени, рыбы, планктон НА листке вписать нужные слова).


Группы отвечают на вопросы. Обмен мнениями + показ на слайдах животных Арктики.

- К каким выводам вы пришли? (Мы определили, что в зоне ледяных пустынь «кормильцы» очень малы, но их очень много. Это планктон. В основном в этой зоне встречаются «едоки»: морские птицы, белый медведь, моржи, тюлени, киты. В учебнике нет сведений о том, кто выполняет роль «мусорщиков». Это надо поискать в дополнительной литературе. Животные и растения ледяных пустынь должны хорошо уметь плавать и быстро передвигаться по снегу.)

- Мы считаем, что каждое животное по-своему приспособилось к жизни за Полярным кругом, но есть нечто общее:

тело защищено тёплым мехом белого или тёмного цвета;

под мехом находится жировая прослойка, которая не даёт им замёрзнуть;

многие из них отличные пловцы;

почти все питаются рыбой;

на время зимних холодов животные или залегают в спячку, или перемещаются в более тёплые места;

некоторые животные встречаются только на одном из полюсов.


Вывод: Зона ледяных пустынь – Арктика получают мало солнечного тепла (лучи падают косые) и поэтому животный мир не многочисленный, а растительный мир почти отсутствует.

ФИЗМИНУТКА (2 мин.)


Работа в учебнике.

Теперь с помощью учебника разберёмся в том, что собой представляет следующая зона. И как она называется. (с. 15–16). Параллельно будем отвечать на наши вопросы.

Работа с картой. (слайд) + атлас у детей на столах.


- Следующая зона протянулась по всей северной части материка Евразия и Северной Америки.

- Как она называется, посмотрите в графе условные обозначения Атласа.

Кого мы можем поселить в данной природной зоне?


Группы высказывают свои предположения.


Сейчас попробуем разобрать живые организмы по их профессиям.

Работа в группах.

(желтые карточки)


ГРУППА №1.

Найти «кормильцев» данной зоны (растительный мир)

В учебнике стр. 16-17

Дополнительный материал: Особенностью тундры является наличие вечной мерзлоты под слоем почвы. Она задерживает воду, и поэтому в тундре много болот. Здесь короткое лето и длинная зима. Поэтому растениям необходимо успеть принести плоды и надёжно сберечь от холода. Здесь растут многолетние растения, мхи, лишайники, карликовые деревья.




ГРУППА №2.

Найти «едоков» данной зоны (звери и птицы)

В учебнике стр. 16-17

Дополнительный материал: В тундре северный олень, белая сова, волк, песец, много разных птиц. В почве можно встретить многочисленных «мусорщиков». Летом в тундре много комаров. Приспособления у животных те же, что и в зоне холодных пустынь.




ГРУППА №3.

Кто из животного мира тундры внесён в Красную книгу? Что такое Красная книга?

В учебнике стр. 19.

Дополнительный материал: Уже не увидим морскую корову и бескрылую гагарку. А вот количество овцебыков удалось увеличить.


Далее выступление детей от каждой группы подкрепляется показом слайдов (животный и растительный мир тундры).


ВЫВОД: Следующая ЗОНА ХОЛОДНОГО ПОЯСА НАЗЫВАЕТСЯ – Зоной тундры.

Особенностью тундры является наличие вечной мерзлоты под слоем почвы. Она задерживает воду, и поэтому в тундре много болот. Здесь короткое лето и длинная зима. Поэтому растениям необходимо успеть принести плоды и надёжно сберечь от холода. Здесь растут многолетние растения, мхи, лишайники, карликовые деревья.

В тундре северный олень, белая сова, волк, песец, много разных птиц. В почве можно встретить многочисленных «мусорщиков». Летом в тундре много комаров. Приспособления у животных те же, что и в зоне холодных пустынь.


Что мы делали?

Какое умение формировали?



ФИЗМИНУТКА


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

ΙΙΙ. Применение нового знания.














Работа в рабочих тетрадях.

В начале урока вы сказали, что вам не хватает знаний по данным природным зонам. Сейчас этих знаний стало больше? Тогда проверим, как каждый из вас справится с заданием самостоятельно.

1) Задание 3 и 4 в Рабочей тетради.

Самоанализ одного ребёнка + проверка самостоятельной работы.

3 Мох- лемминг- песец и полярная сова

Лишайники – северный олень – волк

4 личинки комаров

Что тебе нужно было выполнить?

Удалось справиться самому?

Помощь нужна?

Твои знания по природным зонам холодного пояса увеличились? Где теперь можешь поставить точку?

- Мы с ________ вместе учились оценивать свою работу.





ΙV.

Итог



урока.




















Что нового узнали?

Как узнали, что помогло?

Где пригодятся знания?

Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

Как работал ты? Отметь на полях на «ленте знаний»

- С каким настроением уходите с урока, обозначьте смайликом.



Хорошо, ребята, давайте подведём итог и вернёмся к заданию, которое вызвало у вас сначала так много версий.

1. Куда мы отправились?

2. Что нужно было бы взять в дорогу, как одеться? Почему?

3. Кого мы там могли бы встретить?

Почему нам нужно относиться бережно к природе тундры?

Как называется книга, куда помещают растения и животных, которые могут исчезнуть с лица Земли? Как мы должны относиться к таким животным?





V. Домашнее задание.








Стр. 14-19 повторить, в Рабочей тетради выполнить задание №1-2.

Дополнительно: найти информацию о животных Арктики и Тундры либо подготовить вопросы «ловушки» .

Могут ли в природе встретиться белые медведи и пингвины, тюлени и акулы.





- Всем спасибо! Урок закончен.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.08.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров237
Номер материала ДA-001824
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх