Урок по окружающему миру "Наш край"( 4 класс, "Школа России").

Тема: «Наш край»

Цель урока: формирование представлений о Красноярском крае.

Тип урока: изучение нового материала

Планируемые  результаты:

предметные	метапредметные	личностные
Находить и показывать свой край на карте, давать характеристику своего края по плану. Учиться работать с политико-административной картой России.	Регулятивные УУД: понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу. Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных); осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;  формулировать собственное мнение и позицию в устной форме.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом; широкая мотивация к учебной деятельности; осознание себя в роли учащегося;

Оборудование: технологическая карта урока, учебник, слайдовая презентация, раздаточный материал.

Ход урока

Структурные компоненты  урока		Действия учителя по организации деятельности учащихся и формулировка заданий	Планируемые  результаты		Способы  проверки и критерии оценивания результатов
			предметные	метапредметные
название	Время
Организация начала урока	1 мин	-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Витальевна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. -Приготовьтесь к уроку,  вас на столах должен лежать учебник, ручка и карандаш. -Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке.  -Теперь посмотрите на меня. -Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое. -У всех у вас есть возможность получить отличные и хорошие отметки. А для этого надо активно отвечать на вопросы и выполнять все задания.		формулировать собственное мнение и позицию в устной форме	Оценочные суждения
Повторение материала, изученного на предыдущих уроках	1-2 мин	-Вспомните, что вы изучали на прошлом уроке? -Что вы узнали нового? -С какими понятиями познакомились? -Очень хорошо.			Оценочные суждения
Сообщение темы урока	1-3 мин	-Чтобы узнать тему нашего занятия, посмотрите внимательно видео  « Наш край» ( То березка, то рябина…) (1,30 мин) -Предположите, что мы будем изучать на данном уроке? - Да, совершенно верно. Мы начинаем изучение нового раздела «Родной край – часть большой страны». -Откройте учебники на стр. 135 -Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел. -Хорошо. -Тема нашего сегодняшнего урока «Наш край». - Какая цель может быть поставлена в связи с темой? -Откройте учебник на странице 138. Прочитайте цели на сегодняшний урок. -Чтобы достигнуть этих целей, мы будем работать по плану: 1) познакомиться с политико-административной картой России; 2) научимся находить и показывать свой край на карте; 3) научиться давать краткую характеристику своего края по плану.		понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу
Изучение нового материала	15-17 мин	-Что такое край? -Край — слово многозначное. Посмотрим все его значения в толковом словаре Владимира Даля. 1) Конечная линия, предельная часть чего-либо. Например: край одежды, на краю обрыва, налить стакан до краев. 2) Страна, область. Например: теплые края, в наших краях (в нашей местности). 3) В России: крупная административно-территориальная единица. Например: Краснодарский край. -Какие определения для нас подходят? (Второе и третье.) -Сейчас мы отправимся в путешествие по нашему родному краю. -Но вспомните, что мы понимаем по понятием - родной край? -В путешествие  помогут нам в этом географические карты. -Ребята, какая это карта? (карта полушарий) - В каком полушарии расположена наша страна? (в восточном). - На каком материке? (на материке Евразия)  - А это какая карта?  (физическая карта России)  - Что мы можем узнать по физической карте? (Рельеф, города, реки). -А кто знает, как называется этот вид карты? -Ребята, познакомьтесь с новым видом карт: административной картой России. -Откройте учебник на стр.136 - Внимательно посмотрите на эту карту и изучите условные обозначения. - Что нам расскажет карта? (На ней показаны границы краев и областей. Границы выделены с помощью линии, состоящей из чередующихся точек и тире. Территории субъектов Российской Федерации закрашены определенным цветом, и указаны их названия. Можно увидеть их центры и столицы.) -Посмотрите, сколько республик, краев, автономных округов и областей в составе нашей страны. - Найдите самые крупные республики, края, округа. (Якутия, Хабаровский край. Краснодарский край и т. д.) -Где в основном находятся эти большие по территории края, республики, округа? (Они находятся на Западно-Сибирской равнине и Среднесибирском плоскогорье.) -А что вы можете сказать о Восточно-Европейской равнине? (На ней расположено очень много небольших по площади республик, областей.) - Еще мы можем сказать, что Восточно-Европейская равнина густо населена. Посмотрите, как много здесь населенных пунктов, городов. Бывают очень маленькие субъекты, тогда на карте даже нет места, чтобы написать их название. В таком случае на карте ставится цифра, а внизу дается расшифровка, что обозначает эта цифра. -Найдите на ваших картах территорию Республики Башкортостан. Она обозначена цифрой 2. Назовите столицу этой республики. (Уфа) -Покажи на карте. -Хорошо ребята. Какой второй пункт плана? Прочитай. -Как называется территория, где мы живём? -Найдите на карте территорию, где мы живем. -Выйди к доске и покажи границы Красноярского края. -Какой город является главным на нашей территории? (Называют и находят на карте.) - Это наш край, наша малая Родина. - Где расположен наш край? -Кто наши соседи? -Каков наш край в сравнении с соседями? с другими округами, республиками, краями?  - А сейчас познакомимся подробнее с картой нашего края. Что можно сказать о нашей территории, глядя на эту карту? Перечислите города, реки, населенные пункты. Найдите город, в котором мы живем. -Молодцы. Достигли ли мы этого пункта плана?		формулировать собственное мнение и позицию в устной форме. осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Физминутка	1 мин	Отдохнём и сделаем привал. -Все встали и повторяем движения за мной.  Мы решали ,мы решали Что то очень мы устали. Мы сейчас потопаем (топаем на месте) Ручками похлопаем (хлопки) Раз присядем (приседание) Быстро встанем, повернемся (поворот), Улыбнемся, тихо сядем.			Оценочные суждения
Закрепление нового материала	5-7 мин	-Прочитайте следующий пункт плана. -Чтобы достигнуть этого пункта плана, вы будете работать в группе по 4 человека. -Какие правила работы в группе вы знаете? -У каждой группы будет свой пункт плана и дополнительный материал, который позволит раскрыть пункт. -Вам надо подчеркнуть эту информацию в карточках. Время на выполнение 4 минуты. -В учебнике представлен план: 1. Название. 2. Положение на карте. 3. Особенности природы. 4. Особенности экономики. 5. экологические проблемы. 6. охрана окружающей среды. - Первая группа, охарактеризуйте нахождение на карте. -Вторая группа, какие особенности природы нашего края вы выделите? -Какие экологические проблемы есть на нашей территории? -Может кто-то желает добавить? -Пятая группа как вы ответили на свой вопрос? -Постигли ли этого пункта плана?		договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);
Обобщение и вывод по изученному на уроке	4-5 мин	-Вот и подходит к концу урок. -Вспомним, какие мы цель ставили перед собой на уроке? -Мы их достигли? -О чем мы еще говорили? - Что вам особенно запомнилось?		понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу.	Оценочные суждение Отметки учителя
Рефлексия	2-3 мин	-Давайте вспомним, чем  занимались сегодня на уроке и закончим следующие фразы: -сегодня я узнал… -было интересно… -у меня получилось … -Спасибо за работу. Сегодня вы показали хорошие знания, и я не сомневаюсь, что они пригодятся вам в дальнейшей жизни. Если останется время Творческая работа - Подготовьте рассказ на тему «Что расскажу иностранцам о моем крае». Можете воспользоваться своими записями в тетради. (Работа ведется в парах.)		формулировать собственное мнение и позицию в устной форме.	Самооценивание

Красноярский край - географический центр России, один из ее крупнейших регионов. Расположен в Восточной Сибири, вдоль всей протяженности России с Севера на Юг. С Запада на Восток находится прямо по центру РФ.

Так как Красноярский край расположен на самом юге Сибири и уходит за полярный круг его флора и фауна очень разнообразна. Край богат таежными областями и лесостепями. На его территории находиться большая часть лесных массивов. Тут произрастает лиственница, ель, пихта, сосна, сибирский кедр и многие другие деревья. Из животных можно встретить соболя, белку, песца, лисицу и многих других обитателей таежных лесов.

Экономика Красноярского края благодаря наличию большого количества природных ресурсов, таких как нефть, газ, уголь, золото, металические руды, выделяется  лидером по выработке промышленного продукта. Так же в крае лесная промышленность представлена 400 предприятиями, работающими в области лесозаготовки и деревообработки. Основные предприятия химической промышленности Красноярского края: Ачинский нефтеперерабатывающий завод (производство бензина и нефтепродуктов); Красноярский завод синтетического каучука (производство каучуков);  Красноярский шинный завод (производство автомобильных и авиационных шин. Машиностроительные предприятия изготавливают продукцию оборонного и гражданского назначения, это и зерноуборочные комбайны и с/х техника, которые изготавливает Красноярский завод комбайнов.

Крупные города края из-за промышленного производства значительно загрязняют окружающую атмосферу. Экологические проблемы водных объектов Красноярского края также весьма масштабны. Здесь находится несколько тысяч озер с пресной водой, также через территорию протекают и реки, которые используются для строительства электростанций. К сожалению, предприятия, функционирующие в этом субъекте, помимо воздуха, загрязняют и воду. Речь идет о выбросе в нее опасных для жизни элементов, как, к примеру, свинец или цинк. Сточные воды заводов и фабрик недостаточно очищаются, так же как плохо подвержены очистке и канализационные стоки.

На территории края расположено несколько заповедников, для охраны природы. Например, Таймырский заповедник, Саяно-Шушенский, Тунгусский заповедник; Центрально-Сибирский. Особое внимание в рамках Дня защиты от экологических опасностей в Красноярском крае уделяется мероприятиям по: охране водных объектов, охране растительного и животного мира, защите лесов от пожаров, ликвидации несанкционированных свалок.

Краткое описание документа:

Тема: «Наш край»

Цель урока: формирование представлений о Красноярском крае.

Тип урока: изучение нового материала

Планируемые результаты:

предметные метапредметные личностные Находить и показывать свой край на карте, давать характеристику своего края по плану. Учиться работать с политико-административной картой России. Регулятивные УУД: понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу. Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных); осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;формулировать собственное мнение и позицию в устной форме. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом; широкая мотивация к учебной деятельности; осознание себя в роли учащегося;