Урок по познанию мира на тему "Земледелие и животноводство в степях и пустынях"

Познание мира 4 класс

Тема: Земледелие и животноводство в степях и пустынях.

Цель: познакомиться  с отраслями животноводства и земледелия, с особенностями его развития в степях и пустынях; сформировать понятия о важных отраслях сельского хозяйства Казахстана.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы: словесный, наглядный, частично–поисковый.

Форма: групповая.

Оборудование: карточки с названием групп, картинка профессор «Окружайкин», иллюстрации животных, набор букв, листочки с определениями животноводства и земледелия, слова для игры «Кто что даёт?», слова для задания «Соедини понятие с картинками», листы для письма-обращения к президенту, ступеньки настроения.

Ход урока.

1.Орг.момент.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро!

-Доброе утро!-солнцу и птицам!

-Доброе утро!-приветливым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

И доброе утро длится до вечера.

- Перед вами ступеньки, на которых обозначено начало и конец урока. По этим ступенькам вы будете подниматься и получать знания в течении урока. Если у вас настроение отличное, закрасьте лицо зелёным цветом, если у вас настроение хорошее жёлтым цветом, если плохое красным цветом.

-У кого отличное настроение?

-У кого настроение жёлтого цвета:

-А кого красного цвета?

2.Проверка домашнего задания.

- -Что называется степью и пустыней?

-Каких животных мы можем встретить в степи, а каких в пустынях?

-С какими растениями степей и пустынь мы познакомились на прошлом уроке?

Тест “Растения и животные степей”. 
1. Степь расположена  на …    нашей страны: 
а) севере   б) востоке   в) юге
2. Характерный признак степей – это … 
а) сплошной травянистый растительный покров 
б) отсутствие сплошного растительного покрова 
в) обилие мхов, лишайников, кустарников
3. Растения степей - это… 
а) мак, тюльпан, канареечник 
б) василек, лютик, душица 
в) камыш, рогоз, тростник 
4. Степные птицы - это … 
а) белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки
б) ястребы, кедровки, сойки
в) журавли – красавки, дрофы, пустельги
5. Какая из цепей питания характерна для степи: 
а) ежевика — лемминг — песец 
б) водоросли — рачки — сайка — гагарка
в) зерно — суслик — орел-беркут
6. Основным занятием населения степей является: 
а) земледелие 
б) рыболовство
в) оленеводство
7. В степи по вине человека появились следующие экологические проблемы: 
а) загрязнение бытовым мусором, браконьерство, неограниченное заготовление древесины
б) загрязнение поверхности нефтью, браконьерство, неограниченный выпас оленей 
в) распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство
8. На карте природных зон зона степей закрашена … цветом: 
а) белым   б) желтым   в) зеленым   г) коричневым
9. Как называются голые места в степи? 
а) такыры  б)опушки     в) поляны 
10.  Для растений степи характерны:
а) стелющиеся корни, крупные листья

б)длинные корни, мясистые стебли, листья-колючки

в) корни-луковицы, узкие тонкие листья или толстые мясистые стебли и такие же листья.

3.Сообщение темы и целей урока.

-Сегодня будем работать в группах. (Класс заранее поделён на две группы «Земледелие» и «Животноводство»).

-А о чём мы будем говорить сегодня на уроке, вам расскажет профессор «Окружайкин».

4.Актуализация знаний.

-Он хочет познакомить вас с земледелием и животноводством в степях и пустынях.

-Сейчас я буду вам зачитывать загадки и задам одно задание, а вы должны определить к какой отрасли хозяйства относиться ответ. А затем мы определим, в какой группе вы сидите и о чём будем говорить весь урок.

1. Не воин, а со шпорами, не караульщик, а кричит. (петух)

2. С бородой родится - никто не дивится. (козёл)

3. Голодна - мычит,

Сыта - жует,

Малым ребяткам

Молочка дает. (корова)

4. Вместо хвостика - крючок,

Вместо носа - пятачок.

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый. (Свинья)

5. Лежит — молчит,

Подойдешь — заворчит.

Кто к хозяину идет,

Она знать дает. (Собака)

-Что объединяет эти слова? (показ иллюстраций) (это животные)

-К какой отрасли относятся животные?

-Кто у нас сидит в группе «Животноводство»? (учащиеся поднимают руки)

-А теперь у каждой группы на столах лежат наборы букв, из них необходимо составить слова (слова-рис, кукуруза, арбузы).

-Как вы думаете, к какой отрасли относятся данные растения?

-Кто сидит в группе «Земледелие»? (учащиеся поднимают руки)

5.Изучение нового материала.

(Каждая группа читает определение каждой отрасли сельского хозяйства)

Группа «Животноводство»

Когда-то в прошлом все животные на Земле были дикими, но с появлением скотоводства, домашних животных становилась всё больше и больше. Люди не просто одомашнивали животных, а выводили множество новых пород. В результате этого появилась новая отрасль сельского хозяйства-животноводства. Отросли животноводства: коневодство, скотоводство, овцеводство, птицеводство, верблюдоводство.

Группа «Земледелие»

Земля степей северных и центральных районов нашей страны очень плодородна. Здесь сеют пшеницу, овёс, ячмень и получают богатые урожаи. В степях и пустынях, где имеются источники полива, разводят -дыни, арбузы, кукурузу.

Задания для групп:

Группа «Животноводство»-игра «Кто что даёт?»

Учащиеся определяют и записывают то, что мы получаем от животноводства.

Овцеводство-шерсть, мясо, жир.

Скотоводство-молочные продукты, кожа, мясо.

Коневодство-мясо, украшения.

Птицеводство-яйца, мясо, жир.

Группа «Земледелие»

Учащиеся соединяют стрелочками картинки с продуктами земледелия (арбузы, рис, дыни, тыквы, кукуруза, пшеница).

Выступление учащихся с ответам.

6. Применение новой ситуации.

-А сейчас попробуйте обратиться с письмом-обращением к президенту, чтобы решить возникшие проблемы.

-Представьте, что вы работаете в отрасли животноводства или земледелия. Вам необходимо составить мини-обращение: «Обращение животноводов или земледельцев к президенту нашего государства об изменении и устранении проблем, связанных с поливом, кормом и т.д.»

7.Презентация работ. (учащиеся задают друг другу вопросы)

8.Итог урока.

-Кто считает, что сегодня на уроке полностью понял тему?

-Кто считает, что над этой темой нужно поработать?

-Что вы расскажите о сегодняшнем уроке своим родителям?

9.Рефлексия.

-Сейчас обратимся к нашим ступенькам. Разукрасьте лица определённым цветам, соответствующим вашему настроению в конце урока.

-У кого лицо жёлтого цвета?

- А у кого зелёного?

-А есть у кого личико красного цвета?

10.Домашнее задание: с.80-83пересказ, ответить на вопросы, записать в тетрадь основные понятия по теме.