Урок по предмету "Человек и мир" - Охрана животных

Урок   по предмету «Человек и мир»

2 «Б»  класс

Тема:  Охрана животных

Цель: Формировать представления о необходимости охраны животных и охранных мерах по отношению к животным

Задачи:

- дать представления о животных, занесённых в Красную книгу Республики Беларусь;

-обсудить правила поведения детей в природе, воспитывать экологическую культуру учащихся;

-способствовать развитию интереса к познанию окружающего мира

1. Организационный момент.

        -С наступлением нового дня! Пусть он будет таким же радост­ным, солнечным, как ваши улыбки. Поприветствуйте всех и улыбнитесь друг другу.

2.Повторение изученного.

1.Как называются животные, которые питаются плодами, семе­нами, ветвями и листьями растений? (Растительноядные.)

2.Как называются животные, которые поедают и растительную,  и животную пишу? (Всеядные.)

3.Как называются животные, которые питаются другими живот­ными, своими собратьями? (Хищники.)

Игра «Найди отличия»

— Назовите не менее чем по два различия между: 1) насекомыми и пауками (у насекомых — 6 ног, у пауков — 8; у насекомых есть пара усиков, а у пауков нет; тело насекомых де­лится на 3 части (голова, грудь, брюшко), а у пауков — на 2 части (головогрудь и брюшко));

2) земноводными и пресмыкающимися (кожа земноводных го­лая и влажная, тело пресмыкающихся покрыто роговыми чешуй­ками; потомство земноводных появляется в воде из отложенных икринок, потомство пресмыкающихся появляется на суше из от­ложенных яиц);

3) водными зверями и рыбами (тело рыб покрыто чешуей, а водных зверей — нет; рыбы дышат жабрами, у водных зверей таких органов дыхания нет; как и все млекопитающие, водные зве­ри (дельфин, кит) рождают своих детенышей и вскармливают мо­локом, а рыбы откладывают икру и свое потомство молоком не вскармливают).

Игра «Угадай, чей голос» ( на диске)

Составьте несколько цепей  питания, в которые входят следующие растения и животные: осина, волк, комар, заяц, змея, лиса, луб, сойка, еж, ястреб, лягушка.

Ответ: 1) осина — заяц — волк; 2) дуб — сойка — ястреб; 3) ко¬мар — лягушка — змея — еж и др.

3.Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации, подводящей к изучении но­вого материала.

•        Что всегда является первым звеном любой пищевой цепи?

(Растения.) От этого зависит жизнь и животных.

•        Что произойдет, если исчезнет какое-либо звено цепи? (Это может привести даже к исчезновению целого вида.)

Логическая задача:

·   Аня  знает, что лиса и волк — хищные звери. И все же она утверждает, что лисе нужна трава, а волку — деревья. А вы с ней согласны? (В природе все взаимосвязано. Лиса кормится мышами, а мыши едят зерновые культуры. Волк нападает на лося. Лось — растительноядное животное. Он гложет ветки деревьев. Вот и по­лучается, что лисе и волку тоже не прожить без растений. Лисы и волки иногда сами едят траву. Так они лечатся от  болезней.)

Вывод: Растения и животных нужно беречь, охранять, иначе они могут исчезнуть, нарушаются пищевые цепочки.

4. Введение в новую тему.

   Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у нее, все снова само собой восстановится. И просчитались. Некото­рых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угро­зой исчезновения. Это означает, что их мало, они тоже могут по­гибнуть, если их не охранять, не помогать им.

Тревожные факты!!!

За последние 30 лет транспорт и промышленность взяли из атмосферы больше кислорода, чем  всё человечество за предыдущие 2 – 3 миллиона лет.

Леса – «лёгкие планеты» - вырубаются быстрее, чем вырастают. Ежегодно площадь лесов уменьшается на  2 процента ( это 20 га за сутки)

Пресная вода, пригодная для использования, составляет на Земле только 2 процента.

Мусор заполонил планету настолько, что, если его не уничтожать, то через 10-15 лет он покроет всю нашу планету слоем толщиной 5 метров.

От загрязнения  воздуха, воды и почвы, из-за варварского отношения человека уменьшается численность  растений и животных.

Ежедневно на Земле безвозвратно исчезает 1 вид животных, а еженедельно 1 вид растений.

5.Сообщение темы урока, цели ( на доске)

-Что значит слово ОХРАНА?

-Что значит «охрана животных», нам предстоит сегодня узнать или вспомнить то, что вы уже знаете.

-Некоторые  вопросы по этой теме нам уже встречались. (когда говорили о растениях и Красной книге, исследовательской работе в 1 классе и т.д.

Некоторые ребята помогали мне  подготовиться к сегодняшнему уроку. Всех мы условно можем поделить на 5 групп, которые сегодня будут помогать  друг другу  узнать что-то новое.

- группа юных учёных-экологов (информация, рассуждения)

-творческая группа (рисунки, стихи)

-группа юных  исследователей

-группа «Команда добрых дел» (макулатура, кормушки)

-группа «двоечники из соседней школы» (безразличие)

       -Я думаю, им всем есть чему поучиться друг у друга, в конце урока мы это проверим.

1 задание-для 1 группы ( на листочках)  -Представьте, что вы учёные -экологи. К вам обратились с просьбой помочь разрешить несколько проблем природы, подумайте, как можно решить эти проблемы.

Проблема 1 Исчезновение диких животных

Проблема 2 Загрязнение воздуха автомобилями

Проблема 3 Загрязнение бытовыми отходами, мусором

6.Объяснение нового материала.

 Сегодня мы будем говорить о Красной книге. Это книга не со­всем обычная. Цвет переплета у этой книги - красный. . Красная книга! Почему она красная? Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановись! Еще один неосторожный шаг и может быть поздно.

В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. И, если мы не защитим растения и живот­ных,  попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их не­возможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповед­никах, забота об их размножении.

Международная Красная книга состоит из цветных страниц: 

чёрные – списки тех животных, кого мы уже никогда не увидим, кто уже вымер;

красные – особо редкие и исчезающие животные;

жёлтые – животные, количество которых быстро снижается, которым грозит “переселение” на опасные красные страницы;

белые – животные, которые до сих пор мало изучены;

зелёные – животные, которых удалось сохранить, спасти от вымирания.

(показ картинок животных Красной книги Беларуси)

                         Зубр

 В начале века практически истребили таких огромных живот­ных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках, - 48 штук. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник - Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели. Тщательно охраняли, особенно молодняк. Зубров спасли, но ведь прошло около80лет.

                  Лебедь-шипун

Редкий вид птиц. Занесён в Красную книгу Республики Беларусь. Исчез на территории Белоруссии в конце 19 — начале 20 веков в результате истребления. Шипунами они названы за издаваемые звуки. Излюбленными местами обитания шипуна являются водоёмы, заросшие тростником, камышом, рогозом.. Обе птицы одной пары необыкновенно привязаны друг к другу, и раз заключенный союз не разрывается уже всю жизнь. А живут лебеди долго - до 30-40 лет.

Питаются лебеди растениями, растущими на воде или болоте, насекомыми и их личинками, червями, ракушками, земноводными и рыбами. Они добывают это, погружая свою длинную шею в воду, обрывая там растения и обшаривая ил.

Дети читают стихотворение “Береги природу!”. 

Ученица:

Ты видел, в лебедей стреляли?

Ты видел, как они упали?

Скажи, а если б птицы знали.

И если б только понимали,

Что их полёт прощальным будет,

Их на заре подстрелят люди,

Скажи, они бы не летали?

Ученик:

Наверно, даже если б знали.

И даже если б понимали,

То всё равно б взмывали ввысь.

Ведь небо – это их стихия!

Ведь небо – это их свобода!

Ведь небо – это вся их жизнь!

Ученица:

А в небе стая журавлей.

Так грустно над землёй кружится.

Земля… скажи, что стало б с ней,

Когда б на ней умолкли птицы?

Ученик:

Тогда бы мёртвым стало небо.

И – тишина в пустых лугах,

И, может быть, колосья хлеба.

Не колосились бы в полях,

И на полях уж не грачи,

А стаи чёрной саранчи.

Ученица:

Я не хочу такого мира,

Где всё так серо, так уныло.…

Остановись, опомнись, человек,

Не долог на земле твой век.

Но что после себя оставим?

И чем себя мы здесь прославим?

Ученик:

Остановись, опомнись, человек!

Перед природой ты в долгу,

И славен будет пусть твой век

Травой душистой на лугу,

И трелью птиц весёлой, звонкой,

Ученик:

И шумным плеском родника,

И гроздями рябины тонкой,

И синим глазом василька,

И свежим ароматом трав,

И рощи шумом, и дубрав!

7.Физкультминутка «Мы хотим, чтоб птицы пели..»

8.Работа с учебником.

-Рассмотрите форзац учебника ( угадайте, о каком из этих животных идёт речь- с 112)

Что является нашим помощником на уроках человека и мира? (учебник)

(чтение и обсуждение прочитанного)

Одним из главных  дел, которые направлены на сохранение исчезающих видов растений и животных, является создание заповедников и национальных парков.

Заповедники -  это…

Вывод: Это территории, на которых ведётся большая научная, природоохранная работа, а всякая хозяйственная деятельность(добыча полезных ископаемых, сбор грибов, ягод, рыбная ловля, охота) запрещена. Туристы не имеют права заходить на территорию заповедников, чтобы не нарушать естественную жизнь природного сообщества.

Беловежская пуща (слайд шоу) под сопровождение песни «Беловежская пуща» ВИА «Песняры»

 Кто из вас был в Беловежской пуще? Расскажите.

Беловежская пуща –  расположена в Беловежском регионе на границе Белоруссии и Польши. Беловежская пуща является участком древнего первобытного леса, произраставшего на территории Европы в давние времена.

 «Беловежская пуща» – один из старейших заповедников в мире. Его история насчитывает не одно столетие. Считается, национальный парк «Беловежская пуща» был основан в 1409 году. Название пуще дала сторожевая башня – Белая вежа.

Средний  возраст лесов в пуще датируется более чем 100 лет. Есть и старожилы: дубы по 400 – 600 лет, трехсотлетние сосны и ясени , 200-сот летние ели.

Животный мир национального парка «Беловежская пуща» богат и многообразен. На его территории обитает 59 видов млекопитающих (в том числе 6 охраняемых), 253 вида птиц, 11 видов земноводных, 7 видов пресмыкающихся, 24 вида рыб и более 11 000 видов беспозвоночных животных.

9.Исследование «Хохлатый жаворонок»( отдельное выступление)

 На нашем шарике земном,
Где мы родились и живем,
Где в травах летняя роса
И голубые небеса ,

Где море, горы, степи, лес –
Полно таинственных чудес.

Не разрушайте этот мир,
Девчонки и мальчишки,
Иначе эти чудеса
останутся лишь в книжке.

10. Закрепление знаний. Работа в тетради на печатной основе.

Игра «Экологический календарь»

11.Домашнее задание:  На выбор- на доске

---1.Прочитать с.110-114 в учебнике, ответить на вопросы.

---2.Подготовить сообщение об одном животном, занесённом в Красную книгу на выбор.

---3.Представьте, что вы природа. Напишите мини-сочинение о том, чтобы вы хотели сказать людям от лица природы.

12.Итог урока. - Сегодня мы много говорили о том, как взрослые люди пытаются сохранить природу. Но ведь мы с вами тоже не должны оставаться в стороне от общего дела.

- Ребята, а, как по-вашему, лично от каждого из вас зависит спасение природы? Какой вклад в дело охраны природы можете внести вы? (Ответы детей)- Советы «Друзья природы»- плакат  (обсуждение)

 От вас зависит очень многое уже сейчас. Пусть наш сегодняшний урок  и станет вкладом в большое дело охраны природы.

Даты написаны на доске, добавить значок-картинку.

13.Рефлексия.

- Посмотрите, у вас на столах лежат листочки бумаги с обведёнными ладошками,  напишите на них, что бы вы могли сделать для сохранения природы. Выполнение коллективного коллажа «Мы – дети Земли». Прикрепление вырезанных ладошек детей с надписями на плакат на доске. На плакате посередине изображение Земли.

- Итак, посмотрим, как же каждый из нас может сохранить Землю. (Чтение высказываний детей на коллаже.)

-Спасибо за урок!

                          https://www.interfax.by/article/9443

           Доп. материал – игра  «Живые синонимы»

— Характеристики животных могут тонко отразить черты характера и чувства человека. Справа от каждого слова напишите название зверя, которому в народе «приписываю!» данную характеристику.

верный, преданный, как.

 трусливый, как...

 хитрый, как..

 тихий, как...

 голодный, как...

 упрямый, как...

 выносливый, как...

косолапый, как...

толстощекий, как...

Ответ: собака, заяц, лиса, мышь, волк, осёл, лошадь, медведь, хомяк.

4.Какой  зверек дал  название  короткой  мужской  прическе?
(Ежик.)

5.Какие животные весной пробуждаются от спячки? (Еж, бар­сук, бурундук.)

6.Кто устраивает солнечные ванны для детей? (Барсук.)

7.Кто любит лакомиться арбузами? (Волк.)

8.Кто занимает поры барсука? (Лиса.)

Звери в пословицах и поговорках

—      Отгадайте загадки, загаданные пословицами и поговорка­ми, и чем меньше пословиц-подсказок для этого понадобится, тем лучше.

Прикинулся бы он козой, да хвостик не такой. Как его ни корми, он все в лес глядит  Его ноги кормят. (Волк.)

Не гони его кнутом, гони овсом.

Он копытом дает сдачи.

Дареному ему в зубы не смотрят. (Конь.)

Близ норы она па промысел не холит

Она семерых волков проведет Она и во сне кур считает. (Лиса.)

И она помнит, кто ее кормит.

Не бойся ее брехливой, а бойся молчаливой.

Она на сене: сама не ест и другим не даем. (Собака.)

Она гложет, что может. Грозит она кошке, да из поры. Надулся, как она на крупу. (Мышь.)

И ловкий его без рукавиц не удержит Вертится, словно на него сел. Свои иголки ему не колки. (Еж.)

Она грязь всегда найдет.

Посади ее за стол, она и ноги на стол. (Свинья.)

Лапки ее мягки, да когти остры.

Чует она, чье мясо съела.

Доброе слово и ей приятно. (Кошка.)

Он неуклюж, да дюж.

С ним дружись, а за топор держись.

Два их в одной берлоге не уживутся. (Медведь.)

У нее молоко на языке.

У хорошей доярки она маслом доится.

Она черна, да молоко у нее белое. (Корова.)

Он от листа, а лягушка от него бежит.

За двумя ими погонишься, ни одного не поймаешь. (Заяц.)

Краткое описание документа:

Тема: Охрана животных

Цель: Формировать представления о необходимости охраны животных и охранных мерах по отношению к животным

Задачи:

- дать представления о животных, занесённых в Красную книгу Республики Беларусь;

-обсудить правила поведения детей в природе, воспитывать экологическую культуру учащихся;

-способствовать развитию интереса к познанию окружающего мира;