Урок по русскому языку для 10 класса на тему «Сочинение-рассуждение. Типы аргументов» ( подготовка к ЕГЭ).

Урок по русскому языку для 10 класса

«Сочинение-рассуждение. Типы аргументов» ( подготовка к ЕГЭ).

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Вид урока: урок обучающего сочинения на этапе подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Форма урока: мастерская письма.

Технологии: проблемное обучение, информационно-коммуникационные технологии  (система голосования VOTUM) ,практические  задания  для учащихся с использованием интерактивной доски,  педагогическая мастерская, работа в группах - индивидуальные образовательных траекторий для учащихся.

Современные  подходы:

ü  Текстоориентированный: работа с текстом публицистического, художественного стилей; монологический ответ, рецензия.

ü  Функциональный: определение  роли  аргументов  в тексте, работа с тестом.  

ü  Коммуникативно-деятельный: работа со словом, предложением, текстом. 

ü  Интегрированный: связь с литературой - тщательный отбор дидактического материала, использование текста.

ü  Организация самостоятельной деятельности учащихся: при выполнении самостоятельной работы в роли корректора практической работы. 

ü  Личностно-ориентированный ,системно-деятельностный подход : реализация через работу в группе, внимание к речи других людей, обучение связной речи.

ü  Формирование коммуникативной, языковой и лингвистической компетенций обучающихся.

Современные образовательные технологии:

ü  модульная технология обучения,

ü  технология внутриклассной (внутрипредметной) дифференциации, или комбинированная система обучения (по Н. П. Гузику),

ü  технология коллективного способа обучении - КСО (авторы А. Г. Ривин,В. К. Дьяченко)

ЭОР: для получения  информации и практического  занятия – интерактивные текстовые документы на уроке, презентация;  ЭОР для аттестации (контроля учебных достижений) -  задание в  тестовой форме VOTUM.

Формирование  УУД:

а) Личностные:

– формирование основ гражданской идентичности;

– правосознание, межличностные отношения;

– выбор профильного образования  и  готовность к дальнейшему самообразованию.

б) Регулятивные – способность ставить цели и задачи, уметь контролировать свои

действия, планировать будущий результат.

в) Коммуникативные:

– умение работать в группе, согласовывать свои действия, договариваться и поддерживать

контакты;

– речевая деятельность.

г) Познавательные:

– смысловое чтение и осознанная работа с информацией;

– изучение различных действий и операций и умение применять их на практике.

д) Предметные :

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и

письма;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих

способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его

уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий

языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,

морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического

анализа словосочетания и предложения;

6) обогащение активного  и  потенциального словарного запаса, расширение объема

используемых в речеграмматических средств для свободного выражения мыслей  и  чувств адекватно ситуации  и  стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики  и  фразеологии  языка,

основными нормами литературного  языка (орфоэпическими,лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и

письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую

ценность.

Основные принципы: личностная ориентация,  гуманизация,  культуросообразность.

Методический комментарий. Для урока необходимо: создать презентацию к уроку;

оформить традиционную доску (тема, таблица типов аргументов); иметь интерактивную доску для презентации, проведения тестирования (программа VOTUM); подготовить раздаточный материал для  учащихся (папки c  текстами), распечатать планшеты с заданиями, листы для сочинений.

Духовно-нравственные категории, рассматриваемые на уроке: традиции, ответственность, долг, патриотизм.

Фамилия, имя, отчество автора  работы  –   Бураева Наталья Николаевна             

   ( высшая категория, Почётный работник общего образования).

Конспект урока

Цель урока  -практическое применение типов аргументов

Задачи для учителя:

Образовательные:

1)продолжать работу по развитию языковой и коммуникативной компетенций учащихся;

2)формировать умение выражать собственное мнение по за­явленной  проблеме,  подбирать убедительные доказательства своей точки зрения.

Развивающие:

1)развивать письменную и устную речь учащихся, совершенствуя ее образность и выразительность; творческие и технические способности учащихся, основанные на информационно-коммуникационных технологиях;

2)обучать основным приемам мыслительной деятельности (выделение главного, сравнение, доказательство).

Воспитательные:

1) воспитывать   чувство   патриотизма,   ответственности и долга;

2) прививать уважение к традициям русского народа.

Задачи для учащихся (презентация –слайд №2):

-знать: строение текста-рассуждение и типы  аргументов;

-уметь: анализировать и создавать текст-рассуждение, приводить убедительные аргументы для доказательства своей точки зрения.

Ход урока.

 1. Актуализация опорных знаний.

(Слово учителя.)

-Я хочу прочитать вам стихотворение современного поэта Юрия  Грибина. 

Задание классу: послушайте это стихотворение и определите его тему.   

(«Про Отчизну»)

Наверное, любить Отчизну
Мы можем только лишь тогда,
Когда от смерти беспричинной
Нас не спасет уже Она.

Мы как-то сразу понимаем,
Что жизнь прекрасна только здесь,
И нет другого в мире края
Родней, чем тот, что в сердце. Здесь...

За суетой ненужной, глупой,
Стараясь все везде успеть,
Мы прячем под сугробом душу
И закрываем солнца свет,

Мы забываем, что любимы
Как дочери, как сыновья,
И для Нее мы неделимы,-
Как мать для нас Она - одна.

Мы отвергаем Ее нежность,
Не замечаем доброты...
И лишь когда уходим в вечность,
Торопимся сказать: «Прости!».

 -Как вы думаете, о чём  мы с вами сегодня будем рассуждать? ( Ответ: о Родине)

-Подберите синоним к слову Родина. (Ответ: отечество, отчизна, отчий край, край отцов, родная страна).

-Какое чувство русские люди считают главным, говоря о своём родном крае, об отчизне? (Ответ: чувство патриотизма)

-Совершенно верно. Сегодня мы будем рассуждать о патриотизме.

-Посмотрите на доску и прочитайте тему урока(слайд №1):

«Сочинение-рассуждение. Типы  аргументов».

-Какой  материал  в этой записи вам известен?

 (Ответ: что такое сочинение и что такое рассуждение).

-Верно, о рассуждении мы говорим с вами с 5 класса.

- Какая часть темы урока является для вас новой? (Ответ: типы  аргументов)

-Действительно, нам сегодня необходимо обобщить всё, что уже известно о рассуждении, и узнать новое.

-Итак, внимание на доску, задачи урока(слайд№2):

-знать: строение текста-рассуждение и типы  аргументов;

-уметь: анализировать и создавать текст-рассуждение, приводить убедительные аргументы для доказательства своей точки зрения.

-Откройте рабочие тетради и запишите тему урока:

«Сочинение-рассуждение. Типы  аргументов».

-Повторяем изученное. Что  мы знаем о   типе речи рассуждение? (слайд№3)

 (Ответ: тезис, аргументы для доказательства тезиса, вывод из доказательств)

2. Объяснение новой темы.

-Как вы думаете, какая из частей типа речи рассуждение будет предметом нашего исследования сегодня на уроке? Внимание на тему урока. (Ответ: аргументы)

 -Подберите синоним к слову аргумент.(Ответ: доказательство, подтверждение, объяснение, приведение доводов, примеров) (слайд№4).

-Итак, различают  следующие типы  аргументов. Внимание на доску:  (таблица типов аргументов, комментирует у доски вызванный  по желанию учащийся ):реальные факты, статистика, законы природы, положения официальных документов; примеры из жизни, примеры из художественных произведений, фольклора; мнения известных людей, цитаты из авторитетных источников, общественное мнение. (Учитель даёт оценку устному ответу учащегося по критериям - полнота, правильность, степень осознанности, языковое  оформление.)

-Теперь посмотрим, как работают эти научные сведения  в тесте.  Выполняем тест. Внимание - задание: соотнесите тип аргумента с примером. Возьмите пульты.

(на интерактивной доске транслируется тест)

1.Общественное мнение	А. Выше всего  стоит готовность страдать и умирать, т.е. самоотвержение ... Оно дает силу претерпеть до конца, принести Родине жертву высшей любви. Военный педагог М.И. Драгомиров
2. Фольклор	Б. И ты, великодушная на диво, Казни меня забвеньем, коль солгу... И без меня ты можешь быть счастливой,— Я без тебя, Россия, не могу. С. Викулов
3.Мнения известных людей	В. Судя по дан­ным опросов Фонда общественного мнения, большинство гра­ждан РФ считают, что воспитывать любовь к Родине нужно в семье. СМИ
4.Пример из художественных произведений	Г. Попробуй исполнить свой долг, и ты узнаешь, что в тебе есть.

(Ответ:1-В; 2-Г; 3-А; 4- Б).(На уроке обработка ответов учащихся и их  оценка, контроль степени усвоения полученных знаний проходит в реальном времени с помощью системы интерактивного тестирования VOTUM).

3. Закрепление и обобщение материала.

-С тестом успешно справились все, спасибо. Еще раз обобщим материал теста:

- К какому типу аргумента вы отнесли высказывание М.И.Драгомирова? ( ссылка на авторитет)-.Стихотворение Викулова? (пример из художественного произведения).

-Данные  Фонда общественного мнения?( ссылка на авторитет). -Пословицу? (фольклор)

-Теперь закрепляем полученные знания на практике, учимся использовать тип аргумента в собственной речи. Рассуждать будем о теме патриотизма. (слайд №5)

-Прочитайте высказывание военного педагога М.И. Драгомирова ( «Выше всего  стоит готовность страдать и умирать, т.е. самоотвержение ... Оно дает силу претерпеть до конца, принести Родине жертву высшей любви».) (читает учащийся).
(Историческая справка: с именем М.И. Драгомирова связано создание в России целостной школы обучения и воспитания личного состава, которая основывалась на последних достижениях военно-педагогической мысли и строилась на учете конкретно-исторических реальностей русской армии конца XIX – начала XX в., учитывала специфику русского национального характера и другие факторы.)

-Оформите слова М.И. Драгомирова   как прямую речь в соответствии со схемой, расставьте знаки препинания в схеме:  П  а 

-Внимание: используйте глаголы для слов автора: говорил, утверждал, сказал (у доски выполняет ученик).

-Выпишите  из высказывания Драгомирова слова, которые регулируются правилом «Правописание изменяющихся приставок» (Ответ: претерпеть, принести).

-Обозначьте условия выбора орфограммы (у доски выполняет ученик).

-Теперь учимся применять типы аргументов в предложенном  тексте. Используем раздаточный материал. (Текст-слайд №6 читает учащийся).

-(вопрос классу) Какому типу речи соответствует этот текст? (Ответ: рассуждение).

-Какие структурные элементы текста-рассуждения в нем отсутствуют? (Ответ: пропущены аргументы)

-Определите, после какого предложения в текст необходимо ввести аргументы. Используйте для этого раздаточный материалов из вашей папки, прочитайте полученный текст (Ответ: мнение известного  человека – после 2 пр.; общественное мнение -5 пр.; пример из художественного  произведения -10пр.; пословица в конце)

-Полученный текст выразительно прочитает ученик…Ваше мнение: что изменилось в тексте после введения аргументов? (ответы: текст приобрел доказательность, образность, выразительность)

-Учимся создавать собственные тексты-рассуждения. Представьте, что вы - юнкоры нашего корпуса. И вам необходимо написать  статью для газеты.  Можете  дать свое название газеты.(работа в группах)

( Ответ:«Родина», «Патриот», «Защитники Отечества»)

-Я предлагаю вам варианты тем статей (слайд №8): «Почему служба в армии - священный долг?», «Из чего складывается любовь к Родине?», «Изменилось ли отношение к армии в последнее время?»

-Выберите для работы в группе ту тему, которая, на ваш взгляд, звучит наиболее актуально. Первая группа, ваш выбор?..Вторая?..Третья?..

-Каждая группа получает планшет с вариантами   аргументов.

-Задание: напишите статью в газету на выбранную тему, используя предложенные аргументы.

-Для доказательства своего мнения используйте  фразы – клише (слайд№9):

 Фразы –клише для доказательства своего мнения:

- Я  полагаю, думаю, мне кажется, во-первых, во-вторых;

-Слова «…» заставляют задуматься об очень важном -…;

-Надо отметить, что данную проблему можно считать актуальной, потому что…

-На эту работу вам отводится 10 минут. Объем  статьи -70 слов.

-Проверяем выполнение задания. Одна группа читает, другие определяют, какие виды аргументов использованы в тексте, созданном группой.

-(задание после прослушивания  )Какие типы  аргументов  удалось включить в текст? Какие прокомментированы?

-Все группы успешно справились с заданием, надеюсь, что  читателям будет интересно познакомиться с вашим мнением по этим вопросам.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

4.Домашнее задание(слайд №10)

-Внимание на доску: напишите сочинение-рассуждение на тему «Служба в армии: долг  гражданина или дань моде?».При написании сочинения опирайтесь на критерии оценивания части С ЕГЭ. Сочинение для оценивания пишите аккуратно, разборчивым почерком, самостоятельно подобрав убедительные аргументы, не менее двух.

-Это сочинение вы оформите на отдельных листах, которые  могут стать материалом для выставки к праздникам на военно-патриотическую тему, для родительских собраний и  ваших портфолио.

5.Итоговая рефлексия

-Как вы думаете, ребята, почему мы выбрали для нашего рассуждения сегодня именно эту тему? (актуальная тема, связанная с тревожной  обстановкой в мире, с особым отношением к российской армии)

-Чтобы ваше мнение было убедительным, авторитетным, сколько аргументов необходимо привести в рассуждении? (Ответ:2)

-Какое максимальное количество баллов можно набрать за выполнение критерия по приведению аргументов на экзамене? (Ответ:3 балла)

- Я вам желаю набрать именно столько баллов при написании сочинения, эти 3 балла дорогого стоят. Урок окончен.