Урок по русскому языку "Много ли на свете приставок?" (5 класс)

                         Муниципальное общеобразовательное учреждение

       средняя общеобразовательная школа № 85 городского округа Тольятти.

                                          Комсомольский район.

                     План- конспект открытого урока.

Класс: 5

Предмет: Русский язык.

ТЕМА: « Много ли на свете приставок?»

Тип урока: объяснение нового материала.

Форма урока: урок- игра.

Дата: 04. 03. 13.

Цели:

 -  образовательная: научить учащихся определять приставки в словах;

 - .развивающая: развивать умение учащихся высказывать свою точку зрения  и её    аргументировать;

-. воспитательная: воспитывать навыки самостоятельной деятельности учащихся;

- интерес к русскому языку.

Оборудование: тест; карточки; ТСО; плакаты со значением приставок; учебник «Русский язык» , 5 класс, автор: профессор Граник Г.Г.; книга Е. Велтисова  « Приключения Электроника».

№	Этапы урока	Цель урока	Время
I	Организационный момент ·                игра	Сообщить тему, цели, этапы урока.	2мин.
II	Словарная работа . орфоэпическая работа	Отработать  навык написания проверяемой гласной в корне слова.	3 мин.
III	Подготовка к изучению нового материала ·                Фронтальная беседа с классом	Отрабатывать  орфоэпические нормы, умение работать со словарём.	3 мин.
IV	Объяснение нового материала Игра « Узнай приставку». Игра « Кто больше знает пиставок».	Подготовить учащихся к восприятию нового материала.	2мин.
V	Физкультминутка	Снять напряжение.	1 мин.
VI	Закрепление  изученного материала ·                Написание сочинения-миниатюры. ·                Работа с учебником	Отрабатывать умение определять значение приставок, высказывать свою точку зрения  и  её аргументировать,	10 мин.
VII	Контроль результатов первичного запоминания ·                Выполнение  разноуровневого теста по технологии П. И. Третьякова на определение обученности.	Совершенствовать умение находить приставку в корне.	7 мин.
VIII	Домашнее задание ·                инструктаж	Провести инструктаж по выполнению домашнего задания.	1 мин.
IX	Применение полученных знаний и навыков по новой  теме. ·                Игра «Ромашка»	Проверить знания, умения и навыки по данной теме.	3 мин.
X	Подведение итогов. ·                рефлексия	Отработать умение учащихся образовывать новые слова, развивать монологическую речь учащихся.	3 мин.

I.                   Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас открытый урок.

 Тема урока : «Много ли на свете приставок?»  Надеюсь, что урок пройдет живо и интересно. Давайте проведём зарядку для успешности. Пожелайте себе успехов и скажите: «Я буду внимательным (-ой)! Буду думать, думать, думать! Буду сосредоточенно размышлять! Буду догадлив (-а), старателен ( старательна)!

·                Игра в «словесный мяч».

 Учитель.   Ребята, давайте поиграем с вами в  «словесный мяч». Я буду называть слово с гласной в корне слова в слабой позиции ,а вы в ответ называете слово , где гласная  находится в сильной позиции.

- Что значит, гласная стоит  в сильной позиции?

 Ученик.  Гласная стоит в ударном положении.

 Учитель.- Начинаем игру.

Полевой  – поле, уцелеть  – целый, забросать  – бросить, старина  – старый, отвечать – ответ, отдалённый  – даль, посвежеть  – свежий, подвергать  – подвергнет, перемениться – перемена, выделяться  – делит.

II. Словарная работа «В копилку слов»

Учитель.  Ребята, откройте словарики и запишите следующие слова, поставьте ударение.

        Включит, включат, включим.

     III. Составьте с двумя из них предложения.

·                Фронтальная беседа с классом

Учитель.  Что такое морфема?

Ученик.  Это часть слова.

Учитель. Назовите морфемы.

Ученик. Приставка, корень, суффикс, окончание.

Учитель. Вспомните, какая морфема самая главная?

 Ученик.  Корень.

 Учитель Что называется корнем?

 Ученик. Корень – это общая часть родственных  слов, в которой заключено их основное      значение.

 Учитель. Что такое аффиксы?

 Ученик. Все морфемы, кроме корня , называются аффиксами.

 Учитель  Что такое суффикс?

 Ученик. Это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых   слов.

Учитель. Окончание?

Ученик. Изменяемая часть слова, которая служит Для образования новых форм слова.  Второе название- флексия.

Учитель Приставка?

Ученик. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Учитель. Что такое приставка, зачем она нужна, узнаем сегодня на уроке.

IV. Объяснение нового материала

   Учитель. Ребята, сегодня мы начинаем изучать новый раздел  «Приставки-труженицы». Послушайте высказывание К.Г.Чуковского: «Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительность речи в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».

1.      ИГРА «Узнай приставку»

Учитель

    Учитель и ученики играли в такую игру. Она называла только приставки, а они догадывались, что надо сделать. Поиграем?

Ученики. Поиграем.

 Учитель. Представьте себе, что вы сидите перед телевизором.

 Ученики. Представили!

 Учитель. Я вам скажу: «В-». Что вы сделаете?

     Ученики.  Включим телевизор.

     Учитель.  А если я скажу: «Пере-» ?

     Ученик. Переключим на другую программу!

     Учитель. А если я скажу: «Вы-»?

     Ученики. Значит, надо выключить!

     Учитель. Хорошо! Теперь представьте себе, что мы с вами сидим на стульях на некотором расстоянии друг от друга. Что вы сделаете, если я скажу: «Подо-»?

     Ученики. Пододвинемся к вам вместе со стульями.

     Ученики. Тогда отодвинемся.

Учитель: Какой вывод можно сделать из этой игры?

                 Ребята, какой смысл имеет приставка?

Учащиеся: каждая приставка несет  разнообразный смысл.

2.Игра «Кто больше знает приставок»

Учитель.  Все приставки хорошо известны. Сколько их? Возьмите бумагу и ручку, вспомните как можно больше приставок, запишите и пересчитайте. (Учащиеся записывают известные им приставки).

Учитель. Проверим ваши записи. Если вы вспомнили 30 приставок, значит у вас память хорошая. Если же меньше – не огорчайтесь, вы еще разовьете свою память.

Сверка своего списка с учебником ( стр.137) По цепочке.

Вывод: необходимо тренировать свою память!

VII . Закрепление изученного материала.

1. Работа по развитию речи.    

      Сочинение- миниатюра на 6-7минут. ( 4 предложения).

Учащиеся пишут сочинение-миниатюру .  Работа сопровождается песней Евгения

 Крылатова «Прекрасное далеко».

 Учитель. Прочитайте отрывок, выпишите слова с приставками. (Текст написан на интерактивной доске.)

 Ученик.  Профессор нагнулся над чемоданом, отпер замки и откинул крышку. В чемодане лежал…

 Учитель.  Как вы думаете, что могло лежать в чемодане и что из-за этого могло бы произойти? Пофантазируйте! Запишите свой рассказ.

В чемодане могло лежать и что-то живое.

-(Проверка сочинений-миниатюр).

 Учитель.  Ребята, давайте прочитаем  начала этой истории, как её придумал писатель Евгений Велтистов. Откроем  упражнение 466.

 Учитель. Ребята, кому знакома эта история? Как называется это произведение?

 Учащиеся. «Электроник - мальчик из чемодана».

 Учитель. О чём эта повесть?

 Учащиеся.  Эта книга о том , как мальчик Сережа Сыроежкин и робот Электроник оказались двойниками и какая из-за этого произошла путаница.

Учитель. Тем, кто любит фантастику и юмор, советую прочитать эту повесть.

  ( Учитель показывает книгу автора Евгения Велтистова ).

2. Отработка умений находить приставку в слове и определять её лексическое значение.

Выполнение упр.462(выписать слова, распределяя их на группы с одинаковыми приставками)

Учитель.  Какое значение вносят приставки в эти слова?

 ( Учащиеся находят слова с одинаковыми приставками).

ВЫ- выносить, выбегать.( изнутри)

ЗА- засмеяться, заплакать, заговорить ( начало действия)

В- вклеить, вкатить, внести, втащить.

ПЕРЕ- пересолить, переплатить ( передвижение с одного места на другое; или чего-то слишком)

НА- нарукавник, наушники, настольный. (указывает чаще всего на расположение чего-то на чем-то)

СО- сочувствовать, сотрудничать.(вместе)

ОТ- отцвести. Отгреметь ( удаление)

НЕДО- недосолить, недооценить (недостаток чего-либо)

 ( При проверке учитель вывешивает плакаты со значением приставок).

VIII.       Физкультминутка. Офтальмотренаж на снятие напряжения с мышц  глаз.

     Офтальмотренаж – это упражнение для глаз. Оно заключается в следующем: ребенок по схемам начертанных геометрических фигур – кругам и эллипсам направляет (10-15 раз) движения глазных яблок по горизонтальной (вправо, влево) и вертикальной линиям (вверх., вниз). Горизонтальная линия имеет длину 58 см, а вертикальная – 46см. Эти линии определяют размеры эллипсов и кругов.

 Упражнения для глаз позволят снизить риск по заболеваемости близорукостью на стадии функциональных изменений остроты зрения и предотвратить прогрессирование близорукости.

IX. Выполнение   разноуровневого теста по П. И. Третьякову на определение обучаемости.

  Обучаемость – это восприимчивость к обучению.

1. Учитель выбирает небольшой базовый материал ( 7 – 10 минут).
2. повторяет все, что нужно для усвоения новой информации.
3. Объясняет новый материал. (7 – 10 минут).
4. Показывает образец применения новых знаний в сходной ситуации.
5. Показывает образец применения новых знаний в частично изменённой ситуации.
6. Проводит самостоятельную работу на 7 – 10 минут.

   Учитель. Ребята, сейчас вы выполните разноуровневый тест по П.И.Третьякову.

Напоминаю, что вы сами выбираете задания. Если вы выбираете 1-2 задания, то получаете оценку «3». Если 3-4, то –«4». Если 4-5, то – «5».

1.      Что такое приставка?

2.      Обозначить в слове приставку:

Покачать, уколоть, переманить, омрачить, пропадать, отделять, оросить, загрохотать.

3.Выписать слова с приставками (она есть не в каждом слове).

   Сотрудник, соловей, поездка, полоса, добраться, домашний, предмет, предсказать, завтрак, заработок.

X .Задание на дом :  задание 467 (3)

   Учитель.  Откроем учебник. Дома вам, ребята, предстоит выполнить упражнение № 467 (3).Вы спишите стихотворение, слова с приставками подчеркнёте, приставки обозначите.

XI. Игра «Ромашка» ( по группам).

Каждый ряд получает листок бумаги с изображенной на ней ромашкой, внутри которой записан глагол ( 1  ряд - нести; 2  ряд – шить; 3 ряд - учить)

В лепестки ромашки нужно вписать приставки, которые могут сочетаться с данным глаголом и образовывать новые слова. Начинаем с конца ряда. Сидящие на первой парте сдают листок со всеми заполненными лепестками  ( если кто-то пропустил свой лепесток, они должны заполнить всю ромашку). Побеждает ряд, который справился с задачей быстрее и правильно.

XII. Подведение итогов урока.

 Учитель. Ребята, что узнали нового на уроке?

 Учащиеся.  Узнали, что  в русском языке существует более 50 приставок, и каждая из них несёт в себе смысл ; узнали, что существует  приставка па-).

Учитель. Чему научились?

Учащиеся. Научились определять смысл приставок в словах.

Учитель. Сегодня, ребята, вы хорошо работали. Поэтому многие из вас получают «4» и «5».

 Самооценка.

Учитель. Ребята, оцените свою активность на уроке, заполнив листы самооценки.

Фамилия, имя	Больше всего понравилось на уроке	Не понравилось на уроке	Оцени свою активность на уроке