Урок по русскому языку на тему "Лексика" (5 класс)

Конспект урока русского языка

Урок – игра «Путешествие в страну Лексика» (5 класс)

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Форма урока: урок- игра.

Метод: комбинированный, игровой.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Лексика».

Задачи урока:

1.     Образовательные:

- развить умение формулировать определение понятий;

- развить умение находить синонимы, антонимы, омонимы в тексте;

- формировать умение использовать синонимы, антонимы, омонимы в речи;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические  умения.

2.     Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода;

      - развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

·        развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

·        развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

·        развитие творческих, речевых способностей учащихся;

·        формирование логических умений;

·        развитие умения формулировать проблему;

3.     Воспитательные:

§   воспитание интереса и уважения к родному языку;

§   воспитание ценностного отношения к слову;

§   создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные :

    обобщение   и  систематизация знаний о лексическом значении слова, омонимах, синонимах, антонимах;

    работа с  толковыми словарями разных авторов.

Метапредметные:

    формирование ценностного отношения к русскому языку,

    формирование нравственных ценностей.

Личностные:

    воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

    умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.

Оборудование:

§  мультимедийный проектор;

§  мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

1)    Организационный этап.

2)    Актуализация знаний.

3)    Постановка учебной задачи.

4)    Закрепление  опорных знаний     

5)    Физ. минутка.

6)    Закрепление изученного.

7)    Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

8)    Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

ХОД  УРОКА

Приветственное слово учителя (на фоне аудиозаписи Джеймс Ласт «Одинокий пастух».Слайд № 1-3):  http://www.youtube.com/watch?v=_octPd0qxxU

- Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

      Много слов на Земле. Есть дневные слова,-

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днем

Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова – словно раны, слова – словно суд.

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести…

В. Шефнер

1. Лингвистический диктант (метод незаконченного предложения)
Определи слово по его лексическому значению и запиши.
1. Раздел языка, изучающий слова - __________________
2. Словарный запас одного человека -__________________
3. Знаки для обозначения звуков - ______________________
4. Часть слова без окончания - ________________________
5. Слова одной и той же части речи с одинаковым лексическим значением- ______________
6. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением – 
7. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются _______________________
8. Слова с одинаковым звучанием и написанием, но разные по значению___________________
9. Кроме прямого значения, у многих слов есть ________________________значение.
10. Большой (синоним) -_________________________
11. Большой (антоним) - _________________________

2. Правила работы со словаря Сколько нужно слов человеку, чтобы его понимали другие люди, чтобы было интересно с ним общаться?

Словарный запас современного образованного человека должен составлять, по мнению учёных, от 20 тысяч до 24 тысяч слов. Но чаще всего бывает у нас так, как в стихотворении А. Барто (чтение учащимися).

Заранее, заранее всё было решено:

У школьников собрание, потом у них кино.
Домой придёт мой старший брат,
Он мне расскажет всё подряд,
Он объяснит мне, что к чему,
А я большая! Я пойму.
И вот он начал свой рассказ:
- Они ползут, а он им – раз!
А тут как раз она ползла.
А он как даст ему со зла!
Они ей – раз! Она им – раз!
Но тут как раз её он спас,
Он был с ней заодно…
Ух, сильное кино!
Нет, видно, я ещё мала:
Я ничего не поняла!

Ребята! А вы, поняли о чём рассказывал, Серёжа?  Конечно же нет. Потому что словарный запас его очень беден.

Так  давай те же поговорим о словах, сделаем их своими верными друзьями.

- А сколько, по-вашему, слов в русском языке? Где об этом можно узнать? (в словарях)

- Количество слов в русском языке постоянно меняется, поэтому назвать точное количество слов невозможно. «Собраны» слова в словарях (слайд 5). Самый большой 12-томный «Словарь современного русского литературного языка» насчитывает более 120 000 слов  В нашем современном русском языке их еще больше! При этом количество слов постоянно меняется.

2) Лексическое значение слова.

- Ребята, а какие еще словари вам известны? 

- Для чего нам нужен «Толковый словарь»? (узнать лексическое значение слова).

- Что такое лексическое значение слова? (его смысл).

- Прочитайте данные словосочетания.

Вспомним, о чём могут поведать словари. (Работа по выставке словарей)

На уроках, изучая раздел “Лексика”, именно об этом шла речь. Итак, в путь по этой стране!

- Как вы определите по словарной статье, многозначное слово или однозначное?

- А прямое и переносное значение слова?

- Какие словари помогут подобрать к словам синонимы, омонимы, антонимы?

3. Практическое задание.

- Пользуясь словарями, приведите примеры:

I группа – многозначных слов,

II группа – синонимов,

III группа – омонимов.

-Молодцы!

4. Лексическое значение слова.

5. Однозначные и многозначные слова

Мы находимся на станции “Однозначные и многозначные слова”.

Как вы понимаете значение названия станции?

Проиллюстрируйте свой ответ, найдя в словаре однозначное слово.

Запишите предложения. Скажите, что обозначает слово земля в них.

(Учитель обращает внимание учащихся на доску, где указаны значения слова земля. Земля: планета, территория, родина, почва, суша.)

1.     За ночь дождь сильно намочил землю.

2.     На пятый день плавания мы увидели землю.

3.     Земля вращается вокруг Солнца.

4.     Береги землю любимую, как мать родную.

5.     Мы оказались на земле, открытой Колумбом.

(Учитель опрашивает группы, делается вывод, что земля – многозначное слово)

Чтобы попасть на следующую станцию, поработаем с многозначным словом язык. (Запись под диктовку)

1.     Я больно прикусил язык.

2.     Язык до Киева доведёт.

6.     Омонимы

 Учитель: Это было давно. Усталый путник брёл по пустыне уже пятые сутки. Адски хотелось пить.

То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж.

Тогда путник встал на колени и поднял руки к небу, стал взывать к Всевышнему.

– О, Аллах! Умоляю да пошли мне сюда кран, кран, кран, о, Всевышний!

И случилось чудо.

Ударил гром, сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран.

Но кран был не водопроводный, а подъёмный!

«О горе мне», – закричал в отчаянии  путник.

Почему произошла ошибка?

Кран 1 – водопровод. Затвор в виде трубы для вывода остатка жидкости.

Кран 2 – механизм для подъёма грузов.

Какие ещё Вы знаете слова омонимы?  (коса, ключ )

7.     Синонимы

Мы прибываем на станцию “Синонимы”. Но чтобы вступить на неё придётся

потрудиться. Запишите слова в строку по три, исключите лишнее.

3адание 4

Как называются слова, которые вы оставили? (Синонимы)

Дайте определение термина “Синонимы” Учитель на передвижной таблице выставляет, используя ответы учеников:

Синонимы

Значение одинаковое

Звучание разное

“Карточка-зачёт”: запишите слова-синонимы к слову промежуток из стихотворения.

Простое слово промежуток:

В театре несколько минуток

Пока начнётся новый акт,

Мы называем все…
На время что-то прекратив,
Мы объявляем…
В борьбе, в труде устали слишком,
Дают уставшим…
После урока непременно
Нужна ребятам…

Для чего же используются в речи синонимы? (для избежания повторов)

Впереди еще остров Антонимов.

А жители этого острова предлагают сыграть в игру.

Игра «Лексическое лото»

Правила: класс делится на группы. Каждой группе раздаются карточки со словами. Каждое слово пронумеровано. Учитель читает слова-антонимы (каждое слово – на отдельной карточке) и отдает группе, у которой на карточке имеется антоним к нему.

Слова-антонимы:

1. Удача. 2. Талантливый. 3.Чёрный. 4. Слава. 5. Дальний. 6. Меньше. 7. Прошлое. 8. Вниз. 9. Утром. 10.Внутренний. 11. Мир. 12. Назад. 13. Дружба. 14. Разлука. 15. Мудрец. 16. Сладкий. 17. Нежность. 18.Чистота. 19.Нет. 20.Дорого.

21.Мягкий. 22. Нездоровый. 23. Ложь. 24.Урод. 25. Хуже. 26. Много. 27. Правда. 28.Оправдывать. 29.Соглашаться. 30. Последний. 31. Хороший. 32. Спуск. 33. Ложь. 34. Сторонник. 35. Грусть. 36.Тьма. 37. Слабый. 38. Шум. 39.Глупый. 40. Плохой.

V. Подведение итогов урока.

Тест

1.     Какое словосочетание употреблено в переносном значении?

а) каменное сердце;

б) каменное здание;

в) золотые серьги.

2.     Найдите многозначное слово:.

а) звезда;

б) самолет;

в) композитор.

3.     Определите, где верно указаны синонимы:

а) жажда – увлечение;

б) благородный – спокойный;

в) одаренный – талантливый.

4.     Определите, где верно указаны

антонимы:

а) могучий – глупый;

б) робкий – скупой;

в) презирать – уважать.

5.     Найдите лишнее слово:

а) водный

б) водяной;

в) водитель;

г) наводнение.

Вот и подошел к концу урок. Мы повторили основные понятия темы «Лексика». Еще раз вспомните и назовите их.

- Для чего надо использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, слова в переносном значении? (чтобы сделать нашу речь красивой, образной, выразительной)

- Достигнуты ли цели, поставленные вами в начале урока?

- Главное, не забывайте: мир знаний необъятен, и человек не должен оставаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное.

- Сегодня вы хорошо поработали. Молодцы.

2. Оценивает работу учащихся на уроке.

- Все очень хорошо потрудились, много чего вспомнили и повторили. Пришла пора подвести итоги вашего труда и получить заработанные отметки. Итоги теста вы узнаете на следующем уроке.

6.     Задание на дом Цель: создать условия для обеспечения понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Записывают домашнее задание	Даёт домашнее задание. -А теперь запишите домашнее задание: определить слово по его лексическому значению. Записать его прямо на карточке, которую я выдала. (карточки) 1.     Раздел лингвистики, изучающий лексику - … . 2.     Словарный запас одного человека - … . 3.     Заранее намеченный путь следования - … . 4.     Очень большой - … . 5.     Знаки для обозначения звуков - … . 6.     Часть слова без окончания - … .