|
1.
Мотивация к
учебной деятельности.
Слайд 2
|
Организует начало урока через яркое пятно.
Мотивирует к получению новых знаний и учебной деятельности.
-Здравствуйте,
ребята. Какие вы все замечательные!
Сегодня
урок русского языка проведу я, учитель начальных классов, Анна Геннадьевна.
-
Поприветствуем друг друга.
Улыбнитесь
своему партнеру по лицу, пожмите руку партнеру по плечу.
-
Мы с вами тоже партнеры и я приветствую вас сигналом Хай-Фай. Ответе мне так
же.
Давайте
договоримся, как только я подаю вам сигнал «Хай-фай», вы мне отвечаете,
хорошо?
Давайте
потренируемся. Хай-Фай.
-
Сегодня я пришла к вам не одна, а со своим другом, Ноликом. Он приходил к вам
на уроки?
Нолик:
Я сегодня рано встал
В школу быстро прибежал
Очень я хочу учиться
Не лениться, а трудиться.
-
Знает, Нолик предложил организовать урок в необычной форме. Послушайте,
правила нашей работы. Мы будем работать в группах и в парах, поэтому вы друг
для друга – партнеры.
-
У вас на столах стоят карточки с номерами столов. Стол № 1 поднимите руки,
стол №2…
На
столах лежат листы – это организаторы вашей работы. Их руками трогать не
надо. Посмотрите, какой номер соответствует каждому из вас.
Партнеры
№1 поднимите руки, партнеры №2…
Отлично.
Чтоб мы с Ноликом понимала, что вы выполнили работу, вам надо
сигнализировать.
Прошу
вас браться за руки и поднимать их.
Потренируемся.
-
Ну что, вы готовы идти навстречу новым знаниям?
|
Знакомятся
с правилами работы на уроке и обратной связью.
Отвечают
на вопросы учителя.
Приветствуют друг друга.
-
Да, мы готовы идти к знаниям.
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
|
5
мин
|
|
2.Актуализация знаний. Минутка чистописания.
Доска: 20 мая
Классная работа
Но ли ик
Слайд 3
Тема:
Цель:
Шторка
|
1) Организует работу в рабочей тетради №1.
-
Напомните Нолику, какое сегодня число?
-
Запишите число. Вид работы.
-
Чем мы занимаемся дальше?
-
Напомните Нолику цель минутки чистописания.
-
Посмотрите на доску, написание каких букв мы будем отрабатывать?
-
Пропишите эти буквы, я вам на работу даю 30 секунд.
-
Как вы думает, почему написание этих букв мы отрабатывали?
-
Почему буква Н прописная?
-
Запишем на следующую строку имя нашего гостя.
Нолик.
Допишите до конца строки.
-
Ребята, а где ваши учебники?
-
Как вы думаете, почему вы их сдали?
-
Тогда помогите Нолику определить, чем мы будем заниматься сегодня на уроке.
-
Верно, тема нашего урока «Повторение изученного»
-
Какие цели вы могли бы поставить перед собой?
|
Демонстрируют посадку при письме, положение тетради,
ручки. Отвечают на вопросы. Выполняют письменные задания. Записывают буквы. Анализируют предложенное
задание. Отвечают на вопросы. Выполняют задания учителя. Коммуницируют с
одноклассниками.
-
Мы работаем над чиспописанием.
-
Отработать умение писать изученные буквы.
-
Мы будем прописывать прописную букву Н и строчные буквы: о, л, и, к.
-
Это буквы имени Нолик.
-
Потому
что
имена пишутся с заглавной буквы.
Формулируют
тему урока через проблемную ситуацию.
-
Мы будем повторять изученный материал.
-
Повторить учебный материал, который изучили.
|
Проявлять эмоциональное отношение в учебно-познавательной
деятельности. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в
соответствии с целевой установкой.
|
5
мин.
|
|
2.Повторение изученного.
МИКС-ПЭА-ШЭА
ТАЙМД-ПЭА-ШЭА
Открыть шторку
Слайд 4
Масква
– красивый горад
(вытащить)
Москва
– красивый город.
Тэйк оф-тач дайн
Шторка.
таймд
раун робин
раун робин
Таймер
|
2) Организует повторение изученного материала.
2.1. Повторение правил деления слов на слоги и для переноса.
-
Ребята, Нолик давно не был в школе, и много забыл, поможем ему вспомнить
правила русского языка? Начнем.
-
Встаньте, задвиньте стулья. Я включу музыку, вы можете спокойно перемещаться
по кабинету. Как только музыка закончится, вы останавливаетесь. Затем
слушаете задание Нолика.
-
Встаньте по столько человек, сколько слогов в слове НОЛИК.
-
Почему вы встали по два человека?
Рассказывает
партнер, который выше.
-
Что тебе рассказал твой партнер?
Снова звучит музыка. Дети передвигаются по кабинету.
-
Как разделить слово НОЛИК для переноса?
Рассказывает
то, кто у кого волосы темнее.
-Что
тебе рассказал твой партнер?
-
Молодцы. Тихонько садитесь на свои места.
2.2. Работа над словарными словами.
-
Ребята, Нолик побывал на многих экскурсиях в Москве и многое узнал о самом
городе. И написал сообщение Симке.
Посмотрите
на доску. Прочтите сообщение Нолика. Вы ничего странного не заметили?
Масква
– красивый горат.
-
Запишите это предложение без ошибок, подчеркните орфограммы.
-
Проверьте, правильно ли вы записали предложение
Встаньте
те, кто правильно справился с этим заданием. Спасибо, садитесь.
2.3. Правописание гласных после шипящих.
Правила оформления предложения на письме.
-
Гуляя в парке, Нолик и на березе услышал писк. Хотите узнать, кто пищал?
Тогда
партнеры № 1 возьмите карточку № 1.
Карточка
№1
Прочитайте
слова. Вставьте пропущенные буквы, каждый партнер работает с одним словом.
Начинает партнер № 1. Партнер № 4 проверяет, правильно ли вставлены буквы.
б_рёзе на галч_та пищ_т
-
Стол № 3, партнер № 3, прочитай слова и назови вставленные буквы,
объяснив выбор.
-
Ребята, чтобы ответить на вопрос «чей писке услышал Нолик», вам надо
вспомнить правила оформления предложения.
Партнеры
№ 1 и 4 расскажите своим партнерам по плечу, правила оформления предложения
на письме.
-
Партнер № 3, стол 7, что рассказал тебе партнер?
-
Составьте из данных слов предложение и запишите его в тетрадь на следующую
строку.
Диктовать
предложение будет партнер № 2.
-
Даю вам на данную работу 2 минуты.
-
Стол № 5, партнер №2, чей писк услышал Нолик? Прочти предложение, которое вы
записали.
-
Молодцы!
|
Дети
анализируют слово, определяют количество слогов, встают парами.
-
В слове НОЛИК две гласные буквы, значит два слога.
-
Слово Нолик мы для переноса разделим по слогам. НО – ЛИК.
-
В сообщении есть ошибки.
Дети исправляют ошибки.
Москва-
это словарное слова, в нем безударная гласная а.
Город
– словарное слово, в нем безударная гласная и на конце парная согласная,
проверить города.
Это
предложение, в конце ставим точку.
Ученики с №1 выполняют задание учителя.
Обучающиеся работают в группе поочередно, решая
учебную задачу.
-
бЕрёзе, галчАта, пищАт.
Обучающийся объясняет выбор вставленных букв.
Обучающиеся составляют предложение и записывают его
в тетрадь.
На
берёзе пищат галчата.
|
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее
реализации.
|
3
мин
3
мин.
2
мин.
2
мин.
3
мин.
|
|
3.Продолжение работы по теме урока.
Слайд 6
Работа с ИД
Слайд 6
Работа с ИД
|
3.1. Правописание слов с орфограммами ЧК ЧН, Ь,
ЧУ-ЩУ.
-
Ребята, вы молодцы, помогли Нолику вспомнить много правил русского языка.
Но
у него есть еще одно затруднение. Я предложила ему распределить слова по
группам. Но он не справился. Помогите ему, пожалуйста.
3.2. Составление текста из предложений и запись его
в тетрадь.
-
Ребята, помогите Нолику составить и письмо. Расположите предложения в нужном
порядке, чтоб получился текст.
Отметьте
красную строку и запишите текст.
-
Проверим, расскажите в какой последовательности вы записали предложения.
Стол
№ 5, партнер № 3.
На
улицах Москвы много машин. Знай правила дорожного движения. Будь
внимательней!
-
Встаньте те, у кого нет ошибок в составлении текста.
-
Расскажите, какие правила дорожного движения надо соблюдать, чтобы не
случилось беды.
|
Обучающиеся распределяют слова на группы принципу
«орфограммы в словах»
Обучающиеся составляю текст. Затем записывают его.
Проверяют свою запись.
Обучающиеся рассказывают известные правила дорожного
движения.
|
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Работать
с информацией.
|
4
мин.
5
мин.
4
мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.