Урок по русскому языку на тему "Слово как часть речи" (5 класс)

Администрация города Арзамаса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 12»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Урока по русскому языку в 5 классе

Тема: «Слово как часть речи»

Разработчик:

Прусакова Н.А.,

Учитель русского языка и литературы

г. Арзамас

2016 г.

УМК: Русский язык, 5 класс, Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. изд. Москва, «Дрофа», 2012

Оборудование: интерактивная доска, цветные карандаши, компьютер, аудиозапись текста.

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: - формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия;

 - прийти к понятию морфологии как разделу науки о языке и понятию части речи;

- учить правильно задавать вопросы к словам различных частей речи, определять их грамматическое значение, понимать, на основе каких признаков формируются части речи в русском языке;

- формировать критическое мышление учащихся;

-развивать умение классифицировать и обобщать.

Задачи урока:

- дать понятие морфологии, знать, на какие группы делятся, по каким признакам различаются части речи, совершенствовать умения распознавать части речи;  

- Формировать ключевые компетентности:

- регулятивные (целеполагание, планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция);  

- познавательные (общеучебные, логические универсальные действия);

 - коммуникативные (коммуникация как общение, как кооперация).

Технологии:

Технология критического мышления: осознание новой информации и творческое развитие личности;

Модульная технология: преимущественная самостоятельная проработка учащимися учебного материала;

Проблемная технология: организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений, и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся распознавать части речи, анализировать, классифицировать, работать в группе, планировать работу, оценивать результат.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность
Организация рабочей обстановки. Приветствие. Ребята, сегодня мне пришло очень странное письмо. Как ни пыталась я все утро его расшифровать, ничего у меня не получилось. Думаю, что без вашей помощи мне не обойтись. (на доске конверт, после открытия которого появляется текст в сопровождении аудио)	Приветствуют учителя Слушают и смотрят на текст Л. Петрушевской «Пуськи бятые»	Самоопределение, смыслообразование Целеполагание
II Актуализация и пробное действие.
Ну и как вам? Почему я не поняла этот текст? На каком языке он написан? Давайте еще раз посмотрим на текст и подумаем, что мы с ним можем сделать? Чтобы не переписывать этот текст, мы с вами откроем конверты, которые лежат на ваших партах и найдем его. Очень интересно, какие группы могут получиться из слов, совершенно нам не знакомых? Как быстро вы разобрались, но все же даю вам еще несколько минут, а вы подумайте и запишите, на какие еще группы можно раделить слова этого текста. Вы разделили слова не просто на две группы, а на большое количество групп. У кого получилось сколько? Молодцы! Очень сложную работу выполнили. А теперь мы с вами подробно поговорим о трех группах слов: существительных, прилагательных и глаголах. Вы эти группы нашли, а каким способом мне до сих пор непонятно. Очень хорошо вы справились с заданием, давайте представим, что часть речи – это цветок, а признаки, по которым мы ее определяем, - это лепестки, давайте у нашего цветка подпишем все лепестки. Что же такое часть речи?	Ответы учащихся: -на родственном с русским (в тексте есть похожие слова) -просторечие -старославянский язык и т.д. Ответы учащихся: -прочитать -просмотреть -переписать -выучить -разделить на группы слова… -слова ед. ч. и мн. ч. (бутявка, калушата) -понятные и непонятные Выполняют задание, записывая слова в лист-помощник. (был в конверте с текстом) Ответы обозначают на интерактивной доске в тексте 1.     Однокоренные слова; 2.     Существительные; 3.     Прилагательные; 4.     Глаголы; 5.     Склоняемые Ответы учащихся. Отвечают на вопрос. - по вопросу (задают вопросы к словам) -по суффиксу (калушата, стрямкали и др.) -по окончанию (бятые и т.д.) -по значению (калуша – лицо) -падеж, число, лицо (морфологические признаки) -по функции в предложении -роль в предложении -морфологические признаки -морфемы -значение -вопрос Формулируют определение сами. -это группы слов с общим значением, морфемами, морфологическими признаками, выполняющие одну функцию в предложении и отвечающие на один вопрос.
IІІ.Закрепление
Творческое задание. А сейчас мы с вами разделимся на три группы и попробуем нарисовать наши части речи.	Выполняют задание. Ответы учащихся (представление рисунков) Имя существительное  - это человек (объясняют, почему) Имя прилагательное -  разноцветный лист Глагол – автобус и т.п.
IV.Итог урока
Наши с вами люди, автобусы, цветы и другие существа обитают в стране под названием морфология. Достаем свои волшебные тетради и отмечаем на карте лингвистики новую страну – МОРФОЛОГИЮ. Д/з дать определение морфологии, сравнить его с определением в учебнике, выучить оба.	Отмечают цветными карандашами морфологию.