Русский язык
Класс
6
Дата
--------------
Урок № ----------------
Тема урока: "-Н-
– -НН- в суффиксах прилагательных".
Цели урока:
познакомить учащихся с условиями выбора орфограммы
«Правописание суффиксов прилагательных»; совершенствовать умение писать слова с
изученной орфограм-мой; формировать орфографическую зоркость; развивать
языковое чутье, умение находить и выделять главное в уроке, систематизировать,
объяснять понятия ; развивать творческие способности учащихся; способствовать
воспитанию креативно мыслящих обучающихся.
Планируемые
результаты
Личностные
УУД: осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку;
потребность сохранять чистоту русского языка; стремление к речевому самоусовершенствованию.
Метапредметные
УУД: способность
осознания целей учебной деятельности и умение их пояснять; умение поставить
цель и организовать ее достижение; способность к нормотвор-честву; рефлексивное
мышление; самоанализ и самооценка.
Предметные
УУД:
знать грамматические особенности прилагательных, их синтаксическую роль;
правописание- н- и –нн- прилагательных; уметь различать,
находить в тексте , правильно писать прилагательные, графически обозначать
условия выбора правильного написания.
Оборудование:
учебник
, раздаточный материал, интерактивная доска
Тип урока: «открытие»
новых знаний
Сценарий урока:
1.Мотивационный
этап.
Давайте
улыбнемся ! Пусть
сегодняшний урок принесёт всем
радость общения друг с другом.(слайд- песня « От улыбки…)
-
Минутка чистописания ( буква Н)
-
Проверка домашнего задания( Один отвечает –взаимопроверка)
-
Повторение изученного ( о-е после шипящих и ц)
(слайд)
Экспресс- диктант
(записываем только буквы).Один обучающийся у доски, а остальные пишут
самостоятельно.
Ежовый,кулачок,ручонка,пищевой,медвежонок,ключевой,образ-цовый.большой,глянцевый,большой.
(взаимопроверка)(о, о, о, е, о, е, о, о, е, о) 10
верных ответов –«5» ; 8 – « 4»; 6 –«3»
(слайд)
2.
Этап актуализации по предложенной теме и осуществление первого пробного
действия.
-
Работа с текстом. Расшифруйте
название текста. (19, 6, 18 ,6, 2, 18, 33, 15,1, 33 19, 12, 1 , 9, 12, 1)
Определите по названию тему текста. О чем пойдёт речь в тексте? (слайд)
-
Рассуждения учащихся.( по методу « Шесть шляп
мышления». Красная Шляпа. Эмоции. Интуиция, чувства и
предчувствия. Не требуется давать обоснование чувствам. Зеленая Шляпа. Творчество.
Различные идеи. Новые идеи. Предложения. ) (слайд)
- Выразительно
прочитайте текст. (Карточки с текстом у каждого
ученика).
19, 6, 18 ,6, 2, 18, 33, 15,1, 33 19, 12, 1 , 9, 12, 1
(Серебряная сказка)
Сколько свежести,
бодрости и красоты приносит зима.
В звёздные ночи
лунный свет колдует над сонным лесом, над белыми полями, звериными тропами.
Много красивого в
зиме, но самое прекрасное – иней.
Обильный и
пушистый, он всё окружающее делает праздничным и торжественным. Я видел
такой иней. Деревья, скворечники, провода – всё было в инее и казалось
чудесным. Придорожные былинки превратились в белые стеклянные цветы, а
кусты шиповника – в причудливые искусственные кружева. Шишки сосен
вблизи напоминали ледяные кудри великана. Заиндевелые берёзки казались таинственными
призраками.
Вечерело. Багряное
солнце уходило за горизонт, окрашивая розовым цветом стволы берёзовых рощ,
волны сугробов, но в этот вечерний час красивее всего был пушистый иней. Заря,
отполыхав, стала меркнуть, и из-за леса вылез серебряный щит луны,
который ярко осветил снег.
А утренний ветер
погубил серебряную сказку, но в эту зиму она часто возвращалась, и я
навсегда полюбил иней – призрачную и хрупкую красоту русской зимы. (слайд)
- Подтвердились
ваши гипотезы? (Если учащиеся не знают слово
«гипотеза», провести разъяснительную работу). О чём текст? Какова основная
мысль текста? Какие художественные средства вы увидели? Словарная работа:
Заиндевелые берёзки – покрыты
инеем
Выпишите в два
столбика прилагательные, соответствующие данным схемам. (слайд)
|
Корень + суффикс
–ин-
Корень + суффикс –янн-
Корень + суффикс –ян-
|
корень на –н- +
суффикс –н-
корень + суффикс –енн-
|
Проверка. (слайд)
|
звериные
стеклянный
ледяные
серебряный
|
лунные
сонные
торжественный
искусственный
таинственный
утренний
|
3.Выявление
затруднения.
От каких слов
образованы эти слова (от существительных). Какие суффиксы вы выделили? Что
обозначают суффиксы в существительных? Что объединяет слова первой и второй
групп? (учащихся смущает слово стеклянный).
- Прочитайте стихотворение (у
каждого ученика на парте) (слайд)
Хоть мы умны не по
годам, не всё нам ясно и понятно.
А сколько Н писать в –АН-(-ЯН- ) нас мучит всех невероятно.
Как не верти, как не мудри, но с этим суффиксом при встрече
Сначала внимательно прочти, какая встретилась часть речи.
Для прилагательных давно записано в учёных книжках:
Когда –АН-, -ЯН-, то –Н- одно – и больше никаких излишек.
Румяный Дед Мороз взмахнёт серебряною рукавицей –
Здесь –Н- одно лишь подойдёт, а два тут не годится.
А где два –Н-? Ответ простой: в окне с поверхностью стеклянной,
Где оловянный шпингалет и подоконник деревянный.
Туман одно имеет –Н-, но если город стал туманный,
В основе –Н- и суффикс –Н-, и получается два –Н-.
Добавьте слова на
это правило в таблицу(румяный, оловянный, деревянный,
туманный).
4.Разработка
проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения.
«Переведите»
стихотворение на научный язык. Сформулируйте тему нашего урока, чему должны
научиться? Назовите задачи ( Л.С. Илюшин)
- Познакомьтесь с
правилом в учебнике (стр.
29). Расскажите правило друг другу.
- Какая информация
не встретилась в стихотворении?
Прочитайте ещё
одно стихотворение. (слайд)
Вам скажет каждый
джентльмен:
Две буквы –Н- любой порой пиши в словах, где –ОНН- и –ЕНН-,
И только ветреный с одною.
Ему в ответ абориген: на –Н- кончается основа, к ней прибавляешь суффикс –Н- -
С двумя –НН- получишь слово!
А в суффиксах –ИН-, -АН- и –ЯН- пишите Н одно, друзья.
Лишь оловянный, деревянный и стеклянный всегда с двумя!
Запишите в таблицу
ещё одно слово.(ветреный).
5.Реализация
выбранного плана по разрешению затруднения.
- Вернемся к
нашему тексту.
Опираясь на
выученное правило объясните написание прилагательных – н- и –нн-
-Творческое
задание
1.Сильные
обучающиеся составляют монофон с любым выписанным прилагательным или акростих. (слайд)
2.Остальные – свой
вариант связного текста с выписанными прилагательными. ( проверка)
6.Первичное
закрепление нового знания.
- Работа с
учебником ( упражнение 365 устно)- доскажи словечко по цепочке.
Упражнение 366
самостоятельно; 367,368 разбирают устно по группам
7. Самостоятельная
работа и проверка по эталону(слайд)
Опираясь на
выученное правило составьте словосочетания «прил.+ сущ.», выделите суффикс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.