Урок по русскому язык на тему "Словообразование" (6 класс)

Практический модуль по теме: «Словообразование».

Тема: «Основные способы образования слов».

Цель:  а) знать основные способы образования слов в русском языке;

                        б) определять способ образования слова.

            Задание 1. Объяснительный диктант на правописание гласных в корне слова. Обозначьте графически орфограммы (смотри форзац).

Скл..ниться над ручьём, расст..лается туман, изл..гать просьбу, р..стёт аппетит, колоссальные исп..рения, поражают вар..щенные р..стки, аккуратные пл..вцы, сапоги пром..кают, прик..сновение к палитре, б..гряная з..ря, см..риться с невзгодами, сг..рать в атмосфере, взошла оз..мь, ор..шение полей.

            Задание 2. Коллективная работа. Чтение §26 (19), стр. 55. Работа с теоретическим модулем.

            Задание 3. Вариант Б: Коллективная работа (на доске). Упр. 123 (121.)

Вариант А: Самостоятельно. Оценка по желанию. Определите от чего и с помощью чего образованы данные слова. (См. образец выполнения к упр. 123 (121) на стр. 56 (50).

            Тракторист, учительница, пианистка, дошкольник, ёлка, шутник, луноход, апрельский, грозный, змеелов, ракетчик, подрасти, синеватый.

Задание 4. Коллективная работа. На доске.

Упр. 124 (122) (письм.),126 (124) (письм.), 127 (125) (письм.).

            Задание 5. Вариант Б: на доске упр. 128 (126).

Вариант А: самостоятельно. Оценка по желанию. Каким способом образованы данные слова.

                        Ледниковый, подснежник, переводчик, рассмотреть, настенный, сверхинтересный, лосиный, прикасаться, наушник, беззвучный, докричаться, соавтор, предыстория, расстелить, мечтатель, зубрила, дружочек, безлистный.

Задание 6. Коллективная работа.

Одинаково ли образованы слова: 1) кладовщик и гробовщик; 2) чайник и веник; 3) соучастник, преступник, намордник, набалдашник.

            Задание 7. Коллективная работа. Найдите лишние слова:

1.      черника, голубика, брусника;

2.      фокусник, клеветник, отличник, путник;

3.      свинина, говядина, баранина, конина.

4.      Фонотека, аптека, библиотека.

Задание 8. Коллективная работа.

            Стр. 57 (51) чтение теории. Понятие словообразовательной цепочки (принцип « бабка за дедку»). Постройте словообразовательную цепочку для следующих слов: пригородный, писательница, горняцкий, вынос, вырез, выезд, вывоз, холодильник.

            Задание 9. Прочитайте.

            Обратите внимание, что одно и то же слово может быть началом не одной, а нескольких словообразовательных цепочек. Так образуется словообразовательное гнездо, в него входят все однокоренные слова.

Вот как выглядит эти связи для части слов с корнем рыб-:

                                                           Рыбалить   Õ   рыбалка

                                                           Рыбак      Õ    рыбачить

Рыба                          Ø   рыбацкий    Õ   по-рыбацки

                                                           Рыбный   Õ  безрыбный Õ   безрыбье

                                                           Рыбий     Õ  по-рыбьи                                

            Задание 10. Коллективная работа. Упр. 129 (127.)

Задание 11. Коллективная работа. Прочитайте §27 на стр. 58 (только в новом учебнике.)

Упр. 130 (устно).

Дополнительные задания.

            Задание 12. Запишите сначала слова с суффиксом –лив-, а затем с –ев-.

Въедл..вый, услужл..вый, щавел..вый, вермишел..вый, запасл..вый, фасол..вый, каракул..вый, тюл..вый, талантл..вый., ситц..вый.

            Задание 13. Образуйте прилагательные с суф. –Н- от существительных.

Баскетбол, барабан, бетон, акварель, картина, программа, антенна, много тонн.

            Задание 14. Образуйте слова с суф. –СК- от существительных.

Арзамас, Таруса, Родос (остров), Симеиз, Тулуза, Руза, Киргизия.

            Задание 15. Объясните, почему нельзя выделять одинаковые суффиксы в таких парах слов:

1)      бедняк – молодняк; 2) грибник – тайник; 3) отпускник –спальник ( спальный мешок);

4) лентяйничать – плотничать.

Задание 16. Образуйте глаголы с приставкой с- от глаголов: искать, играть, есть, ехать, ябедничать, сутулиться, гореть, дёрнуть, жать, шить;

С приставкой раз-/рас- от глаголов: ставить, бросать, терять, есть, ехать, искать, красить, шить, считать;

С приставкой под-  от глаголов: дуть, дразнить, чистить, мочить, итожить, ехать, тасовать, цеплять, чертить, стелить.

Задание 17. Самостоятельно для сильных учащихся.

1) Восстановите пропуски (на месте ?) в цепочках.

            Кутать – закутать – закутывать – закутывание;

            Красить – окрасить - ? – окрашивание;

            Шить -            ? -        - ? – сшивание;

            Листать – пролистать - ?     -           ? ;

            Черпать - ? –вычерпывать -            ? .

2) Образуйте цепочку существительное – прилагательное – наречие от слов интеллигент и бухгалтер.

3) Доберитесь по цепочке до исходного слова, где пропущенная гласная стоит под ударением.

Оп..ясаться, насл..диться, ж..стикуляция, т..ннисистка, просл..зиться.

Задание 18. Прочитайте фразы из Б. Пильняка, отмечая все слова с корнем –коп-.

1)                 Поздно вечером они поднялись на лысую вершину к раскопкам.

2)                 К копателям ходили?

3)                 Говорят, город выкапывают – время теперь такое, до всего докапываются.

Заполните все свободные места в цепочках. Объясните, каким образом образованы все слова, входящие в эти цепочки.

                                                           ? ­ раскопки

                                                           ? - копатель

                                                           ? ­ выкапыватель

                                                           ? - докапываться

Употребите гл. докапываться в переносном значении - узнавать что-то в результате длительных усилий.