Урок по русскому языку 4 класс "Склонение имен существительных" Закрепление

Методическая разработка урока по русскому языку

Разработала и провела:

Чудакова Виктория Александровна,

г. Новосибирск 2024г.

Вашему вниманию будет предложена разработка урока, который был проведен на 4 классе в школе на неделе открытых уроков. За проведение этого урока была получена грамота. Данный урок был выбран в соответствии с календарно-тематическим планом.

Введение.

Русский язык занимает важное место в системе школьных предметов, так как он является не только объектом изучения, но и средством обучения, ибо на уроках русского языка учащиеся приобретают необходимые умения и навыки, с помощью которых они овладевают знаниями по другим предметам. Этим определяется важность и необходимость изучения русского языка. Речевое развитие младших школьников — одна из актуальных проблем в современной начальной школе. Изучение русского языка ориентировано на решение таких актуальных задач, как языковое, нравственное и интеллектуальное развитие учащихся.

Одна из важнейших задач начальной школы в области лексики и грамматики - научить детей ориентироваться в массе слов, с которой они постоянно имеют дело в своей речевой практике.

Имя существительное занимает интересное место в лингвистической системе, потому что оно обозначает предмет, а почти любое высказывание содержит информацию о предмете или об объекте какого-либо действия. Поэтому в структуре предложения центром является часть речи.

Для детей при изучении склонения имен существительных является то, что они не всегда правильно определяют падеж, сложность также в написании безударных падежных окончаний. Поэтому мной был выбран именно этот урок для комиссии.

Целью своего урока считаю: закрепление имеющихся знаний о склонении имен существительных.

    Задачи:

·         повторить имеющиеся знания о склонении имен существительных;

·         закреплять умения склонять имена существительные;

·         развивать умение определять окончания имен существительных единственного числа по склонению и падежу;

     Планируемые результаты:

·         Предметные: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; отнесение объектов к известным понятиям, построение умозаключения и дальнейшее определения склонения имен существительных.

Метапредметные:

·         Познавательные: включение в активную познавательную деятельность по изучению особенностей частей речи русского языка через анализ, синтез, классификацию представленного языкового материала и определение склонения имен существительных.

·         Коммуникативные: развитие речи, формирование коммуникативных навыков учебного сотрудничества, повышение самооценки собственного учебного труда.

·         Регулятивные: развитие умения прогнозировать результаты, планировать деятельность в процессе учебного сотрудничества, умение адекватно оценить свой вклад в совместные действия.

·         Личностные: освоение социальных норм, взаимоподдержка, доброжелательность, умение работать в парах, самостоятельность.

Оборудование урока:

·         компьютер, интерактивная доска, презентация PowerPoint, карточки для работы, карточки признаков.

Основная часть

Ход урока:

1.Организационный момент.

Для того чтобы с хорошим настроением начать урок русского языка, пожелаем друг другу успехов в учении. И мы начинаем нашу работу.

Посмотрите, все ли готово к уроку?

Запишите число, классная работа.

Минутка чистописания.  Сс Уу Лл Тт

2.Актуализация знаний и умений. Повторение изученного.

Составьте, пожалуйста, слово из этих букв. Стул. К какой части речи  относится это слово?

- А что такое имя существительное? (это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто?/что?) (Анимация)

- Давайте, вспомним признаки имён существительных.

- Посмотрите на доску. (Слайд)

- Какой признак имени существительного здесь показан? (одушевлённое / неодушевлённое – вывешиваю карточку на доску + переключаю слайд 3).

- Следующий признак … (собственное / нарицательное – вывешиваю карточку на доску + переключаю слайд 4).

- Следующий признак … (род – вывешиваю карточку на доску + переключаю слайд 5).

- Следующий признак … (число – вывешиваю карточку на доску + переключаю слайд 6)

А следующий признак, я предлагаю узнать через вопросы и опорные слова… К какому признаку имени существительного это относится? (падеж – вывешиваю карточку на доску + переключаю слайд 7)

Правильно, а давайте остановимся и сыграем в  игру «Узнай падеж имени существительного» (Анимации 8)

- Молодцы! С этим заданием вы справились.

3. Постановка проблемы.

- Но есть ещё один признак, который мы с вами не вспомнили. А что это за признак я предлагаю узнать, послушав сказку.

- В некотором царстве, (Слайд 9) в Грамматическом государстве (Анимация), жил был царь. (Слайд 10)  Звали его Имя… Существительное.  (Анимация) Подданных было у него больше, чем в других царствах. (Слайд 11) Только успевал царь спрашивать: - А это КТО? А это ЧТО? Жил царь долго, хлопотно и решил однажды уйти на покой. (Слайд 12) Позвал царь к себе трёх своих сыновей и говорит им:  «Пришло время, (Слайд 13)  дети мои дорогие, сменить Вам меня на царствование. Люблю я Вас одинаково, и подданных поделил на каждого. Пусть служат Вам верой и правдой, и вы их не обижайте. Царства Ваши я назвал 1, 2, 3 СКЛОНЕНИЕ». 

- Скажите, какой признак имени существительного вы услышали? (1, 2, 3 склонение – вывешиваю карточку на доску)

  - А теперь ребята, сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.

 Закрепление темы: «Склонение имен существительных». Поработаем еще немного с той сказкой, которую я вам рассказала. У вас на столе лежат карточки, на которых она записана. Ваша задача сейчас найти и определить склонение всех имен существительных единственного числа в этом тексте.

А теперь проведем самопроверку. Посмотрите на слайд и проверьте все ли правильно вы определили?

Физ минутка (Игра «Определи склонение»: 1 хлопок – 1 склонение, 2 притопа – 2 склонение, 3 приседания – 3 склонение)

Артем прочитай текст, который расположен на слайде. Скажи какая часть слова отсутствует? (окончание) А что нам надо знать для того, чтобы написать его верно? (Падеж и склонение) Выполняем вместе по цепочки.

А теперь давайте поработаем в учебнике. Открываем на стр. 123, упр. 232. Прочитайте. Как называется это произведение Корнея Ивановича Чуковского? (Мойдодыр). Предлагаю вам для закрепления, выполнить это задание самостоятельно. Вставить окончание, списать, выделить окончание, указать падеж и склонение.

А теперь обменяйтесь тетрадями по диагонали и проверьте работу своего одноклассника и оцените его работу.

V. Подведение итогов урока.

У меня в руках кубик, на котором записаны вопросы, предлагаю поиграть с ним. Я вам буду его бросать, а вы отвечайте на вопросы, которые записаны на его сторонах.

VI. Домашнее задание.

В начале урока я вам рассказала сказку о царе. Так вот на дом я вам предлагаю дописать сказку.

Заключение.

Период обучения в начальных классах характеризуется усвоением младшими школьниками большого количества грамматического материала, в котором одно из мест занимает изучение темы «Имя существительное».

Существуют упражнения, способствующие эффективному усвоению учениками умений, связанных с изучением склонения имен существительных. В этот комплекс я включаю  упражнения на определение грамматической категории падежа у имени существительного, выделенного из предложения или текста, упражнения на изменение падежной формы, упражнения на подбор существительных с заданными грамматическими формами падежа, упражнения, на основе которых ведется формирование умения творчески применять усвоенную информацию об изменении имени существительного оп падежам в новой, незнакомой ситуации. Таким образом то разнообразие упражнений, которое мы можем предложить ученикам на уроке усиливает возможность наилучшего усвоения материала.

Список литературы:

1.     Агеева, А.Д. Веселые диктанты: стихотворные примеры и рифмовки к основным правилам (1-5 классы). - М.:ТЦ Сфера, 2003. - 160 с.

2.     Баранникова, Л.И. Введение в языкознание / Л.И. Баранникова. - Издательство, 1973. - 384 с.

3.     Узорова, О.В., Нефедова Е.А. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы / Уроки русского языка. - К.: ГИППВ, 1999. - 272 с.

4.     Канакин В.П., Горецкий В.Г., Учебник русского языка 4 класс «Школа России» 2022г.

5.     Методическое пособие с поурочными разработками - Канакина В.П.

6.     Интернет-ресурсы