Урок по русскому языку на тему: Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не

Тема: Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не

Цели:

– развитие умений находить глаголы в тексте и определять их роль в нём; образовывать неопределённую форму от других форм глаголов, выявлять показатели неопределённой формы;

– совершенствование умений писать глаголы с не, выявлять смысловую нагрузку глаголов с не в тексте.

Этапы урока	Ход урока
Ι. Актуализация знаний. Введение в раздел	СЛАЙД 2.            Учись, смекай, активней будь!                             И к знаниям откроешь путь!  -Кто такой детектив?     СЛАЙД 3. - Назовите синонимы к слову детектив.                                                                   (Следователь, следопыт, сыщик, дознаватель) СЛАЙД 4. - Запишите в тетрадь новые словарные слова. - Какими качествами характера нужно обладать людям этих профессий? (Быть смелым, умным, хорошо стрелять.  СЛАЙД Зачем хорошо стрелять?                        (Чтобы попасть в цель) - Обязательно ли детективу  стрелять из оружия, чтобы добиться цели?  (Нет, можно достичь цели и другими способами. Например, разобраться в ситуации, вникнуть ,понять.) - Я предлагаю вам сегодня попробовать свои силы в этой профессии и открыть собственное детективное агентство.  СЛАЙД Как вы назовёте свое агентство, договоритесь сами. Кто будет главным следователем? Запишите в свой листок.                            (Работа в группах)
II. Формулирование проблемы. III. Определение Темы урока IV. Постановка целей	- К нам в детективное агентство пришло письмо о пропаже. Что же пропало? Начнём расследование. Задание №1 в раздаточном материале. Слайд 5 Вычеркните  глухие согласные, и вы узнаете, что пропало.    К Г П Л С А Т Г Ш О Щ Л          Что пропало? (ГЛАГОЛ)       СЛАЙД 6 - О чем мы сегодня будем говорить?                (о глаголах) - Какие цели должны поставить?  (Пповторить  все что мы знаем о глаголе ) - Какие глаголы могут раскрыть суть профессии детектива?  ( искать, следить, расследовать, наблюдать, думать, раскрывать, доказывать, размышлять, сопоставлять, принимать решение, делать выводы, преследовать, расспрашивать)                                                                             После ответов детей открыть СЛАЙД 7. - Итак, наше детективное агентство получило в работу «Дело №1» СЛАЙД 8
V. Углубление изученного. САМООЦЕНКА САМООЦЕНКА САМООЦЕНКА САМООЦЕНКА САМООЦЕНКА САМООЦЕНКА САМООЦЕНКА	-Начнём собирать досье. Что такое досье? (Досье – совокупность сведений о каком-то объекте) СЛАЙД 9. - Запишите новое слово в тетрадь. - Что такое глагол?     (Глагол самостоятельная часть речи. )  Ответы записываются в лист раздаточного материала у каждой группы. - Глагол отвечает на вопросы …что делать? что сделать?  (1 человек из 1 группы) - Глагол обозначает.. (действие предмета)                 (1 человек со 2 группы) Проверка ПРОВЕДЁМ   1  РАССЛЕДОВАНИЕ Суть в том, чтобы определить, какие существуют глаголы. Перед вами тексты. Найдите в текстах глаголы. Выпишите их в тетрадь. Подумайте, с какой целью писатели вводят их в текст? (Задание  в раздаточном материале) 1 ряд: Движение – это жизнь. Без движения невозможен прогресс – нужно двигаться, идти вперёд, бежать, прыгать, лететь, порхать. В движении смысл жизни. (ДВИЖЕНИЕ)  1 человек 2 ряд: Наступил апрель, и сразу потеплело. Повеяло весенней прохладой. Запахло сиренью. (СОСТОЯНИЕ ПРИРОДЫ)  1 человек 3 ряд: Мальчик вдруг затрепетал, лицо его покрылось румянцем. Он уже хотел заплакать, как вдруг лицо его озарилось улыбкой, он обрадовался вошедшей матери. (ЧУВСТВА ЧЕЛОВЕКА)    1 человек - Итак, подведем итог 1 расследования. (1 человек с  3 группы ) Вывод: (С помощью глаголов можно передать действия, движение, звучание, состояние природы и чувств человека) - Продолжим составлять досье: НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА глагола – это… как по - другому  называется?  (неопределённая форма). -  На какие вопросы отвечает н.ф. глагола?                 (Что делать ? что сделать? )                        (Ответ следующей  группы) У вас на столах есть сказка Зачитайте сказку. В древние времена люди употребляли глаголы только в неопределённой форме, не изменяя их ни по числам, ни по родам, ни по временам. Это было очень неудобно. Однажды к царю приехал гонец и доложил: «Вражеские войска идти к нашим границам». Царь не понял, то ли враги напали на его государство, то ли только собираются.  С тех пор приказал царь изменять глаголы по временам и числам. А неопределённая форма стала называться начальной формой, или ещё инфинитив. - Что нового узнали о неопр. форме? (Инфинитив) Приведите примеры глаголов н.ф.   т.е инфинитивы                                                                (бегать, прыгать, беречь, стеречь, идти, нести.) - Какие особенности глаголов в н.ф. вы знаете? Что у них есть суффиксы ( Суффиксы ТЬ и ТИ, часть корня ЧЬ) Расследование 2. СЛАЙД 10           Работа в тетради - Нам помогут разобраться фразеологизмы – устойчивые обороты речи. Замените  фразеологизм   глаголом   неопределённой формы. Зарубить на носу – (запомнить) Витать в облаках – (мечтать) Пропустить мимо ушей – (прослушать) Вставлять палки в колёса – (мешать) Держать язык за зубами – (молчать) Результат расследования. (ответ следующей группы) Вывод Глаголы в прямом и переносном значении делают нашу речь богаче, насыщеннее, выразительнее и красивее. Продолжаем собирать досье на глагол.  Расследование 3. -Ответы вписываются в лист раздаточного материала. - В предложении глагол обычно бывает…(сказуемым) и согласуется с подлежащим. - Глаголы изменяются по (временам).       Ответы   - проверка СЛАЙД    11 Задание к расследованию 3: образуйте возможные формы времени от глаголов, записанных в таблице. Инфинитив Прошедшее Настоящее Будущее Запомнить Петь Прослушать Мешать Молчать ФИЗМИНУТКА   Глаголы прошедшего времени                топаем Глаголы настоящего времени                 хлопаем Глаголы будущего времени                     машем Расследование 4. - Прочитайте текст упр. 234, стр. 65.   Учебник «Русский язык. 4 класс» Бунеев. - Какую смысловую роль играют в нем глаголы с частицей НЕ? (Ответы детей) Частица не придаёт глаголам и всему предложению отрицательный смысл На СЛАЙДЕ  12 -  «Стыдно знать, стыдно учиться». - Прочитайте предложение. Согласны ли вы  с этим утверждением?  НЕТ - Как нужно изменить это предложение, чтобы оно стало верным? Вывод: Как мы будем записывать частицу НЕ с глаголами?    Раздельно Запишите в тетрадь  пословицу - Все ли глаголы пишутся с частицей  Не  отдельно? (Нет, пишутся слитно те глаголы, которые без НЕ не употребляются) Например: невзлюбить, нездоровиться, негодовать,  недоумевать,  неволить. СЛАЙД 13 Дополните предложение частицей НЕ, запишите  в тетрадь. Подчеркните орфограмму. окажите её правописание. 1)  ___учи рыбу плавать. 2)  В решете воду ___удержишь. 3)  Слезами горю ___поможешь.      4)Кто кого обидит, то того __навидит.
VI. Итог урока.	- Какова роль глаголов в тексте? - Какую смысловую роль играют в тексте глаголы с частицей НЕ? - Как пишутся глаголы с частицей НЕ ? - Что такое неопределённая форма глагола? - Что вы узнали нового о глаголе? СЛАЙД 14 Итак, досье составлено, фоторобот  глагола нам известен. Вернемся к глаголам, характеризующим профессию детектива. СЛАЙД 15 ( искать, следить, расследовать, наблюдать, думать, раскрывать, доказывать, размышлять, сопоставлять, принимать решение, делать выводы, преследовать, расспрашивать) -Можем ли мы считать себя настоящими детективами?
VII. Рефлексия VIII. Оценивание	СЛАЙД 16 1.Сегодня на уроке мы повторили… 2.Мы узнали… 3.Научились … 4.Самым интересным мне показался тот момент, когда … 5.Трудным для меня стало… -За кого сегодня порадуемся? СЛАЙД 17                         Молодцы!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!