Опорная схема проекта учебного занятия (урока)
Предмет технология
Класс 5
Продолжительность 2 урока
Раздел Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов
Тема урока Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы
Планируемые личностные результаты освоения:
У учащихся будут сформированы: самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.
У учащихся могут быть сформированы: познавательный интерес и умение проявлять активность
в освоении новых знаний.
Планируемые метапредметные результаты освоения:
-
Регулятивные
Учащиеся научатся: самостоятельно
выполнять действия по алгоритму.
Учащиеся получат возможность научиться: определять последовательность завершающих операций с
учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
-
Познавательные
Учащиеся научатся: анализировать и делать выводы;
определять логическую последовательность в работе над объектом труда
Учащиеся получат возможность научиться: составлять технологическую карту
-
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
вступать
в речевое общение, участвовать в диалоге;
отражать в устной
и письменной речи результаты своей деятельности;
Учащиеся получат
возможность научиться: формировать умение воспринимать, перерабатывать и
предъявлять информацию в словесной и символической форме;
распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей
деятельности
-
Формирование
ИКТ-компетентности обучающихся
Учащиеся научатся: находить
информацию и извлекать главное из информации;
Учащиеся получат возможность научиться: работать в сети Интернет для
поиска нужной информации;
-
Основы
учебно-исследовательской и проектной деятельности
Учащиеся научатся: последовательно выполнять творческий проект
Учащиеся получат возможность научиться: проводить
учебно-исследовательскую деятельность по алгоритму
Планируемые предметные результаты освоения:
Учащиеся научатся: понимать
и определять понятия «пиломатериал», «виды пиломатериалов», различать профили пиломатериалов.
Учащиеся получат возможность научиться: участвовать в коллективной и групповой деятельности во
время работы на уроке.
Тип урока урок «открытия» нового знания
Ведущий метод практический
Форма
организация деятельности обучающихся фронтальная, ндивидуальная и групповая.
Учебно-методическое обеспечение: плакаты, Технология. Индустриальные технологии: 5
класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Т.Тищенко,
В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Граф, 2013
Материально-техническое обеспечение: ПК, проектор, мультимедийный экран, магнитная
доска, образцы различных пиломатериалов
Деятельность учителя и обучающихся
№ п/п
|
Элементы урока
(в соответствии со структурой урока «открытия нового знания»)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые универсальные учебные действия
|
1.
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Обеспечивает открытую, доброжелательную
обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению.
Приветствует учащихся, проверяет готовность
к уроку, проверяет присутствующих.
|
Проверяют наличие учебных инструментов и
материалов для работы на уроке.
Приветствуют учителя.
|
Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
2.
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
|
Предлагает из написанных на доске слов в произвольном порядке
составить предложение («человек», «материал», «который», «древности», «в
глубокой», «распространенный», «обрабатывать», «научился»).
Должно получиться предложение: «Распространенный материал, который
человек научился обрабатывать в глубокой древности.».
Ребята, как вы думаете, что это за материал?
Где применяется древесина?
«Ребята, оглянитесь вокруг и назовите мне, как можно больше
предметов, сделанных из древесины.
Как определить возраст дерева?
Что называют текстурой древесины?
Кому из вас приходилось работать с доской?
Как вы можете охарактеризовать её внешний вид?
Как вы думаете, а что такое брус?
Каковы его отличительные признаки по внешнему виду?
Давайте вместе подведём итог собранной информации. Организует
учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Что такое пиломатериалы?
|
Анализируют информацию, делают выводы, составляют предложение,
отвечают на вопросы, перечисляют предметы из древесины
Древесина
|
Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения
признаков.
|
3.
|
Выявление места и причины затруднения
|
Проблемный вопрос: В лесах нашей страны произрастают деревья более ста
различных пород. Все они состоят из ствола, корней, ветвей, коры и листьев.
Подумайте и ответьте, из каких частей дерева получают «деловую» древесину,
которая идет на изготовление пиломатериалов (досок, брусков и т. д.)?
Пробное действие
(задание)- Определите количество слоёв у фанеры.
Учитель проверяет
правильность выполнения задания, выявляя затруднения в пробном действии.
|
Анализируют, рассуждают, обсуждают, дают ответ, корректируют ответы
товарищей, делают выводы.
Выполнение этого
задания рекомендуется провести в форме деловой игры: для этого мальчиков
делим на три бригады по пять человека:
1. Учащиеся берут у
учителя различные породы древесины и древесных материалов и определяют их
породы, текстуру, цвет, запах;
2. Учащиеся берут
шило и определяют, какое из пород них твердое и какое из них мягкое.
- одна – изучить
образцы древесных материалов - ДВП
- вторая - изучить
образцы древесных материалов - ДСП
- третья - изучить
образцы древесных материалов - фанера
|
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного,
структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы.
|
4.
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
Давайте сравним свойства древесины и таких
материалов, как, например, металл и камень. Мы приходим к выводу, что
древесина легкий, прочный, хорошо обрабатываемый режущим инструментом
материал, отличается красивым внешним видом. Поэтому вам необходимо знать,
какие пиломатериалы и конструкционные материалы получают из древесины, т. к.
они имеют широкое применение.
Объявляет тему урока: «Древесина. Пиломатериалы. Природные материалы»
и ставит цели.
Как вы думаете
чему, мы сегодня научимся?
|
не правильное определение вида материала
|
|
5.
|
Реализация построенного проекта
|
Дает информацию.
Лесные массивы занимают в нашей стране площадь свыше 700 миллионов
гектаров. Несмотря на такие огромные лесные богатства, все должны бережно
относиться к лесу, так как он существенно влияет на климат, на растительный и
животный мир Кроме того, лес имеет большое народнохозяйственное значение.
Главный его продукт - древесина - применяется в строительстве, мебельном,
спичечном производстве, химической промышленности и др. Лесные богатства в
нашей стране охраняются законом.
Рассказывает о преимуществах и недостатках древесины, сравнивая ее с
другими материалами.
Спрашивает: «Какие древесные породы вам известны и на какие виды они
подразделяются?» (Ответ: лиственные, хвойные).
Обсуждает с учащимися отличия видов деревьев
друг от друга.
Объясняет, из чего состоит дерево.
Рассказывает, что при продольной распиловке
стволов деревьев на лесопильных рамах получают различные пиломатериалы:
брусья, бруски, доски, пластины, четвертины и горбыли. Какие основные
элементы они имеют (пласть, кромка, торец, ребро). Демонстрирует образцы
пиломатериалов.
Объясняет, как получают конструкционные материалы, где применяют и
что из них изготавливают. В чем общий недостаток фанеры, ДСП и ДВП.
|
|
|
6.
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Задает вопросы:
– Что такое пиломатериалы?
– Каковы основные виды пиломатериалов?
– Чем брус отличается от бруска?
-Назовите основные элементы пиломатериалов.
Предлагает задание-карточки: по схемам на выносных линиях подписать нужные
понятия.
|
Выбирают самостоятельно выполняют
упражнения по предложенным карточкам.
|
Регулятивные: устанавливать последовательность действий по
выполнению задания.
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
Познавательные: применять полученные знания о видах и элементах
пиломатериалов.
|
7.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Предлагает выполнить практические работы: 1) Определение свойств
древесины;
2) Определение пород древесины по образцам.
|
1) Разрезают обычным ножом брусок древесины
мягкой породы (сосна, липа) вдоль и поперек волокон. В результате приходят к
выводу, что древесина легко расщепляется вдоль волокон при небольшом усилии,
а поперек волокон расщепление невозможно, даже при больших усилиях.
2) Пробуют определить породы древесины по
образцам, рассматривают образцы пиломатериалов: фанеры, ДВП и ДСП.
Проверяют, легко ли обрабатываются образцы
каким-либо режущим инструментом (ножовка, напильник и т. д.).
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.
|
8.
|
Включение в систему знаний и повторение
|
Организует индивидуальную работу с текстом учебника (§ 3).
Разгадайте кроссворд (слайд 15)
|
Выполняют самостоятельно работу с текстом учебника (§ 3), делают
выводы.
разгадывают кроссворд
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что
уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция,
оценка действий партнера.
|
9.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
Давайте вернемся к началу нашего урока. Какова была ваша учебная задача? Чему
вы научились на уроке? Где можно применить полученные знания ? Для чего нужно
знать элементы пиломатериалов?
Какие затруднения у вас возникли?
Дайте анализ своей деятельности на уроке. Выполнить задание: в тексте
вставить правильные слова.
Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и
индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на
уроке.
|
Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку
собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их
соответствия.
|
Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с
целью и оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.
|
10.
|
Домашнее задание
|
Выучить материал
параграфа § 3 из учебника;
Творческое д/з (по желанию).
1.В интернете найти интересные фото
различных пиломатериалов
2. Найдите пословицы, загадки о
пиломатериалах.
|
Оценивают свои возможности при выборе д/з.
Записывают д/з в дневник.
|
Регулятивные: умение выбрать задание по силам.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.
|
Список использованной литературы
1. Примерные программы
общеобразовательных учреждений «Технология. Технический труд» для 5-9-х
классов; рекомендованной Министерством образования и науки Российской
Федерации. Проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011
2. Тищенко А. Т., Симоненко В. Д. Учебник «Технология. Индустриальные
технологии» – 5 класс. М.: «Вентана-Граф», 2012
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://trudovik.ucoz.ua/load/prezentacija_quot_drevesina_quot/1-1-0-854;
2. http://nmasalitin.ru/load/1-1-0-190.
3. http://www.mukhin.ru/besthome/roofwork/13.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.