|
Тема
|
Имя существительное
|
|
Цель
|
Вывести определение понятия «Существительное»
|
|
Основные понятия
|
Самостоятельная часть речи, обозначает
предмет и отвечает на вопросы кто? что?
|
|
Организация
пространства
|
|
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Самоопределение к деятельности
Цель.
Включение детей в деятельность на
личностно-значимом уровне.
|
Здравствуйте, ребята. Запишите
число, классная работа.
Сегодня, друзья мы отправимся в
путь
Хорошее настроение взять с
собой не позабудь! Работать мы будем по-новому. Работа нам предстоит
непростая, но я уверена, что вместе мы справимся со всеми трудностями и всё у
нас получится. Каждый из Вас может получить отличную оценку. Для этого вы
должны заработать баллы. Заявка на оценку.
|
Включаются в работу.
|
|
Определять существенные признаки
имени существительного.
Устанавливать истинность
признаков, принадлежащих имени существительному.
Формулировать определение
понятий: имени существительного.
|
Анализ объектов с целью выделения
признаков (сущ., несущ.).
Подведение под понятие.
Построение логической цепи
рассуждений. Доказательство.
|
|
II. Актуализация знаний
Цель.
Повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания»
|
Сегодня мы отправимся с вами в
страну «Имя существительное», но для начала проведём разминку для ума.
За каждый правильный ответ вы
можете получить по 1 баллу.
|
Индивидуальный труд.
Выполняют тренинг «Расселение».
1 ребёнок у доски записывает
ответ.
Выполняют самопроверку и
самооценку.
|
1) Распределите слова на 3 группы по определённым общим признакам.
Летать, окно, синий, сидит, большой, мальчик, цвести, весёлое, весна.
|
Доказывать умозаключение, работая
с товарищем.
|
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной и письм. форме.
|
|
III. Постановка
учебной задачи
Цель.
Формулирование темы урока.
|
§ Отгадайте загадку
Что вы сейчас называли? (Называли
признаки существительного).
О чём пойдёт речь на уроке?
Давайте поставим цель и сформулируем её с помощью карточки №1.
|
Слушают загадку и отгадывают
отгадку.
|
Знаю я
теперь отныне -
Есть
одно такое имя -
Назовет
любой предмет
И на все
нам даст ответ.
Это
главная часть речи,
Обозначает
все на свете,
Без нее
никак нельзя.
Как
зовут её друзья?
|
Определять существенные признаки существительного.
Формулировать определение понятий
существительное, самост.часть речи.
|
Анализ объектов с целью выделения
признаков (сущ., несущ.).
Подведение под понятие.
Построение логической цепи
рассуждений. Доказательство
|
|
IV. «Открытие» учащимися новых
знаний
Цель: Научить отличать имена
существительные от других частей речи
|
Давайте сформулируем определение
понятия «Имя Существительное».
Организую фронтальную проверку
(один отвечает), другие проверяют.
А теперь найдём и подчеркнём в
этом определении определяемое понятие, родовой признак и видовые признаки.
За это задание вы можете получить
3б. 1б – за правильное определение понятия, 1б. если вы правильно нашли
родовой признак и 1 бал, если вы правильно нашли видовые признаки.
Поиграем в группы слов «Назови
одним словом»
Какое родовое понятие объединяет
эти слова? Найдите среди них неодушевлённые, поставьте рядом +.
Как доказать, что вторая группа
слов одушевлённые имена существительные
Докажите с помощью
умозаключения. Если вы правильно нашли неодушевлённые имена существительные
– поставьте 1 балл. За доказательства умозаключения 3 балла.
- Что же ещё могут обозначать
имена существительные?
|
Записывают понятие на карточке.
Называют группы одним словом.
Доказывают.
Ответы обучающихся
|
Что мы уже знаем об имени
существительном?
Имена существительные отвечают на
вопрос …?...?
-Обозначают…..
Бывают …..и……
……и……
1. «Пальто, кофта, шапка, шуба,
платье, брюки»;
2. «Дождь, снег, град, радуга,
ветер, метель»;
3. «Бабочка, стрекоза, комар,
жук, кузнечик»;
4. «Диван, кровать, стул, стол,
шкаф»;
5. «Чайка, стриж, ласточка,
воробей, снегирь»
|
Формулировать определение понятия
имя существительное, предмет, начальная форма существительного, род, число.
Отличать имя существительное от
других частей речи
Указывать существенные признаки
имени существительного
|
Анализ объектов с целью выделения
признаков (сущ., несущ.).
Подведение под понятие.
Построение логической цепи
рассуждений. Доказательство
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной и письм. форме.
|
|
Физкультминутка
|
Имя существительное
Очень удивительное.
На вопросы кто? и что?
Отвечать оно должно.
Кто? – руки вверх, что? – вперед,
другие части речи – присесть.
Люстра, мальчик, бегать, гроза,
карась, окно, зеленый, ученица, прыгать, книга.
|
Обучающиеся выполняют подвижную физминутку.
|
|
|
|
|
V. Первичное закрепление
Цель.
Закреплять знания и выработать
умение находить и отличать имена существительные от других частей речи.
|
Прочитайте текст Хитрая (
) сверкнула на солнце яркой шубкой.
( ) грызёт приготовленные
летом грибки и орешки. Лежит в своей берлоге ( ) и сосёт лапу.
- Спишите текст вставляя
пропущенные слова.
Прочитав текст, сформулировать
проблемные вопросы по карточке №2 к теме «Имя существительное»
Уч. Русский язык В.П. Канакина,
В.Г. Горецкий с.9 упр.9
- Выпишите имена существительные.
|
Записывают полученный текст в
тетрадь.
Записывают в тетрадь
|
Прочитав текст, сформулировать
проблемные вопросы по карточке №2 к теме «Имя существительное»
По данным посылкам сформулировать
вывод умозаключения
|
Формулировать определение понятия
имя существительное
Отличать имя существительное от
других частей речи
Указывать существенные признаки
имени существительного
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).
Подведение
под понятие.
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной
форме.
|
|
VI.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
Цель.
Организовать дифференцированную
работу с последующей самопроверкой.
|
Перед вами лежат карточки (Приложение 1), выберите себе те задания
которые вы можете выполнить. Подчеркните те имена существительные, которые
будут соответствовать значениям.
Давайте проверим работу.
Поставьте себе по 1 баллу – если вы правильно нашли соответствие.
|
|
|
Определяют статус понятия Имя
существительное в классификации
Определяют общие свойства
существительных, особенные свойства их видов и приводят единичные признаки
|
Анализ объектов с целью выделения
признаков (сущ., несущ.).
Подведение под понятие.
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме и письменной форме.
|
|
VIII. Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов учебной деятельности обучающимися.
|
А сейчас я хочу, чтобы вы, подводя итог уроку, попробовали задать
друг другу вопросы-понятия из карточки № 1. Ответить надо полным ответом.
Кто хочет высказаться, провести рефлексию по сегодняшнему уроку?
|
Составляют вопросы по теме,
используя карточку № 1.
|
|
Осуществлять самоконтроль, давать
оценку деятельности на уроке совместно с учителем и обучающимися; выделять и
осознавать то. Что уже усвоено.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).
Подведение
под понятие.
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме форме.
|
|
IX. Д/з.
|
Упр.12
|
Самостоятельная домашняя работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.