Урок по теме ". Свойства вод Мирового океана"

Конспект урока по географии

Класс: 6

Конспект учителя: Михайлова Татьяна Николаевна

№ урока по разделу: урок № 3 раздела «Гидросфера»

Тип урока: изучение нового материала, урок- исследование

Планируемые результаты:

Предметные – сформировать знания об основных свойствах воды, о значении воды в природе и жизни человека.

Метапредметные – сформировать умение работать с текстом, анализировать и сопоставлять информацию, формирование исследовательских навыков.

Личностные – воспитывать чувство коллективизма, ответственность, коммуникабельность, развивать интерес к предмету.

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная

Методы обучения: исследовательский, коммуникативный, иллюстративный, репродуктивный, частично- поисковый.

Приемы: исследование, анализ, синтез, умозаключение, обобщение.

Оборудование: физическая карта полкшарий, таблица «Три состояния воды», оборудование для исследовательских работ.

Тема. Свойства вод Мирового океана.

Цель урока: изучить свойства вод Мирового океана с помощью приемов практической деятельности, уметь использовать полученные знания в жизни.

Ход урока:

1.      Организационный этап. Настрой обучающихся на работу (3 минуты)

- Здравствуйте, ребята! Если вы любите наблюдать, исследовать, экспериментировать, если цените географию и вам нравится учиться – этот урок для вас.

На столах:

Справочно-информационные листы в помощь учащимся. Свойства вод мирового океана Мировой океан                      Атлантический                                                     Тихий                             71 % поверхности Земли                                                     Индийский                                                     Северный Ледовитый                                                    Свойства воды                                                ↙                             ↘        соленость – количество граммов           температура        соли в 1 литре воды                                   - зависит от широты данной                                                                                    местности        ‰ ↓ при  - больше осадков                         - глубины погружения                                     - таяние ледников                                - в районах впадения                                   рек в океан      Знаете ли вы? • Общий объем солей, растворенных в морях, можно представить себе из следующего сопоставления: если эти соли выпарить и равномерно распределить по всей поверхности земного шара, получится слой в 45 метров толщины, а если только на суше – в 153 метра (пятидесятиэтажный небоскреб). • Ряд ученых считает, что вода вначале была пресной. Затем постепенно за счет стока вод с суши в океан стала накапливаться соль. Академик В.И. Вернадский, напротив, полагал, что соли в океане появились почти одновременно с формированием всей океанической массы воды. И с той поры соленость остается в основном неизменной. • Годовые колебания температуры в океане не столь велики, как на суше. Если  на суше они достигают 150 ◦  С, то в океане редко превышают 38 ◦ С.

Физкультурная минутка.   Географическая зарядка (повторение темы «Части Мирового океана»)

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Дает неполное название географическим объектам:                       Черное                       Дрейка                       Гренландия и т.д.	Океаны, моря – приседают Материки, острова - хлопают в ладоши Заливы, проливы – наклон вперед Полуострова – наклон назад

2. Мотивация обучающихся, формулировка целей урока (5минут)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Показ слайдов: Тихий океан                               Атлантический океан                               Индийский океан                               Северный Ледовитый - охарактеризуйте Мировой океан, одним словом или словосочетанием -из списка определите, какие слова относятся к главным свойствам океана. Из толкового словаря русского языка С.И. Ожегова Свойство - это качество, признак, составляющий отличительную особенность чего-нибудь. - сформулируем цель урока 1. Что мы должны изучить? 2. Как мы будем изучать тему? 3.Для чего нам необходимы эти знания? - В Калининграде есть центральный музей Федерального агентства по культуре и кинематографии, занимающийся историей исследования Мирового океана и его природы. Сегодня на уроке мы тоже станем исследователями по изучению свойств океана. Приглашаю вас в лабораторию.

Вспоминают положение океанов на корте полушарий, распределяют их по площади. Обучающиеся пишут в тетради, один обучающийся пишет на доске: - огромный - водное пространство - соленый - теплый и холодный - синий - в океане есть приливы и отливы - подвижный - неспокойный и т.д. - соленость - температура -главные  свойства вод Мирового океана -  с помощью учебника, атласа, опытов и экспериментов, таблиц, источников информации. - для того чтобы использовать в повседневной жизни. Цели урока на доске: Изучить главные  свойства вод Мирового океана, используя практические приемы деятельности. Определить где полученные знания могут пригодиться в жизни.

3. Групповая работа (класс делится на группы исследователей по 3-4 человека) (10 минут)

Учебная задача для групп: внимательно изучить предложенную информацию по теме, провести самостоятельно опыт, эксперимент, подготовить демонстрацию опытов, экспериментов, сделать выводы.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Помощь в подготовке опытов, консультации.	Проводят опыты, готовят демонстрацию опытов, формулируют выводы

Критерии оценивания выводов вытекающих из опытов и экспериментов:

«5» выводы сформулированы четко, ясно, соответствуют эталону.

«4» выводы сформулированы с небольшими ошибками.

«3» выводы сформулированы с ошибками, далеки от эталона.

Для обучающихся более слабого состава

Группа 1

Исследование №1  «Соленая вода» Вы знаете, что морская вода отличается от  пресной. Проведи исследование особенных свойств воды. Источники информации: учебник (стр.74), информационный лист к исследованию №1, таблица «Соленость океанов Земли» Попробуйте на вкус поваренную соль и английскую соль. Запишите:                    Главные соли морской воды_____________                                        Главное свойство морской воды__________                                        Соленость измеряется в _________________ Вычислите среднюю соленость Мирового океана.                                    Средняя соленость Мирового океана______ Выводы: 1.                  2.

Группа 2

Исследование №2  «Соленая вода» Источники информации: учебник (стр.74), информационный лист к исследованию №2, таблицы «Соленость морей Земли», «Содержание солей в воде» Выберите несколько морей из списка, создайте раствор, соответствующий воде выбранного моря, попробуйте его на вкус, результаты запишите в таблицу Как отличаются воды разных морей? Море Соленость Название группы Почему в разных морях содержание соли различно?_________________ Может ли быть морская вода с любым содержанием солей? Почему? ______________________________________________________________ Вывод:

 Группа 3

Исследование №3  «Может ли яйцо плавать?» Источники информации: учебник (стр.74), информационный лист к исследованию №3, таблица  «Содержание солей в воде» Налейте два стакана пресной воды. В одном из стаканов приготовьте раствор, равный по солености воде Мертвого моря. ü Справка: соленость Мертвого моря равна 260  ‰. Положите аккуратно в стакан с пресной водой сырое яйцо. Запишите свои наблюдения._____________________________________________ Переложите яйцо в стакан с солевым раствором. Запишите свои наблюдения.__________________________________________________ Как называются солевые растворы с такой высокой соленостью?__________________________________________________ Возможно ли, чтобы человек лежал на воде, как показано на рисунке? Почему? Чем объяснить название Мертвого моря?________________________________________________________      Выводы:  1.                        2.                            3.

Группа 4

Исследование №4  «Разделение раствора» Источники информации:  информационный лист к исследованию №4, таблица  «Содержание солей в воде» Как можно разделить раствор, ведь растворенные частицы невидимы? Попробуйте провести исследование. По технике безопасности опыт проводит учитель, но капли воды и остатки соли на стекле после выпаривания пробуют ученики. 1.      Сделай солевой раствор. Накрой его крышкой. Медленно нагревай на огне. Опиши свои наблюдения.__________________________________ 2.      Попробуй на вкус капли, которые образовались на внутренней стороне крышки. Объясни результаты исследования._______________________ 3.      Предположи, что произойдет, если стакан оставить без крышки кипеть дальше?______________________________________________________ 4.      Сравни свое предположение с результатом опыта.___________________ 5.      Где в природе встречаются такие процессы?_________________________ Выводы: 1. 2.

4. Систематизация полученных знаний (15 минут)

Учебная задача для групп: опишите проделанные опыты, эксперименты, представьте  выводы по результатам опытов.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

- в морской воде содержатся различные вещества в разном количестве – золото, серебро, в больших объемах – податливые и легкорастворимые соли……….. Слайд «Исследование №1  «Соленая вода» Краткие выводы по исследованию: Соли придают морской воде горько-соленый вкус. Содержание солей – главное отличительное свойство морской воды - моря отличаются по солености от среднеокеанских  показателей. Почему? Слайд   Исследование №2  «Соленая вода» Краткий вывод по исследованию: На соленость морей влияет температура воздуха, атмосферные осадки и впадающие в море реки. - существует озеро, которое называют морем за большие размеры. Говорят, в этом море нельзя утонуть, при этом его называют Мертвым морем. Правда ли это? Слайд  Исследование №3  «Может ли яйцо плавать?» Краткие выводы по исследованию: подобные воды называются рассолами соленость увеличивает плотность воды море называется Мертвым, потому что из-за высокой солености в нем обитают только бактерии. - взвесь  и эмульсию можно разделить фильтрованием, но этот способ не подходит для соленого раствора. Как решить эту проблему? Слайд     Исследование №4  «Разделение раствора» Краткие выводы по исследованию: разделить соленый раствор на воду и соль можно с помощью нагревания его на огне в природных условиях вода нагревается и испаряется за счет солнечной энергии - скажите, каким важным свойством кроме солености, обладает вода? Домашним заданием было проанализировать данные и сделать выводы. На доске: 90 градусов с.ш.  -1,5 ◦  С                    60 градусов с.ш. + 4,8 ◦  С                     30 градусов с.ш. + 21 ◦  С                      0 градусов с.ш. + 27 ◦  С                      0 м - +16 ◦  С                      200 м - +15,5 ◦  С                      1000м - +3,8 ◦  С                      2000м - +3,1 ◦  С                      3000м - +2,8 ◦  С                      5000м - +2,5 ◦  С О чем говорят эти данные? Используя свой жизненный опыт и информацию, полученную при выполнении домашнего задания, расскажите, где можно использовать морскую воду. Ø  А как можно использовать разность температур глубинной морской воды и ее поверхностных слоев? Попробуйте найти ответ к следующему уроку. (обратитесь к услугам интернета)

Выступление группы №1, представление выводов по результатам опытов. Обучающиеся группы №1 оценивают свои выводы. Выступление группы №2, представление выводов по результатам опытов. Обучающиеся группы №2 оценивают свой вывод. Выступление группы №3, представление выводов по результатам опытов. Обучающиеся группы №3 оценивают свои выводы. Выступление группы №4, представление выводов по результатам опытов. Обучающиеся группы №4 оценивают свои выводы. -температурой Обучающиеся делают вывод: температура изменяется с широтой - температура изменяется с глубиной Обучающиеся подводят итоги: - морская соль отличная приправа к пище - при насморке и различных видах синуситов - различные кожные заболевания можно лечить, принимая ванны с крупной солью -морская соль традиционно входит в состав многих кремов, масок, тоников и лосьонов - есть пути получения пресной воды из морской через опреснительные установки - даже простое пребывание у морской воды способствует регуляции обмена веществ, закаливанию и укреплению организма.

5.Закрепление пройденного материала (4 минуты)

Учебная задача: обратите внимание на справочно-информационные листы на столах, вспомните, что мы изучали на сегодняшнем уроке.

Игра  «Завершите фразу»

На доске начало предложений, обучающиеся их заканчивают.

Соли придают морской воде…………………………………………………….

Соленость – количество…………………………………………………………….

Соленость - главное…………………………………………………………………..

Соленость увеличивает……………………………………………………………..

Из соленой воды можно получить……………………………………………

Температура Морской воды зависит от………………………………………

6.Итог урока. Рефлексия (3 минуты)

Напишите мне записку по уроку, сверните и опустите в ящик для записок по урокам.

В записке:

1.      Что для вас сегодня было открытием?

2.      Что вызвало интерес?

3.      В чем вы испытывали трудности?

4.      Что еще хотели бы узнать о свойствах вод Мирового океана?

                                                       (Обучающиеся отвечают)

Благодарю вас за урок!

Домашнее задание. Изготовьте в домашних условиях прибор для измерения плотности жидкости.

Изготовление.    Измерение плотности жидкости.  Ты увидел, что в соленой и пресной воде предметы держатся по-разному – тонут или плавают. Плотность воды можно измерить прибором, который называется ареометр Тебе понадобятся: пластмассовая соломка для питья, водостойкий фломастер, линейка, пластилин, 2 стакана с водой, ложка, соль. Ход работы: Нанеси на соломку отметки через 0,5 см. Нижний конец соломки залепи кусочком пластилина. Опусти соломку в стакан с водой. Запиши, на какой отметке находится уровень воды._____________________________ Насыпь соль во второй стакан с водой, тщательно перемешай. Опусти соломку в этот стакан с водой. Запиши, на какой отметке находится уровень воды.______________________ Сравни результаты своих замеров. Запиши выводы сравнения. Проверь, как ведет себя твой прибор (ареометр) в стакане с молоком, соком, растительным маслом. Запиши свои наблюдения и выводы.

Краткое описание документа:

Конспект урока по географии

Класс: 6

Конспект учителя: Михайлова Татьяна Николаевна

№ урока по разделу: урок № 3 раздела «Гидросфера»

Тип урока: изучение нового материала, урок- исследование

Планируемые результаты:

Предметные – сформировать знания об основных свойствах воды, о значении воды в природе и жизни человека.

Метапредметные – сформировать умение работать с текстом, анализировать и сопоставлять информацию, формирование исследовательских навыков.

Личностные – воспитывать чувство коллективизма, ответственность, коммуникабельность, развивать интерес к предмету.

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная

Методы обучения: исследовательский, коммуникативный, иллюстративный, репродуктивный, частично- поисковый.

Приемы: исследование, анализ, синтез, умозаключение, обобщение.

Оборудование: физическая карта полушарий, таблица «Три состояния воды», оборудование для исследовательских работ.