Урок "Предложение" (1 класс)

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе.

Тема: Предложение.

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: Формирование представления о предложении как о единице речи, выражающей законченную мысль.

Планируемые результаты:

- учащиеся научатся писать слова в предложении раздельно;

- употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения;

- выбирать знак препинания в конце предложения.

Формируемые метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

- сравнивать и группировать буквы в слова;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения);

- слушать и понимать речь других;

Регулятивные УУД:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Личностные УУД:

- принимать и осваивать социальную роль ученика;

- определять общие для всех правила поведения.

Ход урока.

1. Самоопределение к деятельности

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Ждут нас книжки и тетрадки.

Вы готовы? Все в порядке?

Здравствуйте, ребята!

К нам на урок пришли гости. Они хотят посмотреть, чему мы научились и порадоваться за нас. Давайте поздороваемся с ними и подарим им свои улыбки. А сейчас все внимание на меня.

Оформление тетрадей. Запись числа, классная работа.

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу,

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

2. Актуализация знаний.

- Ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?

(На улице наступила весна. Ярко светит солнышко. Что-то интересное ждет впереди. Вы узнали хорошие новости.)

-Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, а еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке русского языка и нашей с вами встрече я очень рада, ведь вы у меня такие, а какие, расскажите.

Игра «Какой Я?»

(показываю букву, дети называют слова на эту букву.)

А — аккуратные, активные.

Д — добрые, деловые, дружные.

Л — любознательные, любопытные, ласковые.

Т — трудолюбивые.

У — умные, умелые.

3. Чистописание.

 Нацеливаю на формулирование цели урока.

Дети рассматривают написание букв и рассказывают, что у них не получилось. Высказывают свои предположения, строят рассуждения, формулируют собственное мнение.

На доске написаны заглавные буквы: Е П Р Д О Ж Е Л И Н Е

- Что вы можете сказать об этих буквах?

(Здесь написаны только заглавные буквы. Здесь буквы гласных и согласных звуков)

-Напишите эти буквы, расположив их так, чтобы получилось слово.

(Работа на доске.) Работа в тетрадях.

Какое слово получилось? (Предложение)

- Подчеркните в своих работах те буквы, которые вы считаете удачно написанными. Расскажите: какие буквы не получились, что в них не получилось?

-Как вы думаете, ребята, пригодятся ли заглавные буквы нам с вами сегодня на уроке?

(Предложение начинаем писать с большой буквы. Имена собственные пишутся с большой буквы.)

4. Постановка проблемы и ее решение.

Формулируют цель урока.

И вы на уроке должны показать,

Насколько внимательны!

Как вы научились читать и писать.

И слушать вопросы мои.

Но самое главное — отвечать

Выводы делать и рассуждать,

А, чтоб урок пошел каждому впрок

Активней в работу включайся, дружок.

- А для успешной работы на уроке нам нужно выбрать девиз.

Дети высказывают свои предложения:

Например: Ученику удача — учителю радость.

 Ученье всегда найдет применение.

И нашим девизом на уроке будет пословица:

Без ученья нет уменья.

- А как вы понимаете смысл этой пословицы? (Чтобы что-то уметь, надо многому научиться.)

Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

5. Построение проекта выхода из затруднения детьми нового знания.

- Итак, предложение и будет в центре внимания нашего урока.

-Как вы думаете, что о предложении мы должны повторить? Задайте вопросы.

(Дети задают вопросы: Что называется предложением? С какой буквы начинаем писать предложение, что ставим в конце предложения? Из чего состоит предложение? Как связаны слова в предложении?)

Чтение записи на доске.

- Где слова, а где предложение? Почему? Объясните.

Я родился и живу в России.

Я дом и

У тебя много друзей?

(Предложение выражает законченную мысль. 1 и 3 — предложения, а 2 — слова)

Физминутка.

Солнце на небе проснулось (все встали и потянулись)

Нам, ребята, улыбнулось. (улыбнулись)

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем,

Лучи солнышка возьмем

И к сердечку поднесем.

- Посмотрите на доску. Кто догадался, какое задание нужно выполнить?

 (Составить предложение.)

- Почему вы так думаете? (Это схема предложения). Составьте.

Например: Светит солнышко. (Солнышко освещает землю своими лучами, а без света нет жизни на земле.)

- Про что это предложение? (Про солнышко)

- Что вы узнали про солнышко? (Оно светит)

-А вы знаете, как оно светит? (Нет) Добавим еще слово в предложение. Подберите, как?

(Дети подбирают подходящие слова: ярко, ласково, нежно и т. д.), добавляем в запись предложения.

Ласково светит солнышко.

-Что теперь вы узнали? (Что солнышко светит ласково).

- А вы знаете, какое еще солнышко? Добавим еще слово.

(Дети подбирают подходящие слова: весеннее, яркое и т.д)

- Какое предложение получилось?

Ласково светит яркое солнышко.

- Докажите, что это предложение? (Предложение выражает законченную мысль. Предложение начинаем писать с большой буквы, в конце ставим точку, ?, !. Предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу).

Запись предложения в тетрадь с проговариванием. Проверка.

Выполнение заданий к предложению:

- Вы сказали, что в конце предложения ставится? Измените голос так, чтобы в конце стоял (?), (!).

Ласково светит яркое солнышко.

Ласково светит яркое солнышко?

Ласково светит яркое солнышко!

- С какой интонацией вы его произнесли? (С восхищением)

Посмотрите внимательно на три предложения. Что интересного вы заметили? (Слова в предложении не изменились)

- А что изменилось?

Вывод:

- Предложения, в которых о чем-либо сообщается, произносятся спокойно, в конце ставится точка.

-Предложения, в которых, о чем- либо спрашивается, произносятся с вопросительной интонацией, в конце ставится вопросительный знак.

- Предложения, в которых есть восхищение, удивление, просьба, произносятся восклицательной интонацией, в конце ставится восклицательный знак.

Мы составили предложение и добавляли в предложение по одному слову и каждый раз узнавали все больше и больше. Чем больше слов в предложении, тем больше мы узнаем.

А теперь ответьте мне: из чего состоит предложение?

(Предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу)

Для того, чтобы научиться составлять полные предложения, нужно знать много разных слов.

6. Первичное закрепление

Решают задания с проговариванием вслух.

Индивидуальная работа. Составьте предложение по картинке. (Картинки на партах) Высказывания детей.

7. Самостоятельная работа.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Восстановление деформированных предложений. (В конвертах набор слов).

Прочитайте слова.

По, колючий, бежать, ежик, тропинке, лесная.

Что нужно сделать, чтобы получилось предложение?

(Чтобы из слов получилось предложение, слова нужно изменить)

Составьте предложение из слов.

Варианты ответов:

По лесной тропинке бежит колючий ежик.

Колючий ежик бежит по лесной тропинке.

Бежит по лесной тропинке колючий ежик.

-Изменился ли смысл предложения? (Нет)

-Давайте посмотрим, а почему? Мы меняли только порядок слов.

Найдите грамматическую основу во всех предложениях.

(Ежик бежит).

- Правильно, во всех предложениях сохранилась грамматическая основа.

-  Запишите свое предложение в тетрадь и подчеркните грамматическую основу.

- Поставьте ударение в словах.

- Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв. (Ёжик)

Перед вами группы слов, из этих слов надо составить предложение и угадать, о ком идет речь. Можно добавить что-то свое.

Кто он?

Живет в лесу симпатичный зверек.

Глазки

блестят

круглые

испуганные

Хвост

дрожит

короткий

пушистый

Ушки

торчат

длинные

Шубка

серая

теплая

Варианты ответов:

Летом шубка у него серая.

Хвост короткий и пушистый.

Ушки торчат длинные.

Глазки круглые и всегда испуганно блестят.

Молодцы! Очень хорошо справились с заданием.

8. Рефлексия

Осуществляется самооценка собственной деятельности, соотносится цель и результаты.

Хочется верить, что из каждого вырастет достойный человек, ведь уже сегодня вы были внимательны друг другу, дружны между собой, вам хотелось узнать что-то новое.

-Вам нравится учиться?

-Наш с вами урок подошел к концу. Что вы расскажете интересного об уроке своим родителям?

-Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

-Вы довольны работой на урок?

Оцените свою работу. (Дети берут кружочки красного, желтого и зеленого цвета.

-Ребята, а какое у вас сейчас настроение?

Вы все активно работали на уроке. Я предлагаю вам оценить себя самостоятельно и для этого использовать смайлики.

Перед каждым из Вас по 3 смайлика, выберите тот смайлик в зависимости от того, как вы оцениваете свою работу на уроке.

Я понял, что такое предложение,

и могу это объяснить одноклассникам.

Я понял, что такое предложение,

но не уверен, что объясню другому.

Я не совсем понял, что такое предложение.

Урок закончен.