Тип урока: пресс- конференция.
Время проведения: урок- пресс-
конференция рассчитан на 2 часа.
Цель урока-конференции: совершенствовать
умения составлять схемы СПП;
показать
логическую взаимосвязь и взаимозависимость человека и природы;
Задачи урока -конференции:
1.Обучающая: расширение знаний о значении экологического
состояния сегодняшнего времени в формировании нравственных ориентиров и
духовных ценностей, определять место придаточных в сложноподчиненном
предложении, средства их связи с главным;
2.Развивающая: активизировать
творческую деятельность обучащихся; приобщить к взаимному
сотрудничеству и оценке результатов урока.
3.Воспитательная: воспитание любви
к природе; чувства патриотизма, уважительного отношения к человеку труда.
Оборудование: мультимедийный
проектор, фотовыставка «Картины родной природы»,видеофильм «Пусть бьётся всегда
зелёное сердце природы!». Приложение №6
Урок-конференция
проходит в классном помещении. Приглашаются участники урока
–конференции: 1) обучающиеся 9 класса в роли: русских и чувашских писателей,
корреспондента районной газеты, журналиста, лесничего, волонтеров, кружковцев, школьного
библиотекаря, учителя биологии и экологии, русского языка и литературы,.
2) гости -
люди разных профессий: руководитель и агроном родного сельского хозяйства
ООО «Слава», депутат Мусирминского сельского поселения.
Структура урока.
1.Введение.
2.Основная
часть. Грандиозные замыслы подчинения природы на деле оказываются ненужными, а
порой даже вредными, от них страдает природа и её частицы – люди.
3.Заключение.
После
проведения урока-конференции принимается обращение
Ход урока-конференции
Предварительно
учащиеся разбиваются на группы, учитель предлагает им
список источников для работы на подготовительном этапе и на самом уроке (тексты
художественных произведений; научно- популярную литературу; публицистические
статьи по теме урока, планируют свою деятельность, впоследствии (по графику
) приходят на консультацию к учителю, демонстрируя результаты своей работы
(подготовка займет примерно две недели).
Слово учителя. Добрый день, дорогие друзья! Наше занятие мы назвали
« Думай глобально, действуй локально!»
Эпиграф к уроку:
«Теперь, когда мы уже научились
летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает
только одного: научиться жить на земле, как люди» (Б. Шоу).
Организационный момент.
Задача этапа -
психологическая подготовка учащихся к уроку. На данном этапе учитель
настраивает ребят на продуктивную и интересную работу, на взаимное
сотрудничество. Проверяется готовность класса к уроку.
В ходе всего урока
используется презентация повер - пойнт (ПП).
Мотивационное начало
Слово учителя: Сегодня у нас необычное занятие, на котором мы попытаемся
совместить знания из области экологии и русского языка и литературы. И начать
это занятие я предлагаю с ознакомления материалами фотовыставки «картины родной
природы».
Человек, образованный, с высоким уровнем
интеллектуального развития, окружённый мощной техникой, способен укротить любую
стихию, изменить всё так, как ему требуется, покорить, завладеть, а при
необходимости - уничтожить. Но, если вдуматься, что уничтожает человек, что
покоряет? Природу, свою мать – прародительницу, давшую ему жизнь. Но люди
словно забыли об этом, забыли, что они дети природы, её неотъемлемая часть,
что, уничтожая природу, они постепенно приближают свою собственную гибель, свой
последний час. Человек не может жить без воздуха, без воды, без пищи, так зачем
же лишать себя этого?
Осознав
надвигающуюся опасность, многие забили тревогу, и первыми среди них были
литераторы, словом своим пытающиеся разбудить, оживить зачерствевшие души
людей, предотвратить грозную беду, нависшую над человечеством. В их
произведениях звучит призыв к прекращению варварского отношения к природе,
которая потом бумерангом отражается на человеке.
Сегодняшнее
занятие поможет нам разобраться в вопросе: кем же мы, люди, являемся по
отношению к земле.
В защиту природы
поднимаются самые гуманные и неравнодушные люди нашего общества, в числе
которых, конечно, ученые и исследователи, писатели и художники, учителя и
журналисты. Ведь кому, как не им, отразить и передать возникшую проблему –
проблему гибели природы от рук человека. И не просто показать факты. Но и
предвидеть будущее, предостеречь людей от беды, от возможной катастрофы.
1ученик. - Как бы
отвечая на предостережения, сегодня собрались здесь неравнодушные к состоянию
природы люди разных профессий, единомышленники, близкие по духу, которых
объединяет любовь к Матушке-Природе.
2 ученик. - Мы посвящаем его Году экологии в России-2017.
1ученик. Итак, на нашей пресс- конференции присутствуют интересные люди
разных профессий. Давайте поприветствуем их! (Называются имена
импровизированных писателей, корреспондента, журналиста, лесника и гостей-
учителей,специалистов сельского хозяйства ).
2.Основная часть.
1ученик:
–
Мы предоставляем слово нашему уважаемому советскому и российскому филологу,
культурологу, искусствоведу, литератору Д.С.Лихачеву.- По моему глубочайшему убеждению, ХХI век
должен быть веком гуманитарной культуры. Ее доминанта обязательна. В последнее время приставки «эко-» и «био-» становятся всё
более популярными. И это неудивительно — на фоне научно-технического прогресса
наша планета подвергается мучительной пытке.
Природа миллионы лет
сама управлялась со своими трудностями, рождала жизнь в любых условиях. Природа
- чудо из чудес.
И человек -
высшая точка в развитии природы. Он не должен бесконечно испытывать терпение
своей матери, требовать у природы всего и немедленно. Наконец, есть долг
человека перед природой. Человек, как наиболее сознательное явление мироздания,
обязан помогать животным, птицам, растениям, даже «неживой природе». Помогать,
не ожидая немедленной награды.
Слово учителю литературы: Д. С. Лихачев порадует нас и в «Письмах о прекрасном», главой «Земля родная». Это некий путеводитель
по жизни для всех молодых людей и
подрастающего поколения. Также нравственный критерий героев Виктора Астафьева,
Фёдора Абрамова, Валентина Распутина, и др. во многом связан с жизнью природы и
определяется отношением к ней. Почему? Да потому что назрела необходимость
разобраться в причинах экологических катастроф. Как писал Фёдор Абрамов: «
раньше мы решали два уравнения - что такое хорошо и что такое плохо? Теперь
появилось третье уравнение: что такое ничего? Вот перед какой реальностью мы
встали».
Именно такая категорическая постановка вопроса и двигает дело
мертвой точки, как в жизни, так и в литературе. У поэта Максимилиана Волошина
есть строки, тревожащие душу, но заставляющие задуматься каждого над тем, в
какую бездонную пропасть мы можем скатиться, и что будет ждать нас на дне её,
если мы срочно не примем меры для спасения нашей земли с ее прекрасной природой,
следовательно, и для своего спасения!
Учитель: За всю историю своего существования
человек относился к природе потребительски, нещадно эксплуатируя ее. Это не
могло не сказаться на состоянии окружающей среды. Живая оболочка нашей планеты
испытывает колоссальные нагрузки. В настоящее время сложилась ситуация, когда
мы говорим уже о глобальных экологических проблемах. Давайте назовем их.
(Учащиеся называют глобальные
экологические проблемы)
Итак, в центре
сегодняшнего урока - проблема взаимоотношений человека и природы.
Слово берет библиотекарь. (Приложение 2).
- «Какой
цветок расцветает весной первым? Когда люди приручили первого зверя? Много ли
может съесть стрекоза? Сколько зубов у крокодила?» Кто точно ответит на эти
вопросы? Учёные. А кто расскажет об этом ярко и захватывающе, кто сделает наше
путешествие в мир природы увлекательнее любых приключений? Только
писатель-натуралист.
Мы с вами знаем
такого писателя. Он написал более семидесяти книг о растениях и животных, об
учёных-зоологах и проблемах охраны: «Пароль «Пусть живёт!», «Солнцеворот»,
«Путешествие на всю жизнь», «Необыкновенный охотник», «Календарь зелёных
чисел», двухтомник «Человек и животные», книги из серии «Соседи по планете»…
(Показывает эти книги с книжной выставки) - Читали? Если нет, идите в
библиотеку и просите любую книгу Юрия Дмитриева, не пожалеете!...
Лесник.
Да.
Хорошо летом бродить по лесным полянам, собирать ягоды, слушать пение птиц.
Но
лес не только красив. Без лесов у нас не было бы рек с рыбой. Корни деревьев
скрепляют берега и не дают размывать их быстрой воде.
Недаром люди с
давних времен берегут лес. Человек, который любит лес, никогда не уйдет с
ночевки, пока не потушит костер. Человек, который бережет лес, никогда не
разрушит муравейник. Не будет муравьев – некому будет помогать птицам в
поиске вредных насекомых, которые поедают листья деревьев.
Лесники не только
охраняют лес, они собирают осенью семена, чтобы посадить их на месте лесных
вырубок. Пройдут годы – и глаз человека будут радовать миллионы молодых
сосенок, елочек, дубков. Много делают люди, чтобы сохранить лес – красоту земли
и легкие природы.
Учитель: Как видите, наши леса соединяют в себе
приятное с полезным. Лес доставляет нам удовольствие, радует наш глаз. Какие
ключевые моменты вы запомнили из рассказа лесника? (Свои ответы запишите в
форме сложноподчиненных предложений с разными видами придаточных предложений).
Ответы обучающихся: 1.Человек,
который любит лес, никогда не уйдет с ночевки, пока не потушит костер.
(СПП с несколькими придаточными: определительным и обстоятельственным времени)
2.Человек, который бережет лес, никогда не разрушит муравейник( с
придаточным определительным).
2.2. Групповая и парная работа.
Начинают
работу воображаемые корреспонденты, исследователи, художники – оформители и
гости конференции.
Учитель.- Писателям,
поэтам, журналистам в борьбе с экологическими катастрофами, в борьбе за
осознание человеком своего родства с природой принадлежит ведущая роль.
Корреспондент – Уважаемые исследователи, скажите, пожалуйста, читая и
анализируя произведения о сегодняшнем состоянии природы, к какому выводу вы
приходите?
Участники кружка « Истоки» - 1 кружковец
«Юного натуралиста»: - Речь пойдёт о тревожной жизни. Всё
чаще и чаще на нашей земле гудит экологический колокол. Болью и тревогой
наполнены его звуки. Болью за нашу землю, орошаемую кислотными дождями, за
отравленные химическими отходами реки, за вырубленные леса. Тревогой – за
будущее поколение.
2 кружковец: Гудит,
стонет колокол, просит помнить, что земля – колыбель и кормилица человека. Он
взывает к нам со страниц художественной литературы и просит любить эту землю,
беречь её, трудиться на ней, чтобы отплатить ей за щедрость, за тысячелетие
служения людям. Наша литература всегда пристально всматривалась во
взаимоотношения человека и природы. Она стала особенно актуальной сегодня,
когда зримо и устрашающе обозначились границы вмешательства человека в природу.
Каждый писатель по-своему подходит к раскрытию темы. Но все ставят её на
нравственную основу.
Журналист:
Да, планета в опасности! В опасности потому, что, стремясь к
прогрессу, мы не задумываемся, какими путями мы идем к нему. Поэтому назрела
необходимость задуматься над вопросом: Что мы делаем не так на пути к
прогрессу? Как это отразится на нас с вами?
Учитель. Следующий гость нашей конференции это
практик из родного сельского хозяйства.
-
Любовь Энгельсовна, с чем вы пришли к нам сегодня? (Она начинает свое
выступление со стихотворения) Приложение №3.
-Уж очень мне захотелось к вам на урок
попасть. Ведь вам уже надо определиться
с выбором профессии. Профессия агронома по защите растений теперь стала очень
актуальной. Развелось столько
вредителей, что обычный человек без достаточного опыта не
может от них избавиться.
Агроном – это человек, который занимается созданием условий
для выращивания культурных растений. Он определяет, какие растения можно
выращивать, какое количество тепла, света и воды необходимо растениям.
Заботится о семенах. Указывает, когда нужно пахать землю, когда сеять, когда
полоть, а когда и урожай собирать. Организует внесение удобрений в землю,
откуда потом растения будут брать питательные вещества для роста и созревания
плодов и семян. Следит за тем, как и чем обрабатывается почва, организует
уборку и хранение урожая, заботится о семенах на будущий год. А еще он борется
с вредителями растений.
Руководитель родного сельского хозяйства ООО «Слава»:
-
Ребята, очень много раз мы с вами слышали призывы
многих известных людей и депутатов разного ранга: «Берегите родную природу,
выручайте их в трудную минуту, помогайте растениям и животным!». –А что
конкретно делает современная молодежь в защиту природы?
Кружковец 1: Это можно делать не только в
одиночку. Во многих наших селах и городах действуют отряды школьников, которые
называются зеленые или голубые патрули.
Сегодня
их называют еще эковолонтерами.
Учитель: Расскажите, пожалуйста, чем они
занимаются? Для ответов постарайтесь составлять сложные предложения с разными
видами придаточных. (Следуют ответы обучающихся. Например, Волонтеры собирают
лекарственные травы, которые растут в нашей местности. Очищают леса, которые
захламлены сухостоем. Оберегают птиц, сохраняют травы, которые занесены в
Красную книгу. В то же
время, опыт волонтерства - это общение с природой и с людьми, которые ее искренне любят.
Это путешествие в неизведанные
места, где приобретаются полезные навыки).
Учитель. Сегодня с нами работает и
учитель биологии экологии нашей школы.
-Эльвира
Леонидовна,что бы вы хотели отметить по теме нашей конференции?
-Для начала
ознакомлю с краткой сводкой об обстановке с экологическим движением и
волонтерством в России. Сейчас благодаря современным технологиям и интернету
люди во многом действуют сами по себе как гражданские активисты, инициативные
группы. Однако существуют и активно действуют и НКО (некоммерческие
организации, которые действуют еще с советских времен, например «Всероссийское
общество охраны природы», «Дружина охраны природы».
В целом участников экологического движения можно условно разделить на три вида:
-экологи
— специалисты, эксперты, учёные, в общем, профессионалы в экологической сфере;
-экоактивисты
— небезразличные граждане, прикладывающие усилия в различной мере для решения
экологических проблем и изменения текущей ситуации, при этом не всегда
являющиеся экологами-профессионалами;
-экологисты
— люди, которым также небезразлично состояние окружающей среды, они просто
ведут экологичный образ жизни — сортируют отходы, используют экологичную
бытовую химию, едят здоровую пищу — и иногда просвещают о нём окружающих; их
можно назвать отдельной субкультурой, тоже не менее важной.
Учитель: А
теперь мы попросим вас прослушать чтение по ролям детского рассказа
(текст
проецируется на экране) Л.Воронковой «Зеленый патруль» Приложение №4.
Задание. Учащиеся
находят в тексте ССП, СПП.
Групповая
работа.
«Прозаики молодые». А теперь попробуем написать мини-сочинения о природе,
используя СПП с разными видами придаточных.
1 группа «Красота
природы», 2 группа. «Приведи в порядок свою планету»,
3 группа. «Родная природа». Приложение
№5.
–
Мы предоставляем слово журналисту, который подготовил к нашему уроку
видеоклип «Пусть бьётся всегда зелёное сердце природы!».
(Коллективный
просмотр клипа). Приложение
№6
3.Заключение.
Учитель: На
нашей прекрасной планете проживают около 8 миллиардов людей, если каждый бы не
ценил, то что ему дает жизнь, то я думаю человечество бы вымерло. Слава богу
есть люди, которые стремятся поддерживать природные ресурсы и ценить каждое
деревце, пытаясь спасти его. Таких людей я всячески поддерживаю и уважаю. Наш общий лозунг: Так давайте, друзья, запишемся в защитников природы и действенно
будем ее защищать и беречь, приумножая ее богатства.
- «Мысли глобально! Действуй локально!»- говорим мы единогласно.
-
А теперь слово «журналистам», наблюдавшим за ходом пресс-конференции.
Журналисты
зачитывают небольшие заметки-статьи, написанные в ходе пресс- конференции.
-
Слово представителю, осуществляющему контроль за проведением пресс-конференции
Просим его прорецензировать и оценить каждого участника пресс-конференции!
(Учитель
дополняет или исправляет).
Ученик 2. - На этом наша пресс-конференция
подошла к концу. Всем большое спасибо за участие!
Учитель:
Домашнее задание.- А на дом вам, ребята, предлагается составить
синквейн к слову «экология».
Учитель
выставляет оценки в журнал за работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.