Урок презентация "Землетрясение" 6 класс (рефлексия, раздаточный материал)

• 1 слайд

  Урок по ФГОС Тема: «Землетрясения» Класс: 6 Подготовил учитель географии МКОУ Стрелицкой СОШ, I КК Беляков Денис Сергеевич

• 2 слайд

  Тема урока «Землетрясенис»

• 3 слайд

  Ознакомление с грозным природным явлением – землетрясением. изучить причины возникновения землетрясений; узнать, где и как часто происходят землетрясения; узнать, какое влияние оказывают землетрясению на безопасность и жизнедеятельность людей; рассмотреть, как и зачем изучают землетрясения Цель урока: Задачи урока:

• 4 слайд

  Что такое землетрясение? Землетрясение - быстрые колебания земной коры. Глагол "трястись" абсолютно точно описывает происходящее с земной поверхностью во время землетрясения: она вздымается, колеблется, вибрирует и даже раскалывается. Эти движения продолжаются несколько секунд, самое большое несколько минут, но тем не менее они могут повлечь за собой катастрофические последствия.

• 5 слайд

  Почему происходят землетрясения? Землетрясения возникают из – за разрыва и смещения горных пород в глубоких недрах Земли. Эти смещения происходят в очагах землетрясений.

• 6 слайд

  Что такое очаг и эпицентр землетрясения? Эпицентр землетрясения – место на земной поверхности, располагающееся непосредственно над очагом. Самые сильные землетрясения происходят в эпицентре. Сотрясения поверхности ослабевают с удалением от эпицентра. Очаг землетрясения – подземное пространство, в котором разрываются и смещаются горные породы. Очаги землетрясений возникают чаще всего на глубине до 10 км. Однако они могут быть и более глубинными – до 700 км.

• 7 слайд

  Как оценивают силу землетрясения? В зависимости от воздействия землетрясений на людей постройки и рельеф силу землетрясений оценивают по шкале: от 1 до 12 баллов. 12-балльная шкала интенсивности, силы землетрясений Сила в баллах Качественная оценка Характеристика 1 Очень слабое Минимальная сейсмичность, не ощущается людьми 2 Очень слабое Заметны слабые колебания на верхних этажах высотных зданий. Причина может быть и техногенная, от проехавшего, под окнами, груженного грузовика. 3 Слабое Качаются люстры. 4 Умеренное Внутри зданий чувствуется сотрясение. 5 Сильное Колебания ощущаются и в здании и на улице. 6 Сильное Сдвигается и падает мебель, подпрыгивает посуда, лопаются оконные стекла. Люди, в испуге, выбегают из зданий на улицу. 7 Очень сильное Трудно стоять на ногах, трескаются стены кирпичных домов, падают лестничные пролёты и перекрытия строений, появляются оползни и трещины на дорогах, зимой - трескается лёд на реках и водоёмах. Есть дополнительная опасность - пожаров, аварий, коротких замыканий. 8 Разрушительное Рушатся кирпичные здания, рвутся подземные коммуникации. 9 Разрушительное В почве образуются трещины, на реках и в водоёмах - большое волнение. 10 Разрушительное Асфальт на дорогах сминается и ломается, трещины в грунте - до метра шириной, оползни и обвалы. 11 Катастрофическое Кирпичные дома почти все разрушены, дороги сильно повреждены. 12 Катастрофическое Меняется земная поверхность; трещины в земной коре достигают ширины до 10-15м., глубины - до 10м и более, смыкаясь или оставаясь открытыми при следующих толчках; амплитуда вертикальных колебаний почвы достигает полуметра; большие площади оседают и могут быть затоплены, или воздымаются - с амплитудой до нескольких десятков метров и больше; происходят смещения вдоль разломов.

• 8 слайд

  В каких районах следует ожидать землетрясения? Землетрясения происходят вдоль границ литосферных плит, не только на суше, но и на дне морей и океанов (моретрясения). Районы, где часто происходят землетрясения называют сейсмическими поясами.

• 9 слайд

  Как часто на Земле происходят землетрясения? Ежегодно сейсмологи регистрируют примерно 500 тысяч землетрясений различной силы. Из них 100 тысяч ощущаются людьми и 1000 причиняют ущерб. Можно сказать, что Земля постоянно дрожит.

• 10 слайд

  Последствия землетрясений Немногие из грозных явлений природы могут сравниваться по разрушительной силе и опасности с землетрясениями. Их летопись насчитывает миллионы жертв, сотни погибших городов. Самые катастрофические землетрясения в мире Дата Местоположение Число жертв Сила в баллах 23 января 1556 Шаньси, Китай 830 000 8 27 июля 1976 Таншань, Китай 255 000 7.5 9 августа 1138 Алеппо, Сирия 230 000 неизвестно 26 декабря 2004 Западное побережье северной Суматры 225 000 9.0 12 января 2010 Гаити 222 570 7.0 16 декабря 1920 Ганьсу, Китай 200 000 7.8 1 сентября 1923 Кванто, Япония 143 000 7.9 5 октября 1948 Ашхабад, Туркмения, СССР 110 000 7.3 28 декабря 1908 Мессина, Италия 100 000 7.2 12 мая 2008 Восточный Сычуань, Китай 87 587 7.9 8 октября 2005 Пакистан 80 361 7.6 1 ноября 1755 Лиссабон, Португалия 70 000 8.7 31 мая 1970 Перу 66 000 7.9 4 февраля 1783 Калабрия, Италия 50 000 неизвестно

• 11 слайд

  Последствия землетрясений При калифорнийском землетрясении 1906 года в отдельных местах отмечались земные волны высотой до 1 м. Они особенно опасны. Они раскалывают строения, встряхивая их так, что рушатся даже прочные стены. В городских районах здания вибрируют настолько сильно, что распадаются на части. Бывали случаи, когда от подземных толчков люди подлетали так высоко, что, падая, разбивались насмерть.

• 12 слайд

  Последствия землетрясений Для людей и строений опасны не только сами по себе колебания земли. Для землетрясений характерно множество сопутствующих явлений, которые увеличивают число жертв, - это гигантские трещины, разрушительные морские волны цунами, крупные обвалы и снежные лавины, грязевые потоки - сели, оползни.

• 13 слайд

  Последствия землетрясений При землетрясении часто возникают пожары, так как разрушаются газовые магистрали и происходят замыкания в электрических цепях. Если и водопроводная сеть оказывается поврежденной, город сможет сгореть, и предотвратить это почти невозможно.

• 14 слайд

  Последствия землетрясений Наиболее широко известным фактом является возникновение в земле трещин, которые согласно некоторым описаниям поглощали людей, животных, дома и даже целые деревни. Так, например, во время землетрясения 1783г. в Калабрии (Италия) образовалось огромное число трещин, причем некоторые из них достигали почти 70 м в глубину.

• 15 слайд

  Последствия землетрясений Одним из наиболее разрушительных последствий землетрясения являются оползни, сели, снежные лавины. Так, например, землетрясение в 1920 г. на севере Китая, вызвало сотни оползней. Многие крестьяне жили здесь в пещерных домах, которые в результате оползней были мгновенно завалены. Число погибших составило 100тысяч человек.

• 16 слайд

  Последствия землетрясений В прибрежных районах к одним из самых страшных явлений, сопутствующих землетрясениям, относятся цунами. Так, например, в 1755 г. сильное землетрясение и, сопровождавшие его цунами, разрушили г.Лиссабон. На берег обрушилась волна высотой в 12 м. Погибло 50 тыс.человек. Эта катастрофа потрясла Европу.

• 17 слайд

  Как изучают землетрясения? Для изучения землетрясений служат специальные приборы – сейсмографы (от греч. «сейсмос» - землетрясение, «графо» - пишу) Они измеряют и автоматически записывают малейшие сотрясения Земли. Расшифровка записей сейсмографов позволяет определить эпицентры землетрясений, глубину и размер их очагов. Сейсмология – это наука, занимающаяся измерениями и анализом всех движений, которые регистрируются сейсмографами на поверхности твёрдой Земли. Сейсмолог - специалист в области сейсмологии.

• 18 слайд

  Зачем изучают землетрясения? Однако землетрясения «рождаются» в глубоких недрах Земли и учёные до сих пор не могут заблаговременно определять место, время и силу землетрясения. Главная задача изучения землетрясений – их предсказание. Землетрясения возникают внезапно, даже в тех местах, где их ждут в течение десятилетий.

• 19 слайд

  Результаты изучения землетрясений нужны для архитекторов и строителей. В районах землетрясений здания должны выдерживать подземные толчки. Известно, что при землетрясении люди гибнут в основном под развалинами разрушенных домов.

• 20 слайд

  Ответьте на вопрос: Возможны ли землетрясения на территории Саратовской области? Объясните почему?

• 21 слайд

  Домашнее задание: §25, ответить на вопросы 1-5 (с. 98). Творческие задания по выбору: Подготовить сообщение (презентацию) о сильном землетрясении. Составить синквейн о землетрясении.

• 22 слайд

  Источники 1. А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. 5-6 класс. М. : Просвещение, 2015. – 191с. : ил., карт. – (Полярная звезда). Интернет ресурсы: http://tarefer.ru/works/19/100057/index.html http://iformatsiya.ru/samyy-bolshoy/811-katastroficheskie-zemletryaseniya-v-mire.html http://pogoda.kakras.ru/seismicity-earth-scale.html Ссылки: http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%8F%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&fp=0&pos=4&uinfo=ww-1903-wh-985-fw-1678-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fscienceland.info%2Fimages%2Fgeography6%2Fpic54.png фото районы землетрясений http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%8F%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&fp=0&pos=26&uinfo=ww-1903-wh-985-fw-1678-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.meteovesti.ru%2Fpictures%2F63501340120.jpg фото трещины с машиной на дороге http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%8F%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&fp=1&pos=58&uinfo=ww-1903-wh-985-fw-1678-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimage.newsru.ua%2Fpict%2Fid%2F228645_20101114110438.gif фото провал http://images.yandex.ru/yandsearch?p=8&text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%8F%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&fp=8&pos=242&uinfo=ww-1903-wh-985-fw-1678-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg.rl0.ru%2F28dd37d3ba07130dc9244a36fa1b5cc2%2F432x288%2Fuznayvse.ru%2Fimages%2Fstories%2Fuzn_1319386587.jpg широкая трещина

• 23 слайд

  5.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%BE%D1%87%D0%B0%D0%B3%20%D0%B8%20%D1%8D%D0%BF%D0%B8%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%80%20%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%8F%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&noreask=1&pos=5&lr=11143&rpt=simage&uinfo=ww-1903-wh-985-fw-1678-fh-598-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.kavalerovo.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2013%2F09%2Fzemla.png фото очаг http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&uinfo=ww-1903-wh-985-fw-1678-fh-598-pd-1&p=1&text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%20%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%8F%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8&noreask=1&pos=51&rpt=simage&lr=11143&img_url=http%3A%2F%2Fwww.etcetera.com.mx%2Fuserfiles%2Fimages%2Fne%2520112%2Fchile-edif.jpg фото разрушение зданий http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%89%D0%B8%D0%BD%D1%8B%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%20%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%8F%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8&fp=0&pos=28&uinfo=ww-1903-wh-985-fw-1678-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fos1.i.ua%2F3%2F1%2F6948458_ef6c4bd7.jpg фото широкие трещины http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=9&uinfo=ww-1903-wh-985-fw-1678-fh-598-pd-1&p=9&text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B7%D0%BD%D0%B8%20%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%20%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%8F%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8&noreask=1&pos=294&rpt=simage&lr=11143&img_url=http%3A%2F%2Fbigpicture.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2009%2F10%2F1005pod6.jpg фото оползни

Приложение 1

Сила землетрясений по 12-бальной шкале

Приложение 2

Отрывок из воспоминаний русского писателя М.Горького,  который  был свидетелем землетрясения.

«В пять часов двадцать минут земля вздрогнула; её первая судорога длилась почти десять секунд: треск и скрип оконных рам, дверей, звон стекла, грохот падающих лестниц разбудили спящих: люди вскочили, ощущая всем телом эти подземные толчки…

 Качались стены, срываясь падали потолки, посуда, зеркала, изгибался пол, мебель тряслась, двигаясь по комнате, опрокидывались шкафы, подпрыгивали столы. Земля тихо гудела, стонала, горбилась под ногами и волновалась, образуя глубокие трещины - как будто в глубине проснулся и ворчал дремавший червь, - слепой он полз там, в темноте, изгибаются его мускулы и рвут кору земли, сбрасывая с неё здания на людей и животных.

Подземный гул, грохот камней, визг дерева заглушают вопли о помощи, крики безумия, стоны раненых…

 Люди и камни смешиваются в кучи, и всё чаще, всё сильнее дрожат дома, церкви. Их режет под основание какая – то невидимая коса - ничто не может устоять под её гигантскими взмахами... »

Приложение 3

Самые катастрофических землетрясений в мире

Приложение 4

Маршрутный лист

1. Закончите предложение.

Землетрясения – это быстрые _________________ земной коры, вызванные _________________________________________________________________ .

2. Установите соответствие:

   1) Место на земной поверхности расположенное над очагом землетрясения.

   б) Эпицентр землетрясения

   2) Подземное пространство, в котором смещаются и разрываются горные породы.

3. В каких единицах измеряется сила землетрясения?

_______________________________________________________________ .

4. Как называются районы Земли, где особенно часто случаются землетрясения? _________________________________________________ .

5. Почему районы часто повторяющихся землетрясений располагаются на Земле поясами?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6. Отметьте знаком «+» последствия землетрясений.

• Трещины в земной коре.

• Цунами.

• Сильный ветер.

• Обвалы.

• Разрушения зданий.

• Ливневые осадки.

• Пожары.

7. Закончите предложение.

Прибор для изучения землетрясений называется _____________________.

Технологическая карта урока по теме «Движение земной коры. Землетрясение»

Задачи	Образовательные: - продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной работы учащихся (их поисковая деятельность);	Развивающие: - формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации. - продолжить развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией.	Воспитательные: - способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности; - продолжить формирование нравственных ориентиров и умений давать нравственную оценку конкретных ситуаций.
Планируемые результаты	Предметные: (знания, умения, представления) Знать значение и объяснять особенности образования понятий «Землетрясение», «Очаг землетрясения», «Эпицентр Землетрясения», «Сейсмический пояс», «Грабен», «Горст», «сейсмограф». Представлять и уметь себя вести во время опасных явлений.	Личностные: (личностные УУД) Сформировать готовность и способность к образованию и самообразованию, сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;	Метапредметные: (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД) Уметь выделять главное, существенные признаки географических объектов и явлений, высказывать суждения, подтверждаемые фактами, работать с текстом и нетекстовыми материалами (схемам, рисунками, таблицами)
УМК	Учебник. География. А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. 5-6 класс. М. : Просвещение, 2015. – 191с. : ил., карт. – (Полярная звезда). Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы. (1 DVD) Мой тренажёр. География. 5-6 классы. Николина В.В. Поурочные разработки. География. 5-6 классы. Николина В.В. «Конструктор» текущего контроля. География. 6 класс. Гусева Е.Е. Проекты и творческие работы. География. 5-9 классы. Николина В.В., Липкина Е.К.
Ресурсы (оснащение)	Атлас. География» 5-6 класс. М.: Дрофа 2014 г. Настенная карта «Землетрясения и вулканы». Мой тренажёр. География. 5-6 классы. Николина В.В. Контурные карты. География» 5-6 класс. М.: Дрофа. 2014 г. Сейсмограф ( или на экране, или рисунок). Презентация. Раздаточный материал.

п/п

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия

1

Организационный этап.

1 мин.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку.

Приветствуют учителя, готовятся к работе на уроке

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

5 мин.

1. Предлагает учащимся прослушать аудиозапись шума землетрясения и ответить на вопрос:

• Какие чувства вызвала у вас эта аудиозапись?

2. Предлагает выдвинуть гипотезу (предположение) о том, какое природное явление сопровождается таким шумом?

3. Предлагает самостоятельно сформулировать тему урока(Слайд 1).

4. Предлагает ответить на вопросы и сформулировать цель и задачи урока:

• Что вам известно о землетрясении?  

• Почему изучают землетрясения?

• Что нужно о них знать людям, которые живут в районах, где происходят землетрясения?

(Слайд 3)

1. Слушают аудиозапись и рассказывают о своих чувствах.

2. Выдвигают гипотезы, обосновывают их.

3. Формулируют тему урока.

4. Отвечают на вопросы и формулируют:

• цель урока: ознакомление с грозным природным явлением – землетрясением.

• задачи урока:

- изучить причины возникновения землетрясений;

- узнать где и как часто происходят землетрясения;

- узнать какое влияние оказывают землетрясению на безопасность и жизнедеятельность людей;

- рассмотреть, как и зачем изучают землетрясения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- целеполагание.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции.

ЛичностныеУУД:

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Предметные УУД:

- актуализация знаний о движениях земной коры.

3

Актуализация знаний.

5 мин.

Предлагает ответить на вопросы:

1. Какие движения земной коры вы знаете?

2. Какие движения земной коры называют горизонтальными, вертикальными?

3. Какая у них скорость?

4. В чём состоит роль горизонтальных и вертикальных движений для формирования рельефа Земли?

Отвечают на вопросы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- волеваясаморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные УУД:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- подведение под понятие.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

ЛичностныеУУД:

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Предметные УУД:

- актуализация знаний о движениях земной коры.

Физкультминутка.

1 мин.

Предлагает провести физкультминутку

Проводят физкультминутку.

4

Первичное усвоение новых знаний.

20 мин.

1. Предлагает ознакомиться с быстрыми движениями земной коры – землетрясениями с помощью видеофрагмента «Землетрясения» и ответить на вопросы:

• Что такое землетрясение?

(Слайд 4)

• Что такое очаг и эпицентр землетрясения? (Слайд 5)

• Почему возникают землетрясения? (Слайд 6)

2. Предлагает заполнить маршрутный лист – задания 1, 2 (Приложение 4).

3. Предлагает ознакомиться с рисунком 77 в учебнике и Приложением 1об измерении силы землетрясения и ответить на вопрос:

«Как оценивают силу землетрясения?» (Слайд 7)

4. Предлагает работу в парах: определить силу землетрясения по отрывку из воспоминаний М. Горького, который  был свидетелем землетрясенияПриложение 2 и Приложение 1.

5. Предлагает заполнить маршрутный лист – задание 3 (Приложение 4).

6. Предлагает каждой группе сравнить рис. 69 и 78 в учебнике и сделать вывод о том, в каких районах следует ожидать землетрясения, и обосновать свой ответ(Слайд 8).

7. Предлагает заполнить маршрутный лист – задания 4,5 (Приложение 4)

8. Предлагает посмотреть слайд 9 о том, как часто на Земле происходят землетрясения.

9. Предлагает посмотреть презентацию учителяо последствияхземлетрясений (Слайды 10 -16).

10. Предлагает заполнить маршрутный лист – задание 6. (Приложение 4).

11. Знакомит учащихся с изучением землетрясений.(Слайд 17).

12. Предлагает заполнить маршрутный лист – задание 7. (Приложение 4).

13. Предлагает ответить на вопрос: «Зачем изучают землетрясения?» (Слайды18,19)

14. Предлагает выполнить учебные модули ЭОР Действия населения при землетрясении. Практика

Организует взаимопроверку заданий на маршрутных листах.

1. Просматривают видеофрагмент «Землетрясения» и отвечают на вопросы.

2. Заполняют маршрутный лист – задания 1,2 (Приложение 4).

3. Изучают (Приложение 1) и знакомятся со шкалой для измерения силы землетрясения и отвечают на вопрос.

4. В парах учащиесязнакомятся с Приложением 2 и по Приложению 1 определяют силу землетрясения в баллах и обсуждают результаты групп.

5. Заполняют маршрутный лист – задание 3 (Приложение 4).

6. На основе сравнения карт на рисунках 69 и 78 каждая группа составляет свойвывод о районах возможных землетрясений и его обоснование. Обсуждают результаты, полученные группами.

7. Заполняют маршрутный лист – задания 4,5 (Приложение 4).

8. Изучают слайд 9 о частоте землетрясений на Земле.

9. Знакомятся с презентацией учителя тетрадь о последствиях землетрясений (Слайды 10 -16).

10. Заполняют маршрутный лист – задания 6. (Приложение 4).

11. Знакомятся с изучением землетрясений.

12. Заполняют маршрутный лист – задания 7. (Приложение 4).

13. Отвечают на вопрос.

13. Выполняют учебные модули ЭОР Действия населения при землетрясении. Практика.

Проводят взаимопроверку заданий на маршрутных листах.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- выдвигать версии;

- выбирать средства достижения цели в группе, в паре и индивидуально;

- оценивать степень достижения цели в учебных ситуациях;

- оценка;

- коррекция.

Познавательные УУД:

- находить достоверную информацию

- соотносить новую информацию с имеющимися представлениями;

- анализировать и обобщать;

- делать выводы;

- представлять информацию в виде текста.

Коммуникативные УУД:

- уметь слушать, слышать и понимать партнёра;

- различать в речи другого доказательства, факты;

- организовывать и согласовывать работу в паре, группе;

- уметь правильно выражать свои мысли в речи;

- управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

ЛичностныеУУД::

- осознавать свои интересы, цели;

- осознавать свои эмоции:

- осознавать новые социальные роли и правила.

Предметные результаты:

- углубить знания о движениях земной коры;

- объяснять значение понятий: «землетрясение», «очаг землетрясения», «эпицентр землетрясения», «сейсмограф», «сейсмолог»;

- знать причины возникновения землетрясений, их последствия и районы распространения;

- описывать последствия землетрясений разной силы;

- сравнивать карты и выявлять причинно – следственные связи между строением земной коры и главными поясами землетрясений;

- получить представление о профессии сейсмолога;

- знать правила безопасного поведения при землетрясении.

Физкультминутка.

1 мин.

Предлагает провести физкультминутку

Проводят физкультминутку.

5

Первичная проверка понимания.

3 мин.

Предлагает в группах обсудить проблемный вопрос: «Возможны ли землетрясения на территории Саратовской области? Объясните почему?» (Слайд 20)

Отвечают на вопрос.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- выдвигать предположения;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- анализировать, делать выводы

Регулятивные УУД:

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе.

- выбирать средства достижения цели в группе;

- уметь применять полученные знания в новой учебной ситуации; - оценивать степень достижения цели в учебных ситуациях.

Коммуникативные УУД:

- уметь слушать, слышать и понимать партнёра;

- различать в речи другого доказательства;

- организовывать и согласовывать работу в паре, группе;

- уметь правильно выражать свои мысли в речи;

- управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

ЛичностныеУУД::

- осознавать свои интересы, цели;

- осознавать новые социальные роли и правила;

- адекватно выражать и контролировать свои эмоции.

6

Первичное закрепление.

5 мин.

Предлагает учащимся выполнить электронный тест по теме «Землетрясения».

Помогает провести самоанализ теста.

Выполняют тест, проводят самоанализ результатов.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- подведение под понятие

Регулятивные УУД:

- волеваясаморегуляция в ситуации затруднения;

- оценка;

- коррекция.

Коммуникативные УУД:

- уметь слушать, слышать и понимать учителя;

ЛичностныеУУД::

- осознавать свои интересы, цели;

- осознавать новые социальные роли и правила;

- адекватно выражать и контролировать свои эмоции.

Предметные результаты:

- закрепить знания о землетрясениях.

7

Рефлексия.

3 мин.

Предлагает ответить устно на вопросы:

• Как изменилось ваше представление о землетрясениях по сравнению с началом урока?

• Что на уроке показалось вам интересным?

• Что вызвало затруднения?

Отвечают на вопросы.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- выстраивание логической цепочки рассуждения;

- рефлексия способов и условий действий;

Регулятивные УУД:

- оценивать степень достижения цели в учебных ситуациях.

Коммуникативные УУД:

- уметь устно выражать свои мысли, идеи;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД:

- самооценка на основе критерия успешности;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Предметные результаты:

- обобщить знания о землетрясениях.

8

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1 мин.

13. Дает домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению. (Слайд 21)

§22, ответить на вопросы 1-10 (с. 76).

Задания по выбору:

• подготовить сообщение (презентацию) о сильном землетрясении;

• составить в тетради синквейн о землетрясении.