Выбранный для просмотра документ воспитание.docx
|
положительное |
отрицательное |
|
Хорошее физическое развитие |
Отрыв от семьи, родителей |
|
Умение отстаивать свое мнение, быть сообразительными |
Сами должны заботиться о себе (питание, ночлег) |
|
Умение быть храбрыми, отважными и упорными |
Постоянные ссоры и драки |
|
Умение переносить неудобства и лишения |
Издевательство над слабыми, илотами |
|
Юных спартанцев учили говорить четко, кратко, давать точные ответы |
Плохо обучали грамоте и счету (только самое необходимое) |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Документ.docx
Скачать материал "Урок-презентация в 5 классе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ дорийцы.docx
Скачать материал "Урок-презентация в 5 классе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ илоты.docx
Скачать материал "Урок-презентация в 5 классе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx
Тема урока: Древняя Спарта
Цели:
1. Познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты, сравнить их с Афинским государством.
2. Продолжить формирование картографических умений, умений анализировать и сравнивать полученную информацию.
Оборудование: карта «Древняя Греция (до середины 5 в. до н. э.)». На доске тема урока, новые слова: Лакония, Мессения, дорийцы, илоты, лаконичная речь.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний по теме: «Зарождение демократии в Афинах».
2.1. Дифференцированная работа учащихся
по карточкам письменно (4 человека).
Карточка №1 (на «3»)
1. Дайте определение понятиям: реформа, граждане, Народное собрание, демос, демократия.
2. Начертите схему: «Состав населения Аттики в эпоху Солона».
Карточка №2 (на «4»)
1. Дайте определение понятиям: реформа, граждане, Народное собрание, демос, демократия.
2. Начертите схему: «Состав населения Аттики в эпоху Солона».
3. Чего добивался афинский демос?
4. Перечислите основные реформы Солона.
Карточка №3 (на «5»)
1. Дайте определение понятиям: реформа, граждане, Народное собрание, демос, демократия.
2. Начертите схему: «Состав населения Аттики в эпоху Солона».
3. Чего добивался афинский демос?
4. Перечислите основные реформы Солона.
5. Докажите, что в результате реформ Солона в Афинах стала складываться демократия.
Карточка №4 (творческое задание)
На рисунке нашего времени афиняне выполняют приказ Солона.
Почему ликуют одни и негодуют другие? Кто эти люди? (стр 138 учебника)
|
Примерные ответы на вопросы карточек: 1. Реформа – преобразование в какой-либо сфере. Граждане – свободные афиняне Народное собрание – высший орган власти, выражающий волю народа в Афинах Демос – простой народ в Греции Демократия – власть народа
2. Схема «Состав населения Аттики в эпоху Солона»
Рабы-
должники Рабы-чужеземцы Аристократы
Демос
3. Чего добивался афинский демос: 1) Права участвовать в управлении страной; 2) Отмены долгового рабства; 3) Передела земли. 4. Основные реформы Солона: 1) Снятие долговых камней; 2) Политическая реформа: a. Все население делилось 3 основные группы, b. Введение Народного собрания, c. Появление Народного суда. 3) Поощрение развития ремесла и торговли; 4) Изменение мер длины и весов
1) Архонтом мог стать не только знатный человек – достаточно было обладать богатством. 2) В Народном собрании стали участвовать все свободные афиняне. 3) Судьи стали выбираться по жребию из числа граждан, независимо от знатности и богатства. 7. Творческое задание: Солон велел выкинуть с полей долговые камни. Ликовали земледельцы – все долги прощены! По закону теперь человек, сделавший новый долг, отвечал за его выплату только своим имуществом, свободного афинянина рабом не сделают! Знатные и богатые озлобились – Солон лишил их даровых рабочих рук, отменил все долги земледельцев и ремесленников.
|
2.2. Работа с классом.
ü Начертите «линию времени», отметьте на ней начало нашей эры, нынешний год, год законов Солона. Подсчитайте, сколько лет назад было отменено долговое рабство.
ü «Я точно волк, вертелся среди стаи псов», - сказал о себе Солон. Что он имел в виду? Почему Солону пришлось уехать из Афин?
ü
|
До нашей эры Наша эра
3000 лет 2000 лет 594г. 2012г (Египет) (Греция)
ü 2012г + 594г.= 2606 лет назад отменено долговое рабство в Афинах ü Правлением Солона оказались недовольны как богатые и знатные (Солон лишил их даровых рабочих рук, отменил все долги земледельцев и ремесленников), так простой народ, который ждал передела земли, а архонт этого не сделал. «Все когда-то ликовали, а теперь меня всегда Злобным взором провожают, словно я их злейший враг.» , «Трудно в великих делах всем угодить» - писал Солон. Чувствуя неприязнь афинян, реформатор вынужден был уехать за границу.
|
3. Переход к изучению новой темы.
УЧИТЕЛЬ
Итак, мы познакомились с реформами, которые проводил Солон в Афинском государстве. Но мы знаем, что подобных полисов в Греции было много. Древние греки, подчеркивая значение двух наиболее крупных из них, образно говорили: «Вся Греция стоит на двух ногах: одной ногой является Афинское, а другой – Спартанское государство». Сегодня мы познакомимся с тем, как жили жители Спарты, как осуществлялось управление в сравнении с Афинским государством.
Тема нашего урока – Древняя Спарта (запись в тетради)
Задача для учащихся: Сравнить условия жизни жителей Спарты и Афин в 8-6 вв. до н. э.
План изучения новой темы.
1) Географическое положение Спартанского государства.
2) Спартанцы и илоты.
3) Управление Спартой.
4) Воспитание спартанцев.
1) Работа с картой (слайд ).
- Где находится государство Афины? (На юге Балканского полуострова).
- Где находится Спарта? (На территории южной части Балканского полуострова)
|
В южной части Греции на полуострове Пелопоннес находится область Лаконии (на юго-востоке) и Мессении (на юго-заподе) |
Рассказ учителя.
Сравнительно с Аттикой в Лаконии было много плодородных земель и пастбищ. Еще плодороднее были почвы Мессении. Однако условия для мореплавания в Южных областях Греции менее благоприятны, чем в Аттике (удобных бухт мало, берег местами заболочен, к нему трудно пристать из-за мелей). Дорийцы – одно из греческих племен, переселившись на Пелопоннес, стали господствующей народностью. Они обосновались в Лаконии, объединили несколько соседних поселений и стали называться Спартой.
2) Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника (140-141).
§ Беседа:
- Кого называли илотами?
- Какие обязанности существовали у илотов?
- Как обращались с илотами спартанцы?
Словарная работа:
Илоты (по-гречески «захваченные») – местные жители Лаконии и Мессении, покоренные спартанцами.
3) Рассказ учителя.
Т.О., в отличие от Афин, где после реформ Солона рабами были иноземцы, порабощенные спартанцами илоты, были греки и говорили на одном с ними языке.
Все население Спарты делилось на три группы:
1. Сами спартанцы (спартиаты) – обладавшие политическими правами.
2. Земледельцы, ремесленники, торговцы (периэки) – не имели политических прав.
3. Илоты - бесправное местное население.
|
Аудио-фаил 2 мин
|
Тот факт, что полноправная верхушка (спартанцы) были в меньшинстве, определяло и весь образ жизни Спарты. Спартанцы всегда находились в постоянной боевой готовности, а с местным населением обращались жестоко. Главной задачей государства было держать в повиновении илотов. Государственное устройство Спарты было очень простым. Во главе государства стояли два царя-полководца из разных родов, их власть передавалась по наследству и совет из 30 старейшин (геронтов), который решал все важные вопросы. Важнейшие из них обсуждались общим собранием воинов-спартанцев – Народное собрание. Но выступать в Народном собрании имели право только старейшины. Остальные криком голосовали «за» или «против» сделанных ими предложений. Был еще небольшой совет, контролирующий деятельность царей, чтобы те не захватили всю власть в Спарте. В 6-м веке до н. э. Спарта стала одним из самых могущественных полисов Греции.
|
Учитель: Особое место в Спарте уделяли воспитанию детей. Они считали, что дети принадлежат не родителям, а государству. Поэтому совет старейших мог решать судьбу спартанских детей.
4. Работа с историческим документом.
До наших дней сохранился документ, написанный греческим философом. Давайте посмотрим, почитаем и попытаемся проанализировать его содержание.
|
Воспитание спартанцев (из «Ликурга» Плутарха) Кормилицы были заботливые и умелые, детей не пеленали, чтобы дать свободу членам тела, растили их неприхотливыми и неразборчивыми к еде, не боящимися темноты или одиночества, не знающими, что такое своеволие и плач. Поэтому иной раз даже чужестранцы покупали кормилиц из Лаконии. Между тем спартанских детей Ликург запретил отдавать на попечение купленным за деньги или нанятым за плату воспитателям, да и отец не мог воспитывать сына, как ему заблагорассудится. Едва мальчики достигали пятилетнего возраста, Ликург отбирал их у родителей и раздавал по отрядам, чтобы они вместе жили и ели, приучаясь играть и трудиться подле друг друга. Во главе отряда они ставили того, кто превосходил прочих сообразительностью и был храбрее всех в драках. Остальные равнялись на него, исполняли его приказы и молча терпели наказания, так что главным следствием такого образа жизни была привычка повиноваться. За играми детей часто присматривали старики и постоянно ссорили их, стараясь вызвать драку, а потом внимательно наблюдали, какие у каждого от природы качества – отважен ли мальчик и упорен ли в схватках. Грамоте они учились лишь в той мере, в какой без этого нельзя было обойтись, в остальном же все воспитание сводилось к требованиям беспрекословно подчиняться, стойко переносить лишения и одерживать верх над противником. С возрастом требования становились все жестче: ребятишек коротко стригли, они бегали босиком, приучались играть нагими. В двенадцать лет они уже расхаживали без хитона, получая раз в год по гиматию, грязные, запущенные; бани и умащения были им незнакомы – за весь год они лишь несколько дней пользовались этим благом. Спали они вместе, по илам и отрядам, на подстилках, которые сами себе приготовляли, ломая голыми руками метелки тростника на берегу Эврота.
|
В Спарте уделялось много времени физической подготовке, а также разучиванию под звуки флейты военных песен. Юных спартанцев учили говорить четко, кратко, давать точные ответы. Такая речь стала называться лаконичной (по названию области)
Вопросы и задания
1. Почему в Древней Спарте возникла подобная система воспитания?
2. Каких целей хотели достичь спартанцы подобным воспитанием?
3. В воспитании мальчиков многое может вызвать осуждение. Что именно?
4. Что хорошего было в спартанском воспитании?
|
положительное |
отрицательное |
|
Хорошее физическое развитие |
Отрыв от семьи, родителей |
|
Умение отстаивать свое мнение, быть сообразительными |
Сами должны заботиться о себе (питание, ночлег) |
|
Умение быть храбрыми, отважными и упорными |
Постоянные ссоры и драки |
|
Умение переносить неудобства и лишения |
Издевательство над слабыми, илотами |
|
Юных спартанцев учили говорить четко, кратко, давать точные ответы |
Плохо обучали грамоте и счету (только самое необходимое) |
5. Закрепление изученного на уроке.
Беседа с учащимися:
- Чем отличались условия жизни жителей Спарты и Афин в 7-6 вв. до н. э.?
|
Вопросы для сравнения |
Афины |
Спарта |
|
1.Занятия населения |
Главными занятиями были ремесло и торговля |
Основным занятием илотов – земледелие, спартанцев - войнаи физическая подготовка |
|
2. Управление государством |
Архонт – ежегодно избираемый правитель Афин. Архонтом мог стать не только знатный человек – достаточно было обладать богатством. Для решения важнейших вопросов созывали Народное собрание. В Народном собрании стали участвовать все свободные афиняне (граждане). Судьи стали выбираться по жребию из числа граждан, независимо от знатности и богатства. Решение принималось на основе тайного голосования (черные и белые камешки) |
Государственное устройство Спарты было очень простым. Во главе государства стояли два царя-полководца из разных родов, их власть передавалась по наследству и совет из 30 старейшин, который решал все важные вопросы. Важнейшие из них обсуждались общим собранием воинов-спартанцев – Народное собрание. Но выступать в Народном собрании имели право только старейшины. Остальные криком голосовали «за» или «против» сделанных ими предложений.
|
|
3.Уровень образования |
В школах Афин ценилось ораторское искусство, чтение, письмо, литература и искусство. Афинский алфавит стал основой азбуки всей Европы |
В Спарте уделялось много времени физической подготовке, а также разучиванию под звуки флейты военных песен. Юных спартанцев учили говорить четко, кратко, давать точные ответы. |
6. Итог урока.
Домашнее задание:
1. Прочитать § 31 учебника, уметь пересказать текст и ответить на вопросы.
2. Доделать в тетради сравнительную таблицу «Условия жизни жителей Спарты и Афин в 7-6 вв. до н. э.».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ лаконичная речь.docx
Скачать материал "Урок-презентация в 5 классе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ проверка дом задание.docx
Скачать материал "Урок-презентация в 5 классе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ работа с классом.docx
До нашей эры Наша эра
РХ
 |
594г. 2012г
2012г + 594г.= 2606 лет назад отменено долговое рабство в Афинах
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Спарта.pptx
Скачать материал "Урок-презентация в 5 классе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Тема урока:
Древняя Спарта
Урок в 5 классе
Учитель : Уткина
Марина Алексеевна
2 слайд
Актуализация опорных знаний по теме: «Зарождение демократии в Афинах».
2.1. Дифференцированная работа учащихся
2.1. Работа с классом
3 слайд
изучение нового материала
1. Географическое положение.
2. Спартанцы и илоты
3. Управление Спартой.
4. Воспитание спартанцев .
параграф - 31.
4 слайд
5 слайд
6 слайд
Спартанцы и илоты
Учебник стр 140-141
7 слайд
- Кого называли илотами?
- Какие обязанности существовали у илотов?
- Как обращались с илотами спартанцы?
8 слайд
Население Спарты
спартиаты
Земледельцы
и ремесленники
(пернэки)
илоты
9 слайд
Управление Спартой
10 слайд
Исторический документ к теме «Древняя Спарта».
Воспитание спартанцев
(из «Ликурга» Плутарха)
Кормилицы были заботливые и умелые, детей не пеленали, чтобы дать свободу членам тела, растили их неприхотливыми и неразборчивыми к еде, не боящимися темноты или одиночества, не знающими, что такое своеволие и плач. Поэтому иной раз даже чужестранцы покупали кормилиц из Лаконии.
Между тем спартанских детей Ликург запретил отдавать на попечение купленным за деньги или нанятым за плату воспитателям, да и отец не мог воспитывать сына, как ему заблагорассудится. Едва мальчики достигали пятилетнего возраста, Ликург отбирал их у родителей и раздавал по отрядам, чтобы они вместе жили и ели, приучаясь играть и трудиться подле друг друга. Во главе отряда они ставили того, кто превосходил прочих сообразительностью и был храбрее всех в драках. Остальные равнялись на него, исполняли его приказы и молча терпели наказания, так что главным следствием такого образа жизни была привычка повиноваться. За играми детей часто присматривали старики и постоянно ссорили их, стараясь вызвать драку, а потом внимательно наблюдали, какие у каждого от природы качества – отважен ли мальчик и упорен ли в схватках. Грамоте они учились лишь в той мере, в какой без этого нельзя было обойтись, в остальном же все воспитание сводилось к требованиям беспрекословно подчиняться, стойко переносить лишения и одерживать верх над противником.
С возрастом требования становились все жестче: ребятишек коротко стригли, они бегали босиком, приучались играть нагими. В двенадцать лет они уже расхаживали без хитона, получая раз в год по гиматию, грязные, запущенные; бани и умащения были им незнакомы – за весь год они лишь несколько дней пользовались этим благом. Спали они вместе, по илам и отрядам, на подстилках, которые сами себе приготовляли, ломая голыми руками метелки тростника на берегу Эврота.
11 слайд
Вопросы и задания
Почему в Древней Спарте возникла подобная система воспитания?
Каких целей хотели достичь спартанцы подобным воспитанием?
В воспитании мальчиков многое может вызвать осуждение. Что именно?
Что хорошего было в спартанском воспитании?
12 слайд
13 слайд
Домашнее задание:
1. Прочитать § 31 учебника, уметь пересказать текст и ответить на вопросы.
2. Доделать в тетради сравнительную таблицу «Условия жизни жителей Спарты и Афин в 7-6 вв. до н. э.».
14 слайд
Урок закончен.
До свидания, ребята.
15 слайд
РХ
До нашей эры Наша эра
2012г
594г
16 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
уроки истории в 5 классе всегда проходят довольно интересно. ребятам еще нравится этот новый предмет, поэтому хочется так приготовить урок, что бы у детей остался интерес надолго. я думаю мои уроки пригодятся как начинающему учителю, также ими может воспользоваться и учитель со стажем. в папке содержатся и конспекты уроков и презентации у уроку, видиофрагменты, и др дополнительный материал - тесты, карточки и пр.
цель данного урока -
1. Познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты, сравнить их с Афинским государством.
2. Продолжить формирование картографических умений, умений анализировать и сравнивать полученную информацию.
6 671 756 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Уткина Марина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.