Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Урок-презентация в 5 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок-презентация в 5 классе

Выбранный для просмотра документ Документ.docx

библиотека
материалов

Воспитание спартанцев

(из «Ликурга» Плутарха)

Кормилицы были заботливые и умелые, детей не пеленали, чтобы дать свободу членам тела, растили их неприхотливыми и неразборчивыми к еде, не боящимися темноты или одиночества, не знающими, что такое своеволие и плач. Поэтому иной раз даже чужестранцы покупали кормилиц из Лаконии.

Между тем спартанских детей Ликург запретил отдавать на попечение купленным за деньги или нанятым за плату воспитателям, да и отец не мог воспитывать сына, как ему заблагорассудится. Едва мальчики достигали пятилетнего возраста, Ликург отбирал их у родителей и раздавал по отрядам, чтобы они вместе жили и ели, приучаясь играть и трудиться подле друг друга.

Во главе отряда они ставили того, кто превосходил прочих сообразительностью и был храбрее всех в драках. Остальные равнялись на него, исполняли его приказы и молча терпели наказания, так что главным следствием такого образа жизни была привычка повиноваться. За играми детей часто присматривали старики и постоянно ссорили их, стараясь вызвать драку, а потом внимательно наблюдали, какие у каждого от природы качества – отважен ли мальчик и упорен ли в схватках.

Грамоте они учились лишь в той мере, в какой без этого нельзя было обойтись, в остальном же все воспитание сводилось к требованиям беспрекословно подчиняться, стойко переносить лишения и одерживать верх над противником.

С возрастом требования становились все жестче: ребятишек коротко стригли, они бегали босиком, приучались играть нагими. В двенадцать лет они уже расхаживали без хитона, получая раз в год по гиматию, грязные, запущенные; бани и умащения были им незнакомы – за весь год они лишь несколько дней пользовались этим благом. Спали они вместе, по илам и отрядам, на подстилках, которые сами себе приготовляли, ломая голыми руками метелки тростника на берегу Эврота.



Выбранный для просмотра документ Спарта.pptx

библиотека
материалов
Тема урока: Древняя Спарта Урок в 5 классе Учитель : Уткина Марина Алексеевна
Актуализация опорных знаний по теме: «Зарождение демократии в Афинах». 2.1. Д...
изучение нового материала 1. Географическое положение. 2. Спартанцы и илоты 3...
Спартанцы и илоты Учебник стр 140-141
- Кого называли илотами? - Какие обязанности существовали у илотов? - Как обр...
Население Спарты спартиаты Земледельцы и ремесленники (пернэки) илоты
Управление Спартой
Исторический документ к теме «Древняя Спарта». Воспитание спартанцев (из «Лик...
Вопросы и задания Почему в Древней Спарте возникла подобная система воспитани...
Вопросы Афины Спарта 1.Занятия населения Главными занятиями были ремесло и то...
Домашнее задание: 1. Прочитать § 31 учебника, уметь пересказать текст и ответ...
 Урок закончен. До свидания, ребята.
 РХ До нашей эры Наша эра 2012г 594г
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема урока: Древняя Спарта Урок в 5 классе Учитель : Уткина Марина Алексеевна
Описание слайда:

Тема урока: Древняя Спарта Урок в 5 классе Учитель : Уткина Марина Алексеевна

№ слайда 2 Актуализация опорных знаний по теме: «Зарождение демократии в Афинах». 2.1. Д
Описание слайда:

Актуализация опорных знаний по теме: «Зарождение демократии в Афинах». 2.1. Дифференцированная работа учащихся 2.1. Работа с классом

№ слайда 3 изучение нового материала 1. Географическое положение. 2. Спартанцы и илоты 3
Описание слайда:

изучение нового материала 1. Географическое положение. 2. Спартанцы и илоты 3. Управление Спартой. 4. Воспитание спартанцев . параграф - 31.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Спартанцы и илоты Учебник стр 140-141
Описание слайда:

Спартанцы и илоты Учебник стр 140-141

№ слайда 7 - Кого называли илотами? - Какие обязанности существовали у илотов? - Как обр
Описание слайда:

- Кого называли илотами? - Какие обязанности существовали у илотов? - Как обращались с илотами спартанцы?

№ слайда 8 Население Спарты спартиаты Земледельцы и ремесленники (пернэки) илоты
Описание слайда:

Население Спарты спартиаты Земледельцы и ремесленники (пернэки) илоты

№ слайда 9 Управление Спартой
Описание слайда:

Управление Спартой

№ слайда 10 Исторический документ к теме «Древняя Спарта». Воспитание спартанцев (из «Лик
Описание слайда:

Исторический документ к теме «Древняя Спарта». Воспитание спартанцев (из «Ликурга» Плутарха)   Кормилицы были заботливые и умелые, детей не пеленали, чтобы дать свободу членам тела, растили их неприхотливыми и неразборчивыми к еде, не боящимися темноты или одиночества, не знающими, что такое своеволие и плач. Поэтому иной раз даже чужестранцы покупали кормилиц из Лаконии. Между тем спартанских детей Ликург запретил отдавать на попечение купленным за деньги или нанятым за плату воспитателям, да и отец не мог воспитывать сына, как ему заблагорассудится. Едва мальчики достигали пятилетнего возраста, Ликург отбирал их у родителей и раздавал по отрядам, чтобы они вместе жили и ели, приучаясь играть и трудиться подле друг друга. Во главе отряда они ставили того, кто превосходил прочих сообразительностью и был храбрее всех в драках. Остальные равнялись на него, исполняли его приказы и молча терпели наказания, так что главным следствием такого образа жизни была привычка повиноваться. За играми детей часто присматривали старики и постоянно ссорили их, стараясь вызвать драку, а потом внимательно наблюдали, какие у каждого от природы качества – отважен ли мальчик и упорен ли в схватках. Грамоте они учились лишь в той мере, в какой без этого нельзя было обойтись, в остальном же все воспитание сводилось к требованиям беспрекословно подчиняться, стойко переносить лишения и одерживать верх над противником. С возрастом требования становились все жестче: ребятишек коротко стригли, они бегали босиком, приучались играть нагими. В двенадцать лет они уже расхаживали без хитона, получая раз в год по гиматию, грязные, запущенные; бани и умащения были им незнакомы – за весь год они лишь несколько дней пользовались этим благом. Спали они вместе, по илам и отрядам, на подстилках, которые сами себе приготовляли, ломая голыми руками метелки тростника на берегу Эврота.

№ слайда 11 Вопросы и задания Почему в Древней Спарте возникла подобная система воспитани
Описание слайда:

Вопросы и задания Почему в Древней Спарте возникла подобная система воспитания? Каких целей хотели достичь спартанцы подобным воспитанием? В воспитании мальчиков многое может вызвать осуждение. Что именно? Что хорошего было в спартанском воспитании?

№ слайда 12 Вопросы Афины Спарта 1.Занятия населения Главными занятиями были ремесло и то
Описание слайда:

Вопросы Афины Спарта 1.Занятия населения Главными занятиями были ремесло и торговля Основным занятием илотов – земледелие, спартанцев -война ифизическая подготовка 2. Управление государством Архонт– ежегодно избираемый правитель Афин. Архонтом мог стать не только знатный человек – достаточно было обладать богатством. Для решения важнейших вопросов созывалиНародное собрание. В Народном собрании стали участвовать все свободные афиняне (граждане). Судьи стали выбираться по жребию из числа граждан, независимо от знатности и богатства. Решение принималось на основетайного голосования(черные и белые камешки) Государственное устройство Спарты было очень простым. Во главе государства стоялидва царя-полководцаиз разных родов, их власть передавалась по наследству исоветиз 30старейшин, который решал все важные вопросы. Важнейшие из них обсуждались общим собранием воинов-спартанцев –Народное собрание. Но выступать в Народном собрании имели право только старейшины. Остальныекриком голосовали«за» или «против» сделанных ими предложений. 3.Уровень образования В школах Афин ценилось ораторское искусство, чтение, письмо, литература и искусство. Афинский алфавит стал основой азбуки всей Европы В Спарте уделялось много времени физической подготовке, а также разучиванию под звуки флейты военных песен. Юных спартанцев учили говорить четко, кратко, давать точные ответы.

№ слайда 13 Домашнее задание: 1. Прочитать § 31 учебника, уметь пересказать текст и ответ
Описание слайда:

Домашнее задание: 1. Прочитать § 31 учебника, уметь пересказать текст и ответить на вопросы. 2. Доделать в тетради сравнительную таблицу «Условия жизни жителей Спарты и Афин в 7-6 вв. до н. э.».

№ слайда 14  Урок закончен. До свидания, ребята.
Описание слайда:

Урок закончен. До свидания, ребята.

№ слайда 15  РХ До нашей эры Наша эра 2012г 594г
Описание слайда:

РХ До нашей эры Наша эра 2012г 594г

№ слайда 16
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ воспитание.docx

библиотека
материалов



положительное

отрицательное

Хорошее физическое развитие

Отрыв от семьи, родителей

Умение отстаивать свое мнение, быть сообразительными

Сами должны заботиться о себе (питание, ночлег)

Умение быть храбрыми, отважными и упорными

Постоянные ссоры и драки

Умение переносить неудобства и лишения

Издевательство над слабыми, илотами

Юных спартанцев учили говорить четко, кратко, давать точные ответы

Плохо обучали грамоте и счету (только самое необходимое)



Выбранный для просмотра документ дорийцы.docx

библиотека
материалов

Дорийцы – одно из греческих племен, переселившись на Пелопоннес, стали господствующей народностью.

Выбранный для просмотра документ илоты.docx

библиотека
материалов

Илоты (по-гречески «захваченные») – местные жители Лаконии и Мессении, покоренные спартанцами.



Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

«Учитель года-2012» Уткина Марина АлексеевнаC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Копия (3) img166.jpg

Учебное занятие учитель истории и обществознания

МБОУ Беловская сош


hello_html_m78f8cb00.gifhello_html_m5f390402.gifhello_html_m7a861eb1.gifhello_html_m1dee46e0.gifhello_html_m1a8df4f2.gifhello_html_m55ff5fda.gifhello_html_m28e87c83.gifhello_html_m28e87c83.gifhello_html_m28e87c83.gifhello_html_m28e87c83.gifhello_html_m28e87c83.gifhello_html_5acee557.gifТема урока: Древняя Спарта

Цели:

  1. Познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты, сравнить их с Афинским государством.

  2. Продолжить формирование картографических умений, умений анализировать и сравнивать полученную информацию.

Оборудование: карта «Древняя Греция (до середины 5 в. до н. э.)». На доске тема урока, новые слова: Лакония, Мессения, дорийцы, илоты, лаконичная речь.


Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний по теме: «Зарождение демократии в Афинах».

2.1. Дифференцированная работа учащихся

по карточкам письменно (4 человека).

Карточка №1 (на «3»)

  1. Дайте определение понятиям: реформа, граждане, Народное собрание, демос, демократия.

  2. Начертите схему: «Состав населения Аттики в эпоху Солона».


Карточка №2 (на «4»)

  1. Дайте определение понятиям: реформа, граждане, Народное собрание, демос, демократия.

  2. Начертите схему: «Состав населения Аттики в эпоху Солона».

  3. Чего добивался афинский демос?

  4. Перечислите основные реформы Солона.

Карточка №3 (на «5»)

  1. Дайте определение понятиям: реформа, граждане, Народное собрание, демос, демократия.

  2. Начертите схему: «Состав населения Аттики в эпоху Солона».

  3. Чего добивался афинский демос?

  4. Перечислите основные реформы Солона.

  5. Докажите, что в результате реформ Солона в Афинах стала складываться демократия.



Карточка №4 (творческое задание)C:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\SWScan00018.bmp

На рисунке нашего времени афиняне выполняют приказ Солона.

Почему ликуют одни и негодуют другие? Кто эти люди? (стр 138 учебника)


Примерные ответы на вопросы карточек:

  1. Реформа – преобразование в какой-либо сфере.

Граждане – свободные афиняне

Народное собрание – высший орган власти, выражающий волю народа в Афинах

Демос – простой народ в Греции

Демократия – власть народа



  1. Схема «Состав населения Аттики в эпоху Солона»

население



рабы

свободные граждане



Рабы- должники

Рабы-чужеземцы

Демос

Аристократы







  1. Чего добивался афинский демос:

  1. Права участвовать в управлении страной;

  2. Отмены долгового рабства;

  3. Передела земли.

  1. Основные реформы Солона:

  1. Снятие долговых камней;

  2. Политическая реформа:

  1. Все население делилось 3 основные группы,

  2. Введение Народного собрания,

  3. Появление Народного суда.

  1. Поощрение развития ремесла и торговли;

  2. Изменение мер длины и весов

  1. В результате реформ Солона в Афинах стала складываться демократия:

  1. Архонтом мог стать не только знатный человек – достаточно было обладать богатством.

  2. В Народном собрании стали участвовать все свободные афиняне.

  3. Судьи стали выбираться по жребию из числа граждан, независимо от знатности и богатства.

  1. Творческое задание:

Солон велел выкинуть с полей долговые камни. Ликовали земледельцы – все долги прощены! По закону теперь человек, сделавший новый долг, отвечал за его выплату только своим имуществом, свободного афинянина рабом не сделают!

Знатные и богатые озлобились – Солон лишил их даровых рабочих рук, отменил все долги земледельцев и ремесленников.



2.2. Работа с классом.

  • Начертите «линию времени», отметьте на ней начало нашей эры, нынешний год, год законов Солона. Подсчитайте, сколько лет назад было отменено долговое рабство.

  • «Я точно волк, вертелся среди стаи псов», - сказал о себе Солон. Что он имел в виду? Почему Солону пришлось уехать из Афин?

До нашей эры Наша эра

РХ





3000 лет 2000 лет 594г. 2012г

(Египет) (Греция)

  • 2012г + 594г.= 2606 лет назад отменено долговое рабство в Афинах

  • Правлением Солона оказались недовольны как богатые и знатные (Солон лишил их даровых рабочих рук, отменил все долги земледельцев и ремесленников), так простой народ, который ждал передела земли, а архонт этого не сделал.

«Все когда-то ликовали, а теперь меня всегда

Злобным взором провожают, словно я их злейший враг.» ,

«Трудно в великих делах всем угодить» - писал Солон.

Чувствуя неприязнь афинян, реформатор вынужден был уехать за границу.



3. Переход к изучению новой темы.

УЧИТЕЛЬ

Итак, мы познакомились с реформами, которые проводил Солон в Афинском государстве. Но мы знаем, что подобных полисов в Греции было много. Древние греки, подчеркивая значение двух наиболее крупных из них, образно говорили: «Вся Греция стоит на двух ногах: одной ногой является Афинское, а другой – Спартанское государство». Сегодня мы познакомимся с тем, как жили жители Спарты, как осуществлялось управление в сравнении с Афинским государством.


Тема нашего урока – Древняя Спарта (запись в тетради)


Задача для учащихся: Сравнить условия жизни жителей Спарты и Афин в 8-6 вв. до н. э.


План изучения новой темы.

1) Географическое положение Спартанского государства.

2) Спартанцы и илоты.

3) Управление Спартой.

4) Воспитание спартанцев.


1) Работа с картой (слайд ).

- Где находится государство Афины? (На юге Балканского полуострова).

- Где находится Спарта? (На территории южной части Балканского полуострова)


В южной части Греции на полуострове Пелопоннес находится область Лаконии (на юго-востоке) и Мессении (на юго-заподе)


Рассказ учителя.

Сравнительно с Аттикой в Лаконии было много плодородных земель и пастбищ. Еще плодороднее были почвы Мессении. Однако условия для мореплавания в Южных областях Греции менее благоприятны, чем в Аттике (удобных бухт мало, берег местами заболочен, к нему трудно пристать из-за мелей). Дорийцы – одно из греческих племен, переселившись на Пелопоннес, стали господствующей народностью. Они обосновались в Лаконии, объединили несколько соседних поселений и стали называться Спартой.


2) Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника (140-141).

  • Беседа:

- Кого называли илотами?

- Какие обязанности существовали у илотов?

- Как обращались с илотами спартанцы?

Словарная работа:

Илоты (по-гречески «захваченные») – местные жители Лаконии и Мессении, покоренные спартанцами.


3) Рассказ учителя.

Т.О., в отличие от Афин, где после реформ Солона рабами были иноземцы, порабощенные спартанцами илоты, были греки и говорили на одном с ними языке.

Все население Спарты делилось на три группы:

  1. Сами спартанцы (спартиаты) – обладавшие политическими правами.

  2. Земледельцы, ремесленники, торговцы (периэки) – не имели политических прав.

  3. Илоты - бесправное местное население.






Аудио-фаил 2 мин


Тот факт, что полноправная верхушка (спартанцы) были в меньшинстве, определяло и весь образ жизни Спарты. Спартанцы всегда находились в постоянной боевой готовности, а с местным населением обращались жестоко. Главной задачей государства было держать в повиновении илотов.

Государственное устройство Спарты было очень простым. Во главе государства стояли два царя-полководца из разных родов, их власть передавалась по наследству и совет из 30 старейшин (геронтов), который решал все важные вопросы. Важнейшие из них обсуждались общим собранием воинов-спартанцев – Народное собрание. Но выступать в Народном собрании имели право только старейшины. Остальные криком голосовали «за» или «против» сделанных ими предложений.

Был еще небольшой совет, контролирующий деятельность царей, чтобы те не захватили всю власть в Спарте.

В 6-м веке до н. э. Спарта стала одним из самых могущественных полисов Греции.



Учитель: Особое место в Спарте уделяли воспитанию детей. Они считали, что дети принадлежат не родителям, а государству. Поэтому совет старейших мог решать судьбу спартанских детей.


4. Работа с историческим документом.

До наших дней сохранился документ, написанный греческим философом. Давайте посмотрим, почитаем и попытаемся проанализировать его содержание.


Воспитание спартанцев

(из «Ликурга» Плутарха)

Кормилицы были заботливые и умелые, детей не пеленали, чтобы дать свободу членам тела, растили их неприхотливыми и неразборчивыми к еде, не боящимися темноты или одиночества, не знающими, что такое своеволие и плач. Поэтому иной раз даже чужестранцы покупали кормилиц из Лаконии.

Между тем спартанских детей Ликург запретил отдавать на попечение купленным за деньги или нанятым за плату воспитателям, да и отец не мог воспитывать сына, как ему заблагорассудится. Едва мальчики достигали пятилетнего возраста, Ликург отбирал их у родителей и раздавал по отрядам, чтобы они вместе жили и ели, приучаясь играть и трудиться подле друг друга. Во главе отряда они ставили того, кто превосходил прочих сообразительностью и был храбрее всех в драках. Остальные равнялись на него, исполняли его приказы и молча терпели наказания, так что главным следствием такого образа жизни была привычка повиноваться. За играми детей часто присматривали старики и постоянно ссорили их, стараясь вызвать драку, а потом внимательно наблюдали, какие у каждого от природы качества – отважен ли мальчик и упорен ли в схватках.

Грамоте они учились лишь в той мере, в какой без этого нельзя было обойтись, в остальном же все воспитание сводилось к требованиям беспрекословно подчиняться, стойко переносить лишения и одерживать верх над противником.

С возрастом требования становились все жестче: ребятишек коротко стригли, они бегали босиком, приучались играть нагими. В двенадцать лет они уже расхаживали без хитона, получая раз в год по гиматию, грязные, запущенные; бани и умащения были им незнакомы – за весь год они лишь несколько дней пользовались этим благом. Спали они вместе, по илам и отрядам, на подстилках, которые сами себе приготовляли, ломая голыми руками метелки тростника на берегу Эврота.


В Спарте уделялось много времени физической подготовке, а также разучиванию под звуки флейты военных песен. Юных спартанцев учили говорить четко, кратко, давать точные ответы. Такая речь стала называться лаконичной (по названию области)


Вопросы и задания

  1. Почему в Древней Спарте возникла подобная система воспитания?

  2. Каких целей хотели достичь спартанцы подобным воспитанием?

  3. В воспитании мальчиков многое может вызвать осуждение. Что именно?

  4. Что хорошего было в спартанском воспитании?


положительное

отрицательное

Хорошее физическое развитие

Отрыв от семьи, родителей

Умение отстаивать свое мнение, быть сообразительными

Сами должны заботиться о себе (питание, ночлег)

Умение быть храбрыми, отважными и упорными

Постоянные ссоры и драки

Умение переносить неудобства и лишения

Издевательство над слабыми, илотами

Юных спартанцев учили говорить четко, кратко, давать точные ответы

Плохо обучали грамоте и счету (только самое необходимое)


5. Закрепление изученного на уроке.

Беседа с учащимися:

- Чем отличались условия жизни жителей Спарты и Афин в 7-6 вв. до н. э.?


Вопросы для сравнения

Афины

Спарта

1.Занятия населения

Главными занятиями были ремесло и торговля

Основным занятием илотов – земледелие, спартанцев - войнаи физическая подготовка

2. Управление государством

Архонт – ежегодно избираемый правитель Афин.

Архонтом мог стать не только знатный человек – достаточно было обладать богатством.

Для решения важнейших вопросов созывали Народное собрание.

В Народном собрании стали участвовать все свободные афиняне (граждане).

Судьи стали выбираться по жребию из числа граждан, независимо от знатности и богатства. Решение принималось на основе тайного голосования (черные и белые камешки)

Государственное устройство Спарты было очень простым. Во главе государства стояли два царя-полководца из разных родов, их власть передавалась по наследству и совет из 30 старейшин, который решал все важные вопросы. Важнейшие из них обсуждались общим собранием воинов-спартанцев – Народное собрание. Но выступать в Народном собрании имели право только старейшины. Остальные криком голосовали «за» или «против» сделанных ими предложений.


3.Уровень образования

В школах Афин ценилось ораторское искусство, чтение, письмо, литература и искусство.

Афинский алфавит стал основой азбуки всей Европы

В Спарте уделялось много времени физической подготовке, а также разучиванию под звуки флейты военных песен. Юных спартанцев учили говорить четко, кратко, давать точные ответы.


6. Итог урока.

Домашнее задание:

1. Прочитать § 31 учебника, уметь пересказать текст и ответить на вопросы.

2. Доделать в тетради сравнительную таблицу «Условия жизни жителей Спарты и Афин в 7-6 вв. до н. э.».








9


Выбранный для просмотра документ лаконичная речь.docx

библиотека
материалов

Лаконичная речь – умение говорить четко, кратко, давать точные ответы.

Выбранный для просмотра документ проверка дом задание.docx

библиотека
материалов

Карточка №1 (на «3»)

  1. Дайте определение понятиям: реформа, граждане, Народное собрание, демос, демократия.

  2. Начертите схему: «Состав населения Аттики в эпоху Солона».

Карточка №2 (на «4»)

  1. Дайте определение понятиям: реформа, граждане, Народное собрание, демос, демократия.

  2. Начертите схему: «Состав населения Аттики в эпоху Солона».

  3. Чего добивался афинский демос?

  4. Перечислите основные реформы Солона.

Карточка №3 (на «5»)

  1. Дайте определение понятиям: реформа, граждане, Народное собрание, демос, демократия.

  2. Начертите схему: «Состав населения Аттики в эпоху Солона».

  3. Чего добивался афинский демос?

  4. Перечислите основные реформы Солона.

  5. Докажите, что в результате реформ Солона в Афинах стала складываться демократия.

Карточка №4 (творческое задание)

На рисунке нашего времени афиняне выполняют приказ Солона.

Почему ликуют одни и негодуют другие? Кто эти люди? (стр 138 учебника)



Выбранный для просмотра документ работа с классом.docx

библиотека
материалов

hello_html_m28e87c83.gifhello_html_m28e87c83.gifhello_html_1915605f.gifhello_html_5acee557.gif

До нашей эры Наша эра

РХ



594г. 2012г

2012г + 594г.= 2606 лет назад отменено долговое рабство в Афинах



Краткое описание документа:

уроки истории в 5 классе  всегда проходят довольно интересно. ребятам еще нравится этот новый предмет, поэтому хочется так приготовить урок, что бы у детей остался интерес надолго.  я думаю мои уроки пригодятся как начинающему учителю, также ими может воспользоваться и учитель со стажем. в папке содержатся и конспекты уроков и презентации у уроку, видиофрагменты, и др дополнительный материал - тесты, карточки и пр.

цель данного урока - 

1.     Познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты, сравнить их с Афинским государством.

2.     Продолжить формирование картографических умений, умений анализировать и сравнивать полученную информацию.

Автор
Дата добавления 20.01.2015
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров936
Номер материала 320830
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх