Урок. Раздел « Слово в языке и речи». (Конспект)

Урок. Раздел « Слово в языке и речи».

Тема: «Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки»

Цели. Создать условия для актуализации знаний учащихся о гласных звуках и буквах, обозначающих гласные звуки; совершенствовать умения определять слоги в словах, правильно переносить слова с одной строки на другую, правильно определять букву для обозначения на письме безударного гласного звука в словах

Тип урока. Постановка и решение учебных задач

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: получат возможность научиться:  осознавать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека;

Научаться: применять орфографические правила, проверять написанное, ориентироваться в целях и задачах, выбирать языковые средства для решения коммуникативных задач.

Метапредметные: владеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушают собеседника и ведут диалог, оценивают собственные достижения, умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Методы и формы обучения. Фронтальная, парная, коллективная, индивидуальная.

Образовательные ресурсы. Учебник.

Оборудование. Доска интерактивная, доска.

Наглядно – демонстрационный материал. Запись на доске, карточки.

Основные понятия и термины. Однокоренные слова. Признаки однокоренных слов. Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Слог. Перенос слов. Правило для определения букв для обозначения на письме безударных гласных звуков.

1.Организационный момент.

Девиз урока.

• Свой глаз — алмаз.

• Дороже алмаза свои два глаза.

Поясните девиз урока

2. Актуализация

Жил на свете некультурный 
И неграмотный пират. 
Бросить мусор мимо урны 
Был пират ужасно рад. 

Безо всякого стыда 
В море грабил он суда, 
А на чтенье умных книжек 
Не затрачивал труда. 

Как-то раз решил пират 
Закопать на пляже клад, 
Ровно тридцать три рубина, 
Каждый весом в сто карат. 

Но никак решить не может: 
Чтобы кладу не пропасть, 
В яму клад ему полОжить, 
ПоложИть или поклАсть? 

"Вдруг",- он мыслит, - "На беду, 
Клад неверно покладу? 
Эдак я, с таким раскладом, 
Вовсе по миру пойду!" 

Грусть-печаль пирата гложет, 
Отложил пират ножи. 
ПоложИть, или полОжить - 
Как же правильно, скажи?

(А. Ерошин)

Какое значение имеет знание русского языка?

3. Проверка домашнего задания

У кого возникли трудности при выполнении домашнего задания?

Какие слова называются однокоренными?

Зачитать первую группу однокоренных слов, вторую, третью…

Спасибо!

Запишите в тетради число. Классная работа.

4. Постановка учебной задачи.

Отгадайте загадку.              Новый дом несу в руке

                         Дверца дома на замке

                         Тут жильцы бумажные

                            Все ужасно важные. (Портфель)

Включить слайд. Проверка на доске.

-запишите это слово в тетрадь, поставьте ударение, что можете сказать о правописании этого слова (словарное слово)

- поработайте над звуковым составом слова.

- сколько слогов в слове?

-сколько звуков?

-сколько букв?

- сколько согласных звуков?

- сколько гласных звуков?

- какими бывают гласные звуки?

- какую роль играют гласные звуки в слове?

5.Уточнение учебной задачи

- Ваши предположения, что продолжим изучать на уроке?

 (На доске записаны буквы.) Е, О, А, Я, Ё, Ю, У, Э, ы, И.

—  На какие две группы можно разделить данные буквы? (Буквы, которые обозначают два звука, и буквы, которые обозначают один звук.)

—  Назовите буквы, которые обозначают один звук.

—  Какие это звуки? (Гласные.)

—  Назовите буквы, которые могут обозначать два звука.

—  Чем отличается звук от буквы? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем.)

— Уточните тему урока.

Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и называем. Во многих случаях между ними есть полное соответствие. Однако букв в русском алфавите 33, а звуков — 42.

Ведь есть ещё «неразлучные» звуки: [йа], [йу], [йо], [йе], которые обозначаются соответственно буквами я, ю, е, ё, т. е. каждая из этих букв может одновременно обозначать два звука!

6. Работа с учебником

Откройте учебник Упр. 112 (с. 63).

(Проверка. Несколько учеников задают вопросы о гласных звуках и буквах, которые их обозначают.

- Давайте вспомним. Какие гласные обозначают 2 звука? Когда? (слайд вспомним…)

7.Проверочная работа

—  А теперь задание. Напишите сначала все гласные звуки, а потом - буквы. (Проверка по эталону)

 Разно уровневая самостоятельная работа по группам.

Работа с карточками.

-1группа. Задание: определить количество  букв и звуков в словах

парк, гусь, карась, курица, галка.

-2 группа. Задание: проверить правильно ли определенно количество звуков и букв в словах

5 зв. и 5 букв.        5 зв. и  4 бук.           6 зв. и 6 букв.                 6 зв. и 6 букв.

       окунь,                     домик,                     собака                            голубь.

-3 группа. Задание: соединить стрелками слова с количеством букв и звуков.

рак                                      4буквы и 4звука.            

лось                                    3буквы и 3звука.            

рама                                  4буквы и 3звука.      

- 4 группа   Зачеркните лишнее слово. Найдите однокоренные слова, выделите в них корень.

- 5 группа  От названия предметов образуйте названия профессий, запишите. Выделите в словах корень.

Рыба — ..., баян — ..., груз — ..., трактор — ..., кран — ..., стол — ..., машина —.... (Проверка.)

8. Повторение изученного материала

- Запись предложений под диктовку.

Весело шумит берёзовая роща. Два чёрных дятла стучали по коре. Они лечили деревья.

- указать в предложении части речи.

- подчеркнуть изученные орфограммы

- подобрать однокоренные слова к выборочным словам в предложении

Зачем уметь подбирать однокоренные слова?

Прочитайте, что предлагает вам вспомнить учебник.

Как правильно проверить безударный гласный в слове?

Работа с учебником

Звуки – невидимки

Мы повсюду слышим

Буквами их правильно

На страничках пишем.

 Упр. 113 (с. 63).

(Самостоятельное выполнение, с проверкой на доске).

Работа с учебником

Упр.114 (с.64)

- О чём вели спор овощи на столе?

- Какие овощи вели спор на столе?

- Назовите овощи, в названии которых пишется непроверяемая безударная гласная.

- Как называются слова с непроверяемой безударной гласной?

- Назовите овощи с безударной гласной А, О, Е, И.

Домашнее задание. Выучить словарные слова.

Составить свой текст на тему «Спор овощей»

9. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Над какой темой работали на уроке?

-Как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне?

-Что выполняли на уроке?

-Какую новую информацию получили на уроке? При изучении, какого предмета она пригодиться?

-Какие задания вызвали затруднения? Почему?

-Оцените свою деятельность на уроке.

-Какое отражение получил, предложенный мной, девиз на уроке.

Дополнительный материал                                                   Помидор

Это слово происходит от итальянского слова помидоро и означает «золотое яблоко». Некоторые другие народы, например мексиканцы, американские индейцы, называют это растение томатом. Получается, что этот полезный и вкусный овощ имеет два названия. Поэтому его сок мы обычно называем томатным (по-индейски), а сам он называется (как овощ) по-итальянски.

Огурец

Нам кажется, что этот овощ всегда рос в русских огородах и носил своё чисто русское имя. На деле же всё несколько сложнее. Огурцу предшествовало давно уже исчезнувшее слово, которое, в свою очередь, было заимствовано у греков. Агурос (огурец) связано с аорос (неспелый, несозревший). Ведь и на самом деле, в отличие от своих близких родичей, арбузов и дынь, которые чем спелее, тем вкуснее, огурцы ценятся, пока они не пожелтели, не созрели окончательно: их едят незрелыми. Потому они и названы огурцами.