Урок русского языка на тему "Парные согласные"

Целевой блок
Тема	Парные согласные
Педагогическая цель	Научить различать парные звонкие и глухие согласные звуки
Планируемые образовательные результаты	Предметные УУД: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - давать определение изучаемых понятий
	Личностные УУД: - проявлять интерес к новому; - интерес к способу решения и общему способу действия; - развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
	Метапредметные УУД: Познавательные: -ориентироваться в задании; - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -удерживать цель деятельности до получения её результата; -планировать решение учебной задачи; -анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины. Коммуникативные: - умение общаться, вступать в диалог по теме ; - умение выражать свои мысли на вопросы учителя;
Инструментальный блок
Тип урока	комбинированный
Методы и формы обучения	Методы: словесные(беседа; рассказ); наглядные( демонстрация наглядных материалов;ТСО) Формы: фронтальная; индивидуальная
Образовательные ресурсы	Презентация; электронная доска; компьютер УМК «Школа России» Математика 1 кл. 2ч. с.88-89
Наглядно-демонстрационный материал
Оборудование	учебник
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия и термины	Парные согласные; парные звонкие; парные глухие
Организация пространства	Выбор эффективных способов организации рабочего места
Межпредметные связи	Окружающий мир; русский язык
Действия обучающихся	Формулируют цель и задачи урока, формулируют и аргументируют собственное мнение, самоконтроль, самооценка
Диагностика результатов урока (итог урока)	Подведение итога о проделанной работе; оценка деятельности и результатов учащихся по критериям оценивания. Рефлексия.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты	Формы контроля
1.Организация начала урока	- Здравствуйте ребята, напомню, меня зовут Алина Витальевна. Присаживайтесь, проверьте свою готовность к уроку. Вспомните правила посадки при письме. Тетрадь с наклоном положу, Ручку правильно держу, Сяду прямо, не согнусь, Потому что я учусь. - Откроем тетради и запишем число, классная работа. Незнайка приготовил для нас минутку чистописания., ё(ш? -ж?),ёжи, ёжик, ежата -Помогите мне, какую букву следует писать в первом  слове ?       ш или ж? -Надо писать ж, потому что  много  ежи. -Что вы можете сказать о звуках (ж)-(ш) ? -Это парные согласные.	Приветствуют учителя, занимают рабочие места. Проверяют готовность к уроку	Сформировать мотивацию к обучению и познанию	Фронтальная
2.Актуализация знаний	-Какие ещё буквы обозначают парные согласные звуки? - Б-П, В-Ф, Д-Т, Ж-Ш, З-С, Г-К   -  Почему они считаются “опасными”? - Во время письма можно сделать ошибку. -А почему надо проверять только в слове ёж? -Потому что слышится звук (ш). -Где стоит эта буква? _На конце слова.	Отвечают на вопрос учителя Отвечают на вопрос учителя	Создание ситуаций для высказывания своей точки зрения в обсуждении вопросов Умение выражать свои мысли. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, саморегуляция	Фронтальная
3. «Открытие» детьми новых знаний	- Как вы думаете, какова тема урока? - Кто мне скажет, какая цель урока? Задачи:1.Познакомиться с парными звонкими и глухими согласными              2. Научиться различать парные звонкие и глухие согласные             3. Закрепить полученные знания на практике. Незнайка приготовил для нас интересную сказку, послушайте внимательно. Как-то король Алфавит и королева Азбука устроили сказочный бал, на который были приглашены все буквы. Там они разбились на пары и стали танцевать. Гласные танцевали с гласными, а согласные − с согласными. Буквы а–я, у–ю, ы–и, э–е, о–ё танцевали вальс. Им было весело! Согласные тоже танцевали парами, но неповоротливость немного мешала им, и они пыхтели, шипели и свистели от усердия. Вот какие это были пары: б–п, в–ф, г–к, д–т, ж–ш, з–с. Причем буквы б, в, г, д, ж, з звонко отбивали ногами в такт музыке. Это были звонкие буквы. А вот п, ф, к, т, ш, с были глухи к музыке. Звонкие буквы весело выкрикивали свои имена в такт музыке, а глухие робко шептали, как эхо, имена своих подруг. Вот какие это были странные пары. С тех пор так и повелось. На праздниках парные буквы танцуют в паре со своим партнером. - Вы внимательно слушали сказку и сейчас Незнайка предлагает заполнить таблицу Б   В   Г   Д   З   Ж П  Ф  К  Т   С   Ш   Физминутка А теперь , ребята, встали, Быстро руки вверх подняли- В стороны, вперёд , назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.	Формулируют тему, цель и задачи урока Слушают сказку Выполняют физминутку	Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Фронтальная Индивидуальная
5.Закрепление детьми полученных знаний	1.Спиши слова, вставив букву г или к. В скобках запиши проверочные слова. зву...(………….) виз... (………….) сапо... (………….) тан... (………….) 2.Спиши слова, вставив букву ж или ш. В скобках запиши проверочные слова. стри... (………….) стра... (………….) детёны... (………….) каранда... (………….) 3.Спиши слова, вставив букву з или с. В скобках запиши проверочные слова. расска... (………….) автобу... (………….) абрико... (………….) алма... (………….) 4.Спиши слова, вставив букву д или т. В скобках запиши проверочные слова. рекор... (………….) хала... (………….) компо... (………….) пру... (………….)	Отвечают на вопросы учителя	Самостоятельная оценка полученных результатов. Обобщение пройденного на уроке.	Фронтальная
6. Итог урока. Рефлексия.	-Поднимите правую руку вверх те, кто справился со всеми заданиями и у него все получилось. -Поднимите левую руку вверх те, у кого возникли трудности при выполнении заданий.	Отвечают на вопросы учителя Анализируют работу на уроке	Умение четко формулировать ответ на поставленный вопрос	Индивидуальная