ГБОУ РМЭ «Гуманитарная гимназия «Синяя птица» имени
Иштриковой Т. В.»
« Правописание суффиксов –ИК, -ЕК»
урок русского языка в начальной школе
2 класс
Урок
разработала: Петухова Т.Л., учитель начальных классов
Йошкар-Ола
2009
Ф.И.О и должность
автора: Петухова Татьяна Леонидовна
Образовательное учреждение: ГБОУ РМЭ
«Гуманитарная гимназия «Синяя птица» имени Иштриковой Т. В.»
Предметная область: урок русского языка
в начальной школе
Краткая аннотация урока: Обучение ведется по программе «Начальная
школа 21 века»: учебник Русский язык, 2 класс, автор С.В. Иванов; Рабочая
тетрадь «Пишем грамотно», автор М.И. Кузнецова. Урок посвящён ознакомлению и
тренировке написания слов с суффиксами –ик, -ек. Кроме того, на нём
отрабатываются навыки грамотного письма словарных слов, повторяются признаки
однокоренных слов, гласных и согласных букв. На уроке представлены различные
формы работы с детьми: работа в парах, «цепочкой», самостоятельная работа.
Учитель использует творческие приёмы, игровые моменты, упражнения по развитию
речи. Разнообразные минутки отдыха и виды заданий на уроке способствуют
повышению интереса к нему и предмету в целом. Урок можно использовать при
изучении русского языка во 2 классе по любой программе, а его материалы и
фрагменты на любых уроках в системе 1-4.
Класс: 2
Тема урока: « Правописание
суффиксов –ИК, -ЕК»
Тип урока: ознакомление с новой
темой
Цели урока:
1)Ознакомление
детей с правилом написания суффиксов -ик, -ек в словах.
2)Развитие умения внимательно слушать задания учителя и
ответы учащихся.
3)Воспитание чувства дружбы и сотрудничества в
совместной работе.
Задачи
урока:
1)
Научить детей
правильно писать суффиксы –ИК, -ЕК в словах.
2)
Повторить
признаки однокоренных слов.
3)
Отрабатывать
навыки грамотного письма словарных слов.
4)
Развивать
умение работать в парах.
Ожидаемые результаты:
1)
Грамотное
письмо слов на изучаемую и ранее изученные орфограммы.
2)
Чёткое
обоснование (доказательство) выбора написания той или иной буквы.
3)
Творческая
атмосфера на уроке и желание учащихся заниматься русским языком с интересом.
Формы организации
работы детей: работа
в парах; групповая; индивидуальная; работа «цепочкой»; самостоятельная работа.
Формы организации
работы учителя: использование
наглядности; игровые моменты, дискуссия, рефлексия.
Технологические
особенности
Технические
условия: компьютер
с техническими характеристиками не ниже Pentium 4, магнитофон c воспроизведением формата mp3.
Используемое
оборудование: интерактивная
доска Smart Board, компьютер,
проектор, магнитофон.
Используемые
функции программного обеспечения интерактивной доски: затенение экрана (шторка) для временного
прикрытия заданий; программа Smart notebook
при выполнении задания «Поставь нужную букву на место».
Используемые
ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: «Безударные гласные в корне слова
(№193348)»,
«Словарное
лото (№193851)»,
«Игра
«Рассели жильцов (№193378)»;
Ход урока:
1.
Организационный момент. Учитель настраивает
детей на внимательную, активную, творческую работу на уроке.
2.
Повторение
о гласных и согласных буквах.
Буквы
вышли погулять. Светило яркое солнышко, дул ласковый ветерок.
Вдруг набежала туча, пошёл дождь. Буквы спрятались под
синим и красным зонтиками.
-Какие
буквы спрятались под синим, а какие под красным зонтиком? Распределите.
(По
ходу рассказа на доске рисую солнышко, прикрепляю тучку (см. файл 4.jpg), рисую дождь, прикрепляю зонтики (см.
файл 1.jpg и 2.jpg).)
Дети
выбегают к доске, прячут буквы под зонтиками, объясняют свой выбор.)
-Молодцы!
Не дали буквам намокнуть, спрятали их правильно.
3. Минутка чистописания.
-Запишите
число,классная работа, продолжите цепочку из букв аоиея...
-Какие это буквы?
-Правильно,
они часто требуют проверки. Слышим одно, а пишем другое
4. Словарная работа.
-На интерактивной доске слова с пропущенными безударными
гласными, дети записывают проверочные слова в тетрадь: сл..нёнок, к..тёнок, т..гренок, з..йчонок,
л..сёнок, в..лчонок.
-Проверка задания: зачитайте проверочные слова, которые
вы записали. (Один ученик у доски вставляет буквы в слова (см. файл Слова с
пропущенными буквами.xbk), затем закрываю шторкой).
Делаем
вывод, используя ресурс «Безударные гласные в корне слова (№193348)». (Закрываю
шторкой).
- А
если мы не можем проверить безударную гласную, то..( дети продолжают: мы ее
запоминаем)..
Играем
в мяч! ( Учитель называет словарные слова,
ученики орфографически проговаривают) В это время один ученик работает
на интерактивной доске, ресурс «Словарное лото (№193851)», затем
проверяем, закрываю шторкой.
5.Работа над темой.
-Ребята, вот уже несколько уроков русского языка наш
класс посещает важный
король Суффикс. (вывешиваю
картинку (см. файл 3.jpg))
- А
в суффиксе гласные бывают ?( дети отвечают)
Конечно,
король Суффикс знает об этом, чувствует свою значимость,
- Почему он так важничает? ( служит для образования новых слов)
- У суффикса много
детей, но сегодня к нам на урок вместе с отцом пришли 2 его сына: -ИК, -ЕК. ( вывешиваю картинки (см. файл 5.jpg и 6.jpg)).
- Зачем ? ( дети отвечают)
-Тсс...Они
о чём-то шепчутся.( подхожу, слушаю) А говорили они о том, разберутся ли дети в
их написании или нет.
-Ну
что ж, ребята, давайте будем разбираться. Кто начнёт?/дети
предлагают
варианты написания суффиксов, учитель постепенно подводит их к правильному
выводу)
-Выполняем
упр. 3(с. 114) - несколько слов с комментированием, дальше
работа
в парах.
Физкультминутка:
игра «Пересадки». (Учитель называет детей по именам парами, они
пересаживаются, меняясь местами друг с другом).
6.Упражнения в распознавании однокоренных слов.
На доске заранее написаны слова:
идут вода час
бредут водитель часик
шагают водный часовой
- В
каком из столбиков записаны однокоренные слова? Докажите. Вывод.
-Выполняем по учебнику упр.2(с. 114)- 3 человека у
доски, остальные ребята выписывают 3 любые группы однокоренных
слов. Параллельно дети подходят «цепочкой» к интерактивной доске и выполняют
задание. Ресурс «Игра «Рассели жильцов (№193378)». (Закрываю шторкой)
- В каких словах есть суффиксы – ИК, -ЕК? Вывод
(правописание —ик, -ек).
7. Домашнее задание.
- Тсс, о чём-то опять шепчутся братья суффиксы.
(Подхожу, слушаю) Они рады, что вы разобрались в правильном написании слов и
хотят завтра вновь посетить нас.
Д/З
– В рабочей тетради на (с. 29) выполнить упр.2-рассуждая как на уроке,
впишите -ик, -ек.
Игра
на внимание. (Учитель прикрепляет на доску картинку с нарисованными
фигурками (см. файл 7.jpg), объясняет задание игры, дети
выполняют)
8. Развитие речи.
-Открываю на доске заранее подготовленный деформированный текст, в нём
нужно преобразовать слова и прочитать получившийся рассказ.
Змниий лсе.
Красив
зимний нрдая лсае. На ветках брзеё снжнйые пух. Весь в снгеу стоит дбу. Хршооо
поработал в лесу мрзоо.
( Дети
отвечают).
9.Подведение
итогов, оценка работы.
-Чему мы учились на
уроке?
- Как вы считаете, мы
уже научились или нужно ещё поработать?
- Какие задания
показались вам особенно интересными?
- Что об уроке вы
расскажете дома?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.