Урок русского языка по теме: "Антонимы"

АНТОНИМЫ.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Образовательные:

·        познакомить учащихся со словами, противоположными по значению, расширить знания о понятии “антоним”;

·        показать закономерность в появлении понятия “антонимы” как результат системных связей, основанных на противоположных значениях;

·        научить подбирать антонимы к словам и находить их в тексте;

·        расширить лексический запас учащихся;

·        познакомить учащихся с использованием антонимов в пословицах, литературных произведениях.

Развивающие:

·        развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

·        развивать умение работать в группах;

·        развивать умение работать с текстом;

·        развивать сообразительность, мышление, внимание, память.

Воспитательные:

·        создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

·        воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного;

·        воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к родному языку;

·        воспитывать доброе отношение друг к другу.

Наглядность:

Компьютерная презентация;

Карточки для кластера;

Рабочие листы с дидактическим материалом.

Ход урока

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие гостей.

Слово учителя.

Здравствуйте, ребята, садитесь.

Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок.

Сегодня вести его буду я, Ольга Васильевна. Надеюсь, что мы с вами хорошо поработаем. Желаю нам успехов и удачи.

2. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА.

СЛАЙД 1.

- По какому принципу подобраны иллюстрации?

(Изображены противоположные явления, признаки, противопоставления, отличаются друг от друга, антонимы).

- Как называются слова, обозначающие противоположные явления и признаки? (Антонимы).

- Верно, мы будем говорить об антонимах. Записываем в рабочих листах тему урока: – “Антонимы”.

- В начальной школе вы уже знакомились с понятием «антонимы». А что нового для себя вы бы хотели узнать и чему научиться  на уроке?

(Определение, научить отличать антонимы, употреблять их в речи, узнать их назначение, функции …).

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Работа над определение понятия.

СЛАЙД 2.

-  Этот термин пришел из греческого языка и обозначает «анти» -  против и «онима» - имя. Попробуйте сформулировать определение.

-  Откроем учебник на стр. 148 и  проверим наше предположение.

СЛАЙД 3.

- Если в словарях синонимов слова формируются в синонимические ряды, то антонимы – в антонимические пары (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛОВАРЯ).

СЛАЙД 4.

- Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы назовите антонимические пары:

У прохожих на виду висело яблоко в саду.

Ну, кому какое дело? Просто яблоко висело.

Только конь сказал, что низко, а мышонок – высоко.

Воробей сказал, что близко, улитка  - далеко.

А теленок озабочен тем, что яблоко мало.

А цыпленок тем, что очень велико и тяжело.

А котенку все равно: «Кислое, зачем оно?»

«Что вы, - шепчет червячок, - сладкий у него бочок!»

- Замечательное стихотворение.

- Назовите антонимические пары.

СЛАЙД 5.

(Низко – высоко, близко – далеко, мало – велико, кислое – сладкий).

СЛАЙД 6.

- Посмотрите на рисунки в рабочих листах и постарайтесь подобрать и записать как можно больше пар антонимичных слов.

1 вариант - Мальчики. (Высокий – низкий, толстый – худой, румяный – бледный, темноволосый – светловолосый, веселый – грустный, добрый – злой и т.д.)

2 вариант - Времена года. (Зима – лето, холодно – жарко, солнечно – пасмурно, отдых – работа. Весна – осень, увядает – расцветает и т.д.)

- Определите части речи, обратите внимание на части речи в каждой паре и сделайте вывод.

Вывод:  антонимы – слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

СЛАЙД 7.

Проблемное задание.

- А все ли слова имеют противоположное значение? Давай поиграем в игру «Смотри, не ошибись». Я называю слова, а вы «цепочкой» подбираете синонимы.

ИГРА “СМОТРИ, НЕ ОШИБИСЬ”

БОЛЬШОЙ (МАЛЕНЬКИЙ), МНОГО (МАЛО), СТАКАН, ВЫСОКИЙ (НИЗКИЙ), ВЕРБЛЮД, ВЕСЕЛЫЙ (ГРУСТНЫЙ), ДОМ, ХОРОШО (ПЛОХО), ЧАСЫ, ЧАЙ, КОНЕЦ (НАЧАЛО), СВЕТ (ТЬМА), МЕЛ, Я, ДЛИННЫЙ (КОРОТКИЙ), ТЫ, ГЛУБОКИЙ (МЕЛКИЙ), ОН, ЛЕВЫЙ (ПРАВЫЙ), ГОЛОВА, ПЕРВЫЙ (ПОСЛЕДНЫЙ), МЫ, ВЕРХНИЙ (НИЖНИЙ), ОСТРЫЙ (ТУПОЙ), ЖЕЛЕЗНЫЙ, ДВА, БЕЛЫЙ (ЧЕРНЫЙ), ДЕСЯТЫЙ, МОКРЫЙ (СУХОЙ), КТО, СЛАДКИЙ (ГОРЬКИЙ), СТО, ТРАМВАЙ, СКУПОЙ (ЩЕДРЫЙ), ТРОЛЛЕЙБУС, ИГОРЬ, ХРАБРЫЙ (ТРУСЛИВЫЙ), КУБАНЬ, УМНЫЙ (ГЛУПЫЙ), ЗОЛОТОЙ, ЧИСТЫЙ (ГРЯЗНЫЙ), РУКА, СМЕЯТЬСЯ (ПЛАКАТЬ), РАДОВАТЬСЯ (ГРУСТИТЬ), САМОЛЕТ, ЗДОРОВАТЬСЯ (ПРОЩАТЬСЯ), ПОДНИМАТЬ (ОПУСКАТЬ), ВОДА, НАГРЕВАТЬ (ОХЛАЖДАТЬ), ЯБЛОКО, ТРУД (БЕЗДЕЛЬЕ), ПЕСНЯ, ПРАВДА (ЛОЖЬ), МИР (ВОЙНА), УТЮГ, СИНИЙ, ШУМ (ТИШИНА).

- Сделайте вывод.

Вывод: Нет антонимов у имен собственных, местоимений, числительных, прилагательных, обозначающих цвета (кроме белый-черный), прилагательных, образованных от названия металлов.

СЛАЙД 8.

Подбор и запись антонимов к многозначным словам.

СЛАЙД 9.

Свежий хлеб - … (черствый хлеб) (записываем на доске, объясняем орфограммы)

Свежий ветер - … (теплый ветер)

Свежая рубашка - … (грязная рубашка)

Свежая газета - … (старая газета)

- Почему так получается, что слово одно, а антонимов к нему мы подобрали несколько? ( Оно многозначное).

- Антонимы занимают особое место в языке.

- В рабочих листах и на доске в произведениях подчеркните антонимы. 2 человека работают у доски. Разберите эти слова по составу.

1 вариант

… Перед ним молва бежала,

Быль и небыль разглашала.

А.С. Пушкин.

«Давно полковники, а служите недавно».

А.С. Грибоедов.

2 вариант

Слова умеют плакать и смеяться,

Приказывать, молить и заклинать,

И, словно сердце, кровью обливаться,

И равнодушно холодом дышать.

Я.Козловский

- Что вы заметили? Какой вывод можем сделать? (Есть антонимы однокорневые (однокоренные) и разнокорневые (разнокоренные).

СЛАЙД 10.

Работа с однокорневыми антонимами (по рядам).

- В задании №___ от данных слов с помощью приставок образуйте однокорневые антонимы.

СЛАЙД 11.

1 ряд	2 ряд	3 ряд
Без-(бес-)	Не-	Вы-
Звездный Вкусный Славный Спорный	Друг Обычный Торопливый Счастье	Вход Вбежать Влететь Внести

СЛАЙД 12.

- Сверьте полученные ответы со слайдом.

Физминутка.

- А теперь пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко»,

Вы скажите мне «низко».

Скажу я слово «далеко» -

Ответите вы – «близко».

….

4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

Употребление антонимов.

- Основная стилистическая функция антонимов – быть лексическим средством противопоставления, контрастного изображения природных и социальных явлений, черт характера и т.п. Противопоставление широко используется в разговорно-бытовых фразеологизмах, пословицах и поговорках.

- Работая в парах в рабочих листах, восстановите пословицы и поговорки, подобрав антонимы.

СЛАЙД 13.

1. Утро …..  мудренее.

2. По одежке встречают – по уму …...

3. Днем тихо, ….. лихо.

4. Готовь сани летом, а телегу …..

5. Любишь брать, люби и …..

СЛАЙД 14.

- Проверим выполнение задания.

СЛАЙД 15.

- Более сложное задание. Запишите пословицы загадки, в которых попарно встречаются соединенные здесь слова.

Посеешь – пожнешь (Что посеешь, то и пожмешь).

Зимой  – летом (Зимой и летом одним цветом).

Дело – потеха (Делу – время, потехе – час).

Свет – тьма (Ученье – свет, а неученье – тьма).

Тяжело – легко (Тяжело в ученье, легко в бою).

СЛАЙД 16.

- Сверьте ваши ответы со слайдом и поставьте «+» и «-». Оцените свою работу.

СЛАЙД 17.

- Молодцы. Авторы литературных произведений очень любят применять антонимы. Т.е. использовать литературный прием противопоставления, так называемую антитезу, о которой (ом) вы подробнее узнаете на уроках литературы.

СЛАЙД 18.

- С помощью каких антонимов выражена антитеза в стихотворении М.Цветаевой?

Полюбил богатый – бедную,
Полюбил ученый – глупую,
Полюбил румяный – бледную,
Полюбил хороший – вредную;
Золотой – полушку медную...

- Сделайте вывод: где употребляются антонимы?

СЛАЙД 19.

СЛАЙД 20.

- Прочитайте слова Ф.Кривина о русском языке и найдите антонимы (устно).

Язык. Устный и письменный, литературный и разговорный, свой и чужой, знакомый и незнакомый, правдивый и лицемерный, мертвый и живой – и все это язык, язык, объединяющий и разъединяющий людей.

- Как вы думаете, зачем в речи употребляются антонимы?

СЛАЙД 21.

Вывод:  Употребление антонимов делает нашу речь ёмкой, динамичной, выразительной.

5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

СЛАЙД 22.

- Дома вы продолжите работу с антонимами, выполнив упражнение 361 или продолжив рассказ о нашем городе с использованием антонимов

НА БЕРЕГАХ КУБАНИ.

Через наш город протекает красавица Кубань. Правый берег ее крутой, высокий. На этом берегу и раскинулся большая часть нашего города. Левый берег Кубани низкий. Вдоль него зеленой полосой тянутся леса…

(А МОЖЕТ БЫТЬ МИНИ-СОЧИНЕНИЕ СКАЗКА «КАК ПРАВДА ПРЕВРАТИЛАСЬ В КРИВДУ (ЛОЖЬ)»).

6. ИТОГ УРОКА.

- Давайте сделаем вывод по всему уроку.

- Что нового мы узнали на уроке?

- Что такое антонимы?

- Что означает это слово?

- Для чего нужно знать и изучать антонимы?

- Какие задания вам бы хотелось повторить?

- Какие задания вызвали у вас затруднения?

- С каким словарём мы познакомились и для чего он нужен?

- Урок закончен. Всем спасибо.

СЛАЙДЫ 23,24,25.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИГРА.

Я антоним к слову зной,
Я в реке, в тени густой
И в бутылке лимонад,
А зовут меня … (Прохлада).

Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
Да и в школе я нужна,
Называюсь … (Тишина).

Я – антоним к слову “лето”,
в шубу снежную одета,
хоть люблю мороз сама,
потому что я … (Зима).

Краткое описание документа:

Развитие антонимических отношений в лексике отражает наше восприятие действительности во всей ее противоречивой сложности и взаимообусловленности. Поэтому контрастные слова, как и обозначаемые ими понятия, не только противопоставлены друг другу, но и тесно связаны между собой.Антонимы "находятся на крайних точках лексической парадигмы", но между ними в языке могут быть слова, отражающие указанный признак в различной мере, т. е. его убывание или возрастание.