Основные группы односоставных предложений
Предложения определенно-личные
Цель урока:
расширить представления учеников о предложении; дать понятие об односоставных
предложениях с главным членом — сказуемым; об определенно-личных предложениях.
Методические приемы: повторение, объяснение учителя, тренировочные упражнения.
Ход урока
I. Лингвистическая разминка
Словарный диктант: пейзаж, троллейбус,
решение, постановление, резолюция, пьеса, артист, актер, иллюстрированный,
фестиваль, ансамбль, композитор, труженик, девиз, символ, ремонт, реставрация,
патриотизм, красноречие, риторика, ораторский, пафос.
II. Повторение и изучение темы
«Односоставные предложения»
1. Слово учителя и беседа.
Подлежащее и сказуемое мы называем основой
предложения, его главными членами. Можем ли мы решить, какой из этих членов
предложения главнее? Любое ли предложение содержит и подлежащее, и сказуемое?
Если один из главных членов отсутствует, не мешает ли это пониманию смысла
предложения? (Краткое обсуждение.)
Разрешить спор нам поможет Константин
Дмитриевич Бальмонт:
(Учитель читает отрывок из стихотворения
«Безглагольность»)
Недвижный камыш. Не трепещет осока.
Глубокая тишь. Безглагольность покоя.
Луга убегают далеко-далеко.
Во всем утомленье, глухое, немое.
Войди на закате, как в свежие волны,
В прохладную глушь деревенского сада, —
Деревья так сумрачно-странно-безмолвны,
И сердцу так грустно, и сердце не радо.
(Открываем текст отрывка, написанный на
доске.)
Найдем основы в предложениях. (Ученики находят
основы, учитель подчеркивает их.) Выясняется, что в большинстве предложений
отсутствует либо подлежащее, либо сказуемое, однако смысл совершенно ясен.
Перед нами живой образ тихого летнего вечера.
Предложения, в которых грамматическая основа
состоит из одного главного члена (подлежащего или сказуемого), называются
односоставными.
Могут ли односоставные предложения быть
распространенными? Да, стихотворение Бальмонта содержит именно такие
предложения. А нераспространенными? Попытаемся сократить предложения:
Камыш. Тишь. Безглагольность. Утомленье.
Войди. Грустно.
Общий смысл теряется, но каждое из этих
предложений может существовать в определенном контексте.
2. Выполнение упражнений.
Упр. 203 — устно разобрать, выполнить
письменно.
3. Повторение: формы глагола.
Остановимся подробнее на предложениях с
главным членом — сказуемым. Вспомним сначала, какие формы имеет глагол, какими
средствами выражаются его формы и какое значение они имеют.
(Слушаем ответы и записываем на доске формы
глагола и примеры с глаголами-сказуемыми в разных формах).
Наклонение:
— изъявительное (Я учусь в 8 классе. Ты
сделал уроки? Мы будем изучать односоставные предложения.); глаголы
изменяются по временам;
— условное (Я бы сделал уроки раньше. Ты бы
отдохнула; если бы сделала уроки раньше. Если бы мы пошли в кино, то не успели
бы сделать уроки.); глаголы изменяются по числам и в единственном числе —
по родам;
— повелительное (Пиши аккуратнее! Подойди,
пожалуйста. Переходите улицу внимательнее!); глаголы употребляются обычно в
форме 2-го лица.
III. Изучение темы «Определенно-личные
предложения»
1. Выполнение упражнений.
Упр. 204 — устно.
2. Изучение теоретического материала учебника.
Читаем определение на с. 94; отмечаем значения
определенно-личных предложений: они выражают действие говорящего (Иду в школу)
или собеседника (Идешь в школу?), а также побуждение собеседника к
действию (Иди в школу).
3. Примеры определенно-личных предложений.
Примеры подбирают ученики с помощью учителя;
лучшие записывают в тетрадь. Например: 1) Идешь, на меня похожий, // Глаза
устремляя вниз. (М. Цветаева.); 2) Вижу: кто-то скачет на лихом коне. //
Друг мой, друг далекий, // Вспомни обо мне! (А. Фет.); 3) Что стоишь,
качаясь, // Тонкая рябина?
Подчеркнем, что для вопросительных и
побудительных определенно-личных предложений со сказуемым в форме 2-го лица
типично использование обращений.
4. Тренировочные упражнения.
Упр. 205 — письменно (устно разобрать); 207 —
устно.
Домашнее задание.
§ 21; упр. 206
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.