Урок русского языка "Род имён существительных"

Учитель начальных классов:  Лазовская Оксана  Александровна

ГУО “Средняя школа №45 г. Могилёва”  Республика Беларусь

Тема урока:   Род имён существительных (2-ой урок-закрепление)   

                        3   класс        

 Цель урока:

-расширить представления  об имени существительном, об определении рода имён существительных, познакомить с осбенностями определения рода некоторых  имён существительных

Задачи:

- обогащать словарный запас учащихся;

- развивать связную речь, орфографическую зоркость;

- воспитывать интерес к учению, любовь к природе.

Межпредметные связи:  белорусский язык,человек и мир, литературное чтение.

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие друг друга, гостей.

2. Проверка домашнего задания (взаимопроверка в парах)

-Поднимите руки, кто нашёл в тетради соседа ошибки?

- Как изменяются имена существительные? ( по числам, по родам)

-Какие слова –помощники помогают нам опрелелить род существительных?

-Какое стихотворение королевы из сказки прошлого урока.

 Женский род запомню я

И скажу: “Она — моя”.

И запомню род мужской

И опять скажу: “Он — мой”.

Средний род:”Оно - моё”.

Это правило - моё! (твоё)                 

3.Сообщение  темы  и  цели урока. ( на доске)

4. Орфографическая разминка. Чистописание

- Чтобы узнать, какую бкву мы будем писать сегодня на минутке чистописания, мы должны отгадать слова и правильно их записать.

*Мебель для сна, на которую кладут матрац и постельные принадлежности (КРОВАТЬ)

*Утренняя еда, еда до обеда (ЗАВТРАК)

*Городская электрическая дорога, обычно под замлёй (МЕТРО)

*Дерево с оранжево-красными плодами- еда для снегирей (РЯБИНА)

*Огородное растение с продолговато-зелёным плодом (ОГУРЕЦ)

*Плетёное изделие для хранения, упаковки, переноски вещей (КОРЗИНА)

 -Что общего у этих слов? (словарные)

-Посмотрите внимательно на все слова и найдите согласную букву, которая встречается во всех этих словах? (р)

Рр  ря  ру  ри  ры   тростник   деревья   дорожка  рыжик

-Объясните орфограммы  в словах.

-С каким новым словарным словом познакомились на прошлом уроке? (неделя- придумать предложения с этим словом) Сколько дней в неделе? (7)

5.  Ход урока:

- А чего в жизни бывает 3-    по количеству видов рода ?( по сказкам, 3 месяца в каждой поре года и т.д.)

3 этапа урока: МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ  (открываем на доске плакаты природы с названиями месяцев по очереди) 

     1)   МАРТ  (как звучит название месяца на белорусском языке, немного описать природные изменения) Повторение пройденного. На доске- картинки с названиями предметов. Распределить их по группам (определить род)

Проблема:

На  доске  написаны ещё некоторые слова  (или под диктовку)-кенгуру, шампунь, кофе, какао.

-Это существительные? Докажите.

– Определите род этого существительного. (Задание, на которое не могут дать ответ.)

– Почему затрудняетесь ответить на вопрос? (Не знаем такого окончания, не можем использовать подсказку: он, она.)

------- Поиск решения.

Такие слова называются заимствованными. Они неизменяемые( не изменяется окончание) Эти слова несут национальный колорит (окраску): кенгуру живёт только в Австралии, кофе выращивают в Бразилии, а какао – в тропических лесах Америки. Понаблюдаем, как они сочетаются с другими словами ( Может быть, в них можно найти подсказку?)

– Какие окончания у слов-помощников?

– Какой род ?

– Какие слова нужно добавить, чтобы было понятно, какого рода эти существительные? (Нужно добавить имена прилагательные: большого кенгуру, крепкий кофе, сладкое какао, новый шампунь.) Рекомендуем записать и правильно использовать в речи: мыть голову (чем?) шампунем.

– Что предлагается вам в задании в отношении этих слов? (Запомнить род этих существительных.)

   2) АПРЕЛЬ  Открываем следующий месяц весны. Какой  праздник празднуем сегодня? (Всемирный день здоровья )

6. Физкультминутка

Приготовьте свои ладони. Ученики будут приседать, если услышат существительное женского рода. Подниматься на носочки – существительные мужского рода. Будут хлопать, если услышат существительные среднего рода. Будьте внимательны!

(Ягода, улей, болото, озеро, белка, сахар, дождь, календарь, молоко, чайка, радуга, лето, огонь, полотенце, весна)

Проблема: Учитель называет существительные:

староста, плакса,  умница, забияка, соня.

Куда их отнесём? Это существительные общего рода. Род их можно определить  только в предложении по  слову,  которое к ним относится. Приведите примеры.

7. Работа с учебником. Упр. 170 ( 2 ученика -к доске, по 3 словосочетания, 1 –за доской- разбирает 3 выделенных слова по составу)

-Давайте вспомним, какого рода эти существительные в белорусском языке. Делаем вывод ( нужно запомнить, как и написание заимствованных слов)

 3) МАЙ  (как звучит название на белорусском, выводы, описание природы)

Беседа о дружбе, взаимопомощи.

8.Задания  по группам( на время-5 минут)

-Молодцы, все справились. Проверка, анализ заданий.

9. Игра «Найди ошибки» (на доске)

10. Итоги урока, рефлексия.

Чему сегодня учились на уроке?

Как доказать, что существительное среднего, женского, мужского  рода?

А как определить род, если существительное пришло из другого языка; общего рода; стоит во множественном числе?

Кто доволен своей работой сегодня?

11. Домашнее задание (3 разных задания- вытягивают на листочках ( в виде листика с дерева)  ***упр.172

                                ***упр.173

                                 ***записать по 2 слова –существительных каждого рода

( мужского, женского, среднего)

   Задания по группам.

                            Карточка 1

Даны имена существительные. В  каждой группе зачеркните  1 лишнее. В остальных сверху определить род.

Тетрадь, журнал, блокнот, ручка.

Племянник, сестра, школьник, мачеха.

Шкаф, ковёр, диван, полка.

                                 Карточка 2

-Вместо точек вставьте названия животных. Определите их род.

Голоден как… Хитёр как… Труслив как… Грязный как… Здоров

как… Надут как … Нем как… Болтлив как …

                                 Карточка  3

-Найди слово, в котором не та буква. Напиши, какое слово должно быть в пословице, определи род.

Ус хорошо, а два лучше. Голод – не щётка. Один в золе не воин.

Трус своей лени боится. Жди у горя погоды. Полк в овечьей шкуре.

Трус кормит, а лень портит. Терпение и

пруд всё перетрут. Не зная броду, не суйся в моду.

                                                   Карточка  4.

Вставить пропущенные буквы, определить род существительных.

ар_мат                     вет_р                           л_мон

л_пата                     орф_грамма                б_рёза

с_ребро                    ябл_ко                          прав_ло

т_мат                     юн_ша                          ш_ссе

м_шина                    к_лендарь                    ч_рёмуха