Урок русского языка "Суффикс"

ТЕМА: Суффикс

ЦЕЛЬ: - помочь обучающимся выяснить роль суффикса как    значимой части слова;

- совершенствовать умение выделять суффиксы в словах, определять их значение; расширить словарный запас через умение образовывать новые слова с помощью суффикса;

- пробудить интерес к различным видам искусства; формировать доброе отношение к живой природе.

         ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, медиапроектор, презентация, карточки для словарной работы, запись звуков пианино и гитары, карточки с тестами.

Ход урока

I.                  Оргмомент

Не можешь – сумей,

Не знаешь – узнай,

Не бойся тропы отвесной,

Пробуй,

Ищи,

Свершай,

Достигай,

Чтоб жизнь твоя стала песней.

                                      Л. Татьяничева.

- О чем говорит поэтесса в стихотворении? Я желаю вам, чтобы эти слова стали девизом не только сегодняшнего урока, но и всей вашей жизни.

Запишите в тетрадях число.

II.               Постановка учебной задачи.

1.     Актуализация знаний.

Игра «Найди лишнее»

Запись слов под диктовку.

         - Перегрузка, надстройка, ломка, поделка.

         Почему вы выбрали слово ломка?

         Что называется приставкой?

         Из каких еще морфем состоят эти слова?

2.     Проблемный вопрос.

Какая морфема служит для образования всех этих слов?

Именно об этом мы и поведем с вами сегодня разговор. Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока?

Запишите в тетрадь тему урока. Обратите внимание на правописание слова суффикс.

Что мы узнаем на уроке, чему будем учиться?

III.           Изучение нового материала.

С. 162

         Какие из данных слов обозначают предметы, а какие – лица по роду занятий?

         От какой части слова зависит различие значений слов?

         Что обозначают слова первой строки из второй группы? А во второй строке? (относительные прилагательные)

         Что помогает изменить значение слова?

         Что вы можете сказать о третьей группе слов?

         При помощи какой морфемы образованы новые слова?

         Что вы можете сказать о суффиксе?

Вы верно ответили на все вопросы. Таким образом, суффикс – это значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов.

IV.            Первичное закрепление.

Прочитайте определение суффикса в учебнике на странице 162.

Что такое суффикс?

V.               Самостоятельная работа с тестами.

1.     Выберите неверное утверждение:

А. Суффикс – значимая часть слова;

Б. Суффикс находится перед корнем;

В. Суффикс находится после корня;

Г. Суффикс служит для образования новых слов.

2.     Найдите пару однокоренных слов:

А. Кот – котенок;

Б. Книга – книгой;

В. Столы – за столом;

Г. Смотрю – смотрят.

3.     Укажите слово, в котором нет суффикса -ОВА-:

А. Заведовать;

Б. Приковать;

В. Беседовать;

Г. Организовать.

4.     Укажите слово, в котором нет суффикса:

А. Ягодка;

Б. Дорожный;

В. Свет;

Г. Синеть.

Ключ:1-Б; 2-А; 3-Б; 4-В.

Обменяйтесь листками и проверьте правильность выполнения тестов.

Итак, учитывая все сделанное и сказанное ранее, определяем задачу нашей  дальнейшей работы: добиться того, чтобы не допускать ошибок во всем, что касается суффиксов.

VI.            Закрепление материала.

1.     Лексико-орфографическая работа.

А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем и послушаем музыку (звуки пианино и гитары).

Какой музыкальный инструмент сейчас услышали?

От какого слова образовано название музыкального инструмента? Пиано означает «тихо», заимствовано из итальянского языка и сохранило написание.

пианино

гитара.

А теперь давайте обратимся к У. 390. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Давайте устно выполним его.

С помощью каких суффиксов образованы названия лиц по роду их занятий, профессии?

Запишите упражнение самостоятельно.

2.     Упражнение в образовании слов.

(слайд 1 – герб Курской области)

Ребята, этот герб вам знаком? Как называют людей, живущих в городе Курске и Курской области?

От какого слова образовано это слово?

При помощи какой морфемы?

(слайд 2 – храм п. Конышевка)

Посмотрите на фотографию. Вам знаком этот вид? Как одним словом назвать всех жителей Конышевки?

Запишите предложения, вставив на место пропусков названия лиц по месту жительства.

СЛАЙД

В Курске живут _______, в Конышевке - ______.

Одинаково ли образованы эти слова? Как можно образовывать новые слова?

Давайте теперь обратимся к У. 391. и попробуем назвать жителей других регионов нашей страны.

(у. 391 устно)

С помощью какой морфемы образовали новые слова?

Где по отношению к корню стоит суффикс?

3.     Словарная работа. Упражнение в разборе слов по составу.

Слайд (море)

Посмотрите на доску. Прочитайте слова. Значение всех слов понятно?

Морянка – ветер с северного моря.

А как называют художников, изображающих на своих картинах морские пейзажи?

Маринист пишется через А, т.к. образовано слова не от «море», а от слова «марина», что означает «морская»

Запишите слова. Выделите корни и суффиксы в словах.

4.     Запись предложения под диктовку.

Сегодня мы поработали с разными суффиксами. Узнали, что суффиксы  служат для образования названий людей по роду их занятий, по профессиям, по месту жительства, помогают указать на признак предмета. Слова с этими суффиксами мы часто употребляем в нашей речи. Но есть целый ряд суффиксов, которые звучат несколько непривычно.

         Давайте запишем предложение. Пунктуацию в предложении я вам подскажу, т.к. с этим материалом вы будете знакомиться позже.

Маленький воробышек сидел, нахохлившись, на покрытой инеем ветке березы.

Кто из вас заметил слово с необычным суффиксом? Какой это суффикс?

Какое значение придал этот суффикс слову? (уменьшительно-ласкательное). Суффиксов с подобным значением в русском языке довольно много. Вы с ними познакомитесь на следующем уроке.

Ребята, это предложение интересно нам не только необычным суффиксом. Какую мысль хотел донести до нас автор?

Как видите, в одном небольшом предложении мы увидели не только материал для работы по морфемике, но и затронули экологическую проблему.

VII.        Итог урока.

Чему мы учились на уроке?

Назовите ключевое слово урока.

Что каждый из вас взял для себя с этого урока?

Прием незаконченного предложения.

Слайд.

VIII.    Домашнее задание.

Выучить определение суффикса с. 162, упр. 392. подготовить рассказ о любимом виде спорта.

Прочитайте задание. Все ли понятно в задании? Работали ли мы сегодня над суффиксом -ист-? Какое значение придает он слову?

Может быть, кто-то из вас встретит в этом упражнении название своего любимого вида спорта. О нем вы можете составить текст.

IX. Оценивание.

Краткое описание документа:

Урок построен на краеведческом материале (Курская область), но содержание легко изменить, так как суффиксальным способом образуются практически все названия жителей населенных пунктов. Цель урока: совершенствовать умение выделять суффиксы в словах, определять их значение; расширить словарный запас через умение образовывать новые слова с помощью суффикс