Урок русского языка в 8 классе

РЯ   8 класс  

Тема: Главные члены предложения.  Подлежащее и способы его выражения.

Цель: обобщение знаний о подлежащем, знакомых учащимся по курсу 5 – 7 класс; формирование умений:

1)      выделять главные члены предложения и среди них подлежащее, определять способы его выражения;

2)      правильно согласовывать подлежащее со сказуемым.

Ход урока:

I.   Организационный момент. Тема и цель урока.

1. Итоги олимпиадных заданий.

II. Мотивация познавательной деятельности.

1.     Каков смысловой тип текста, почему вы так считаете?  (повествование)

2.     Словарно – орфографическая работа

Возвращался с охоты, - глаг., управл.

по аллее сада,  именное, управл.

глянул вдоль аллеи,   - глаг., управл.

с желтизной около клюва,  - именное, управл.

сидел неподвижно, - глагольное, прмыкание

беспомощно растопырив,   - глагольное, примыкание

прораставшие крылышки, - именное, согласование

медленно приближалась, - глагольное, примыкание

взъерошенный, искаженный, с отчаянным жалким писком,  - именное, согласование 

замирал от страха – глагольное, управление

3.        Обозначьте слова с чередующейся гласной в корне. Какие еще корни вы знаете? Примеры.

4.     Слова с нулевым окончанием:  ВОЗВРАЩАЛСЯ, ДИЧЬ, ПАСТЬ, ЗАМИРАЛ.

5.     без окончания:  (наречия и деепричастия) МЕДЛЕННО,  ЗАЧУЯВ, СОРВАВШИСЬ, НЕПОДВИЖНО, БЕСПОМОЩНО, БЛАГОГОВЕЯ.

6.     Разобрать по составу слова:  ВОЗВРАЩАЛСЯ, ЖЕЛТИЗНОЙ, ВЗЪЕРОШЕННЫЙ, МЕДЛЕННО.

III.             Целеполагание.

IV.              Планирование деятельности.

А) Объяснение нового материала.

§     

V.  Тренировочные упражнения на репродуктивном уровне. Записать  предложения, определить грамматическую основу, указать какой ЧР выражено подлежащее.

1.     Он упал из гнезда и сидел неподвижно, беспомощно  растопырив едва прораставшие крылышки.

[ ____  ==== и ===== ,  / -.-.-.-.-.-./ ].

2.      Но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип,  он замирал, он жертвовал собой!  

3.     [____  ====],  [____ ==== и ===],  [ ___  =====],  [ ___  ====] !

4.     Я помню чудное мгновенье.

5.     Где совесть с правдой обитают?

6.     До полюса дошли на лыжах только пять человек.

7.     Двое уже обогнали меня.

8.     И вдруг подошел третий.     

9.     Кроткое слово укрощает гнев.

10. Здравый человек учится на чужих ошибках – глупца  никто не научит.

11.  Невидящий лишь то берет, что видящий ему дает.

Вывод в тетрадь для орфограмм:

1.   Особые случаи:

    При  _______ ,выраженном собирательным  существительным  (ряд, большинство, часть) в сочетании с сущ. в Р.п. + количественное числительное, или неопределенное местоимение (несколько)  сказуемое  ставим:

                                      А) ВО МН.Ч. , если ОДУШЕВЛЕННОЕ .

 Большинство учеников отлично справились с заданием.      

                                      Б)  В ЕД.Ч. , если НЕОДУШЕВЛЕННОЕ.

Ряд домов  стоял на краю деревни.

2.    При числительных  2, 3 ,4    ===== сказуемое стоит во МН.Ч.

Три книги лежали на полке.

3.    При  словах  тысяча, миллион, миллиард  сказуемое стоит в ЕД.Ч.

В ряду стояла тысяча книг.

4.    При слове ВСЕ  глагол стоит во МН.Ч.

Все три всадника ехали молча. 

5.   При словах   МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, НЕМАЛО  глагол стоит в ЕД.Ч.

К месту сбора шло много народу.

6.    СЛОЖНОСОКРАЩЕННЫЕ  слова , состоящие из букв надо расшифровать, найти главное слово, определить род , после чего согласовать со сказуемым.

СКГУ  (Северо-Казахстанский  государственный университет)   объявил новый набор студентов.

VI.              Индивидуальные задания.

1.   Вставьте  пропущенные буквы и знаки препинания. Выпишите грамматические основы предложений. Определите, словами каких частей речи выражены подлежащие.

Х. Л. Борхес. Сад расходящихся тропок

Я не из храброго десятка. Могу сознат_ся в этом сейчас - сейчас - когда довел до конца замысел_ который в_ряд_ли сочтут смелым. Но я_то знаю_ его осуществление было ужас_но. И сделал я это не ради Германии_ вовсе нет. Я ничуть не дорожу этой варв_рской страной_ пр_нудившей меня унизит_ся до шпионажа. И потом_ я знал в Англии одного человека, простого человека, который значит для меня не меньше Гете. Я с ним и часа не проговорил_ но в тот час он был равен самому Гете... Так вот_ я исполнил своей замысел по_тому_ что чу_ствовал_ шеф пр_з_рает людей моей крови - тех бе_числе_ых предков_ которые слиты во мне. Я хотел доказать ему_ что желтолицый может спасти _ерманскую армию. И наконец_ мне надо было бежать от капитана. Его голос и кулачищ_ могли вот_вот загреметь за дверью. Я бе_шумно оделся_ на прощанье кивнул зеркалу_ спустился_ оглядел улочку_ и вышел.

2.   Работа по учебнику         §§10,    упр.119

VII.           Рефлексия. Подведение итогов.

Продолжите предложение…

Сегодня на уроке я узнал…

VIII.         Домашнее задание.

               §§10,         упр.121