Урок русского языка в 1 классе на тему «Гласные звуки, обозначение их буквами».

Учитель начальных классов: Киселькова Светлана Раисовна.

Урок русского языка в 1 классе.

Тема: «Гласные звуки, обозначение их буквами».

Цель: 1.Формировать умения отличать звуки от букв.

2.Развивать умения распознавать гласные и согласные звуки по их признакам.

3.Уточнить представления о существенных признаках гласных звуков.

4.Развивать умения наблюдать за произношением слов, распознавать гласные звуки, правильно обозначать их буквами на письме в зависимости от мягкости, твёрдости предшествующего согласного.

5.Развивать теоретическое мышление на основе выполнения наблюдений над гласными звуками и их обозначением буквами на письме.

6.Воспитывать внимание и интерес к языку, умение слушать и слышать учителя, себя и своих товарищей.

Оборудование: учебник «Русский язык 1 класс» Т.М.Андриановой, В.А.Илюхиной, тетрадь, ручка, карандаш, доска, компьютерная презентация (Power Point).

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент Сегодня  на уроке мы будем работать под девизом    II.Актуализация знаний 1.Чистописание. На доске строчные буквы и рисунок Пятачка; а о б ю д и ш у т р е э н я в ы (в пяти последних буквах элементы написаны неправильно)  - Пятачок нарисовал на доске строчные буквы. Правильно ли он их написал? Найдите ошибки в написании некоторых букв. Запишите правильно все буквы в тетрадях.  - Что мы сейчас делали?  - Для чего служат буквы? Разбейте все записанные буквы на две группы.  - По каким признакам вы объединяли буквы в группы? - Чем отличаются звуки от букв? - Как произносятся гласные звуки? - Как произносятся согласные звуки? 2.Словарная работа. На втором слайде записано: П-Н-Л,   К-Р-НД-Ш,    -Ч-Н-К,    Р-Б-Т-,  Р-Б-Ч-Й Прочитайте записи, которые сделал Вини – Пух, получились слова? Почему? - Почему без гласных букв слова не получаются? Вставьте в слова пропущенные гласные буквы, поставьте знак ударения и подчеркните безударные гласные. Далее проверка на третьем слайде данного задания. - Назовите среди этих слов двусложные слова. Докажите верность своего ответа. - Сколько гласных букв в двусложных словах? - Назовите трёхсложные слова (аналогичная работа). Есть ли среди этих слов односложные слова? Приведите свои примеры односложных слов, докажите правильность своего ответа. - Сколько гласных букв в односложных словах?   III.Введение новой информации. 1.Постановка учебной проблемы. - Составьте звуковые схемы слов, запишите их в столбик друг под другом, а рядом запишите эти слова буквами (стр.22 упр.2) На доске по ходу выполнения задания делается запись. - Назовите гласные звуки, которые встретились в словах. - Посчитайте, сколько разных гласных звуков мы употребляем при произношении слов. - А теперь назовите все гласные буквы в записанных словах, с помощью которых мы на письме обозначаем гласные звуки? Посчитайте, сколько всего разных гласных букв используем при записи слов? - Почему получается так, что при произношении слов мы употребляем всего 6 гласных звуков, а для их обозначения на письме используем 10 гласных букв? 2. Открытие нового знания. - Сегодня на уроке мы ответим на этот вопрос и будем учиться обозначать на письме гласные звуки буквами. Работа с записанными словами и их звуковыми схемами. - Какими буквами обозначим звук [У]на письме? - Почему звук  [У]  обозначается на письме двумя буквами – У, Ю? И так далее работа проводится с каждым звуком. На четвёртом слайде запись:          У [У]<          Ю          А [А]<          Я          Э [Э]<          Е          О [О]<          Ё [Ы] - Ы [И] – И - Итак, сколько всего гласных звуков в русском языке? - А сколько всего гласных букв? - Почему же гласных звуков – 6, а для их обозначения на письме используем 10 гласных букв?   IV.Физкультминутка Под музыку из мультфильма «Вини – Пух и все, все, все…»   V.Работа над лингвистическим содержанием формулировки правила 1. Прочитаем правило в учебнике на стр.22 2. Вопросы воспроизводящего характера: - На какие группы делятся звуки русского языка? - Какие звуки называются гласными? - Какой звук образует слог? Приведите свои примеры. - Сколько в русском языке гласных звуков? - Сколько гласных букв? - Назовите все гласные буквы. Назовите все гласные звуки.   VI.Овладение новой информацией, работа по учебнику 1. Выполнение упражнений репродуктивного характера: Стр.22 упр.3 (фронтальная работа), стр.23 упр.5 (самостоятельная работа с проверкой в классе) 2.Выполнение упражнений продуктивного характера: а)Найдите лишнее слово и объясните, почему оно лишнее. СОН, КУСТ, ЛЁД, МАМА, САДЫ. б) Назовите все звуки в словах: МЯЧ, МАК. Найдите два одинаковых звука в этих словах. Я утверждаю, что это звук «М». Согласны ли вы со мной?   VII.Итог урока. Рефлексия. - Что нового узнали на уроке? -Что больше всего понравилось на уроке? - Что было трудно? Если вам понравился сегодняшний урок и вам было всё понятно, нарисуйте в тетради шарик красного цвета, если у вас были затруднения – зелёный шарик, но а если урок не понравился  - нарисуйте шарик синего цвета. Таким образом, свои шарики мы подарим нашим друзьям из мультфильма.

Учащиеся читают хором на первом слайде презентации: Запрещается лениться! Не болтать и не крутиться. Лишь учиться и трудиться! В жизни это пригодится1  н э я в ы Дети записывают буквы и комментируют их написание с места по – одному. - Писали буквы. - Буквы служат для обозначения звуков на письме. - Гласные буквы: а, о, ю, и, е, э, я, ы, у - Согласные буквы: б, д, ш, т, р, г, н, в. - Звуки мы произносим, слышим. - Буквы мы пишем, рисуем, видим. - При произношении гласных звуков воздух во рту проходит свободно, без помех. При произношении согласных звуков воздух встречает во рту преграду. - Нет. Нет гласных букв. - Гласные буквы образуют слоги. Дети самостоятельно выполняют задание. Дети сверяют свои варианты с вариантом Вини - Пуха - Пенал. Слово состоит из двух слогов: пе-нал. - Две. - Нет. Варианты ответов детей. - Одна. Учащиеся выходят по - одному к доске, а остальные работают в тетрадях: [ШАР]          ШАР [М’АЧ’]        МЯЧ [ЛУК]           ЛУК [Т’УК]          ТЮК [МЭР]           МЭР [С’ЭНО]       СЕНО [СОН]           СОН [М’ОТ]          МЁД [ДЫМ]          ДЫМ [Р’ИС]           РИС У, А, Э, О, Ы, И – звуки Шесть. У,Ю, А,Я,Е,Э,О,Ё,Ы,И – буквы Десять. Ответы детей. - У,Ю Звук [У] после твёрдого согласного обозначен на письме буквой У. Звук [У] после мягкого согласного обозначен на письме – Ю Шесть. Десять. Одни гласные буквы (у, а, э, ы, о) служат для обозначения твёрдости предшествующего согласного, а другие (ю, я, е, ё, и) служат для обозначения мягкости предшествующего согласного. Читает один ученик. Гласные, согласные. - При произношении гласных звуков воздух во рту проходит свободно, без помех. Гласный. Шесть. Десять. Называют по таблице, находящейся на слайде №4. Слово ЛЁД лишнее, так как во всех словах гласные буквы обозначают твёрдость предшествующего согласного, а в этом слове буква Ё служит для обозначения мягкости предшествующего согласного. Нет, общий звук «А». Ответы детей. Рисунки в тетради

Краткое описание документа:

Тема урока: «Гласные звуки, обозначение их буквами».

На данном уроке учитель формирует у учащихся умение отличать звуки от букв, развивает умения распознавать гласные и согласные звуки по их признакам, наблюдать за произношением слов, распознавать гласные звуки, правильно обозначать их буквами на письме в зависимости от мягкости, твёрдости предшествующего согласного.