Урок русского языка в 3 классе на тему: "Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных"

Технологическая карта системно-деятельностного подхода обучения и ИКТ.

Урок русского языка в 3классе ГБОУ №1272 г.Москвы

в системе Международного бакалавриата.

УМК «Начальная школа XXI века»   

С.В.Иванов, М.И.Кузнецова «Русский язык» 3 класс

     Составитель: Горелкина Евгения Степановна-

                 учитель начальных классов,

высшая категория

Урок №139 .  Тема : Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

Тип урока: повторение, обобщение и систематизация знаний.

Дидактическая задача:сопровождение учащихся в процессе повторения знаний,умений,навыков,способов деятельности в решении практических задач.

Цель урока: способствовать формированию умения правильно писать безударные окончания имен существительных;содействовать развитию орфографической зоркости.

Задачи:

Обучающая:совершенствовать навыки правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

Развивающая:активизация познавательной деятельности через проблемную ситуацию,развитие внимания,зрительной памяти,логического мышления на основе системно-деятельностного метода Международного бакалавриата.

Воспитательная:развитие коммуникативных качеств учащихся ,создание доброжелательной атмосферы на уроке.

                                  Планируемые результаты

Личностные умения

Универсальные учебные действия

-расширять познавательные интересы к данной теме; -умение работать в паре, группе; -осознание успешности при изучении темы; -желание выполнять работу повышенной трудности; -вырабатывать адекватную позитивную самооценку

Познавательные: -  находить ответы на вопросы в учебном тексте, таблице, схеме и обосновывать свой выбор; -  осуществлять анализ, сравнение, классификацию     Регулятивные: -  учитывать выделенные учителем ориентиры действия; -  планировать свою деятельность; -  соотносить учебные действия с нужным алгоритмом; -  сопоставлять, вносить коррективы в действия     Коммуникативные: -  оперировать диалогической формой речи; -  соблюдать грамматические нормы произношения; -  планировать учебное сотрудничество и находить единое   решение

Формы организации сознательной деятельности учащихся: индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование:учебник русского языка (2 часть)под редакцией С.В.Иванова,издательство М.:Вентана-Граф,2014г.,презентация учителя, карточки для индивидуальной и парной работы, листы бумаги формата А-4 для групповой работы, рабочая тетрадь, фломастеры, стикеры, плакат солнышка, магниты.

Технологическая карта системно- деятельностного метода обучения в

Международном бакалавриате

Структура урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формируемые УУД
I.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)		Эмоциональный настрой на урок. Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.	Настрой на урок (проверка готовности к уроку)		Регулятивные:стабилиза-ция эмоционального состояния
II.Чистописание		Даются элементы для отработки каллиграфии. ОО//ХХ//СС//ГГ//ЛЛ//ЯЯ//	Составляют предложение и прописывают. А.С.Пушкин и С.Есенин-поэты.		Коррекция (внесение необходимых корректив в действия на основе их оценки)
Словарная работа		Слова записаны на доске с пропуском непроверяемых безударных гласных:   пш-ница,п-года,м-г- зин,п-м-дор,вит-мин. Обращает внимание на написание слова «витамин».	Читают слова по слогам, записывают в тетрадь. На странице 100 учебника знакомятся с  историей образования слова «витамин».		Общеучебные (применение правил).  Взаимопроверка
		Обращает внимание учени-ков на таблички,стоящие на столах (названия рабочих групп), на важность успеш- ности каждого в понимании данной темы, задав вопрос: «Какими должны быть студенты, обучающиеся  в системе Международ-ного бакалавриата?»	Ребята дают определения: широкомыслящие,думаю-щие,любопытные,знаю-щие,общительные,нерав-нодушные, гармонично развитые,принципиаль- ные,умеющие рассуждать.
III.Постановка учебной задачи		Просит сформулировать:  -тему урока; -цель; -задачи	1.Называют тему урока: «Правописание безударных окончаний имен существительных» (учитель проектирует слайд). 2. Цель: правильно писать безударные окончания имен существительных (слайд). 3.Задачи: а).повторить правила; б).повторить безударные окончания имен существительных по падежам(Р.п.,Д.п.,П.п.); в).применять слова-помощники(слайд)		Регулятивные (формулировка темы урока, цели и задач)
IV.Повторение знаний и способов действий		Просит вспомнить все, что знают об имени существительном в единственном и множественном числе,какие знают слова-помощники для правильного написания безударных окончаний имен существительных.	Ребята вспоминают все, что знают об имени существительном: род,число,склонение,паде-жи,окончания в1склоне- нии единственного числа в Р.п.,Д.п.,П.п.; во 2склоне- нии в П.п.; в 3 склонении в Р.п.,Д.п.,П.п.; во  множественном числе в Р.п. с шипящей на конце; каким членом предложе- ния является; одушевленные и неоду- шевленные, собственные и  нарицательные.Слова -помощники:1склонение-«весна», 2скл.-«лось», 3скл.-«степь».		Общеучебные
Физкультминутка
V.Закрепление знаний и способов действий		1.Работа на доске. Запись предложения. 2.Работа в паре (карточки с заданиями). 3.Самостоятельная работа с учебником (страница 101 упражнение №3). 4.Работа в группе (карточки с заданиями для каждой группы).	Ученик записывает предложение на доске с комментированием: На листочке ромашки сидела голубая стрекоза. 2-й ученик выполняет синтаксический разбор предложения; 3-й ученик определяет склонения и падежи имен существительных. Студенты достают из конвертов, лежащих на столах, слова (у березки, в осиннике, к матери), записывают слова в тет- радь, выделяют окончания имен существительных, определяют склонения и падежи, применяя слова-помощники.  Находят 3 слова с ошиб- ками, записывают их в тетрадь, выделяют окон- чания у этих слов,опреде- ляют склонение и падеж имен существитель-ных.(Проверка:слайд) Каждая группа на листах бумаги(формат А-4) пишет, рисует,делает схемы,чертежи, таблицы,отвечая на свои задания, приводит примеры, доказывает правильность написания безударных окон- чаний имен существитель-ных, делает презентацию относительно системы Международного бакалавриата. Задания для презентаций: 1 группа. Какой информа-цией необходимо владеть для правильного написа-ния безударных оконча-ний имен существитель-ных? 2 группа. Как влияет после-довательность изучения тем имени существитель-ного на правильность написания безударных окончаний? 3 группа. Назвать алгоритм (шаги) действий определе- ния правильного написа-ния безударных окончаний имен существительных. 4 группа. Какие причины могут повлиять на возникновение ошибок в написании безударных окончаний имен существи-тельных? 5 группа. Привести приме-ры (2 словосочетания или 1 предложение) и объяс-нить выбор написания безударных окончаний имен существительных.		Регулятивные,общеучеб-ные. Регулятивные(самооцен-ка, взаимопроверка), коммуникативные, общеучебные. Познавательные, регулятивные(самооцен-ка, взаимопроверка), общеучебные Регулятивные (составле-ние плана действий, самооценка,корректиров-ка,рефлексия), коммуникативные (работа в группе)
VI.Рефлексия		Учитель предлагает ученикам оценить свою работу. 1.На стикерах написать, какими студентами вы были на уроке в системе Международного бакалавриата? 2.Порадовать солнышко своими успехами  (плакат на доске)  -Что особенно заинтересовало на уроке? -Какое задание понрави-лось больше всего? -Что вызвало затруднения? -Понравилась ли вам ваша работа на уроке?	Каждый ученик оценивает свою работу на уроке в системе Международного бакалавриата и прикрепляет стикер на доске. Студенты оценивают свои знания магнитами разного цвета, прикрепляя их на плакат с изображением солнышка. Зеленый магнит–нет затруднений в определении безударных окончаний имен существительных; желтый –были затруднения, но студент справился; красный-еще остались затруднения.		Регулятивные (подведение итогов, самооценка)
Домашнее задание	Узнать имя польского ученого, придумавшего слово «витамин».