Урок русского языка в 7 классе по теме "Повторение и обобщение по теме "Союз""

Рабочий лист ученика(цы) 7 класса

Задание N21 Запишите предложения, найдите союз, графически объясните его роль.

1.  Небо затуманилось, и по листьям зашуршал тихий дождь.

2.  Березы сбросили свою листву и понемногу засыпают.

З. Ноя совершенно отчетливо помню и крыши, и кирпич, и дым из трубы.

4. Когда начало смеркаться, он пошел домой.

Задания У22 Запишите союзы, разнося их по колонкам таблицы.

Составные союзы	П остые союзы

Тест «Правописание союзов»

Задание: запишите буквы правильных ответов в строчку, составьте из них слово.

1.  Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение. Я пришел, что(бы) поговорить с вами о работе.

м) чтобы — всегда пишется слитно

н) что бы — всегда пишется раздельно

о) чтобы — здесь это союз, поэтому пишется слитно

п) что бы здесь это местоимение ЧТО с частицей БЫ, поэтому пишется раздельно

2.  Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.

Так (же) мощно, как и вверх, эвкалипты растут и в толщину.

б) также — всегда пишется слитно

в) так же — всегда пишется раздельно

г) также — здесь это союз, поэтому пишется слитно

д) так же — здесь это наречие ТАК с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно

3.  Укажите строчку, где все союзы всегда пишутся раздельно:

о) как(будто), потому(что), оттого(что)

п) то(же), что(бы), буд(то)

р) (по)этому, слов(но), за(то)

с) то(есть), что(бы), как(будто)

4.  Укажите предложение, где союз пишется слитно:

а) По(этому) вопросу обратитесь в справочное бюро

б) К берегу лыжники отправились дальним путем, через лес, (за)то получили огромное удовольствие.

в) Что(б) было б в нем без нас?

г) Здесь все то(же) самое.

5.  Укажите предложение, где союз пишется слитно:

                                          Урок русского языка в 7 классе.

Тема: «Повторение и обобщение по теме  «Союз»»

Цель урока: повторить и обобщить изученный материал по теме «Союз»: общее значение союза, его морфологические признаки, роль в предложении и речи.

Задачи урока:

образовательные: дать определение союзу как части речи, пополнить практический опыт употребления союзов в речи;

развивающие:  совершенствовать орфографические, пунктуационные и коммуникативные навыки, умения определять морфологические признаки союза, роль союза в предложении, развивать память (зрительную, слуховую), внимание и образное мышление детей, совершенствовать работу с опорными схемами для систематизации знаний, умений и навыков по теме урока;

воспитательные: способствовать воспитанию у детей нравственных  качеств, коммуникативных навыков и умений, обеспечивающих успешность их  в будущем,  воспитывать любовь к родному языку и культуре, уважение к окружающим.

Тип урока: повторительно-обобщающий

Оборудование: мультимедийное сопровождение (презентация в формате Power Point по теме урока),  карточки с заданиями.

                              Ход урока

1. Организационный момент. 

       Слово учителя:                      

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он как душа неразделим и вечен –

Неколебим, свободен и беспечен

Срастался он под сенью дружных муз  –

эти строки А.С. Пушкин посвятил своим верным друзьям-лицеистам, в них он рассказал о великой силе дружбы, товарищества, уважения друг к другу.  Эти строчки я посвящаю и вам, мои ученики. Наш с вами союз , как и у великого поэта, «неразделим и вечен», «неколебим, свободен и беспечен».

Вы, наверное, догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Да, о союзе.

 2.  Объявление темы урока.

Сегодня мы проводим урок обобщения и систематизации знаний в рамках темы «Повторение и обобщение по теме «Союз» (запись темы урока в тетрадь).Слайд 1

Совместная формулировка целей.

- Что мы будем делать сегодня на уроке? (учащиеся формулируют, учитель добавляет) (Наша цель: повторить и обобщить изученный материал по теме «Союз»6 общее значение союза, его морфологические признаки, роль в предложении и речи)Слайд 2

-  Сегодня мы должны показать все свои знания, полученные при изучении темы. Но прежде давайте узнаем: какова же история слова СОЮЗ?

Сообщение ученика. Слайд 3

      Слово СОЮЗ очень древнее. Когда-то в нем выделялась приставка СО- , которая имела значение «вместе» и корень «ЮЗ» со значением «связь», близкий по значению к словам «узы», «узел». Приставка СО-   со значением «вместе» есть во многих словах русского языка: соавтор, сотрудник, содружество. Значит, союз- это еще и то, что нас соединяет, объединяет, скрепляет.

     В «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И.Даль так определил значение слова  СОЮЗ: «Взаимные узы, связь, скрепа, сцепление; часть речи, связующая слова».

     Союз в лингвистике – этоо служебная часть речи, служащая для соединения однородных членов и предложений.

- 

-  А теперь давайте вспомним все, что мы знаем о союзе как части речи. Чтобы привести все знания в систему , составим кластер. (На доске после каждого ответа прикрепляется табличка кластера)

  - Что мы называем союзом? Дайте определение.

- Может ли союз изменятся?

- Является ли союз членом предложения?

Выполнение задания на  рабочих листах. (даны в приложении)

-Напишите в верхнем углу свою фамилию. Прочитайте Задание №1. Что вы будете делать? (1 ученик работает у доски, остальные самостоятельно на местах). Комментарий и оценка выполненной работы.

- Посмотрите на предложения из первого задания. В какие две группы их можно объединить? ( 1и 4- сложные предложения ; 2 и 3 – простые предложения с однородными членами )

- Чем отличаются 1 и 4 предложения? (1- ССП, части соединены сочинительным союзом И;

                                                      4- СПП, подчинительный союз  КОГДА)

- Как вы это поняли? (в первом  предложении  сочинительный союз, а во втором –подчинительный)

- Итак, на какие виды по значению можно  разделить все союзы?(сочинительные и подчинительные)  (Работа с кластером: прикрепление соответствующих табличек)

-  В чем особенность сочинительных союзов? (они соединяют однородные члены и простые предложения в составе сложного, простые предложения при этом равноценные, самостоятельные)

-  В чем особенность подчинительных союзов? (Они соединяют простые предложения в составе сложного , но данные предложения неравноправные, есть главное и зависимое, от главного к зависимому задается вопрос)

 Слайд 4.

-  Посмотрите на экран. Перед вами 4 предложения. Работаем по вариантам.

1. Огонь в лампе дрогнул и потускнел, но через секунду снова разгорелся ровно и ярко.

2. Наука любит трудолюбивых, потому что труд - это талант.

3. Трудно побывать везде, зато сколько впечатлений останется от поездки.

4. Лес становится угрюмым, если тучка закроет солнце.

  - 1 вариант: выпишите номера предложений с сочинительными союзами,

-2 вариант: с подчинительными союзами. (проверка, обсуждение)

-   На какие группы разделяются все сочинительные союзы? (соединительные, разделительные, противительные) Работа с кластером.

- На какие подчинительные союзы? (обстоятельственные и изъяснительные)

-  Какие значения помогают выражать обстоятельственные союзы? (работа с кластером)

- К каким группам относятся выписанные нами союзы?( И- соч. соед., НО и ЗАТО - соч. против., ЕСЛИ – подчин. обстоят.цели,  ЕСЛИ – подчин.обстоя.условия)

-  Посмотрите на строение этих союзов. Что вы заметили? На какие группы по составу делятся все союзы? ( простые и составные)  Работа с кластером.

- Выполним выборочный диктант, работаем с табличкой из Задания №2 на рабочих листах. (Учащиеся работают самостоятельно, после обсуждение выполненной работы)

- Давайте вспомним , что мы знаем о правописании союзов. Как отличить союз от омонимичной формы? (Союзы : потому что, как будто, то есть, оттого что, несмотря на то что и др. –пишутся раздельно. Союзы : зато, чтобы, также, поэтому, причем, потому, и др. – пишутся слитно. Их надо отличать т омонимичных местоимений с предлогами и частицами, а так же наречий с частицами, которые имеют раздельное написание: за то дерево, думать так же, что бы такое почитать. Чтобы не ошибиться, мы должны знать, что союз можно заменить синонимичным союзом, частицы ЖЕ и БЫ при местоимении и наречии можно переставить или отбросить.)

- Поработаем в парах. Выполните на рабочем листе тест  «Правописание союзов»

- Какое слово у вас получилось? (добро)

- Выполним Задание №3 на рабочих листах, поработаем с текстом. (работа в парах)

-  Определите тему текста.(лыжная прогулка в лес)

- Какова идея текста? (Автор рассказ  о своих впечатлениях от прогулки в лесу, стремился передать красоту природы)

- Каким типом речи написан текст? (повествование)

- Определите стиль речи. (художественный)

- Для чего нужны союзы в тексте?

-  Мы работали сегодня с готовыми предложениями. А теперь попробуйте составить свои . Выполним Задание №4 на рабочих листах. (Два ученика работают у доски, остальные учащиеся  на местах самостоятельно. Обсуждение получившихся предложений.)

 Подведение итогов.

-Сегодня мы постарались привести в систему все знания по теме «Союз» и составили кластер. Теперь с помощью него расскажите об этих словах (ответ у доски одного ученика)

Рефлексия

- Я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке. У вас на столах лежат Мишени (в приложении) , поставьте метки в соответствующие сектора, подпишите листок.

Слайд 5

- Посмотрите на экран, выберите любую фразу и продолжите ее.

На сегодняшнем уроке я понял…

На сегодняшнем уроке я разобрался…

Я похвалил бы себя…

Сегодня мне удалось…

Я сумел…

Теперь я могу…

Я научился…

Домашнее задание (дифференцированное) :

- Перед вами листы двух цветов: на зеленых задание средней сложности, на красных – повышенной.

-

-

р) Денисов то(же) покраснел, но улыбнулся и взял руку Наташи.

с) Все кричали в одно и то(же) время.

т) Сын учился так(же) хорошо, как и отец.

у) Спрячься (за)то дерево.

Задание У2З Заполните ружой пропуски, используя подходящие по смыслу союзы. Работайте в парах. Определите тему, тип речи и стиль речи текста.

Наш класс отправился на лыжную прогулку в лес. Мы весело шагали . . . рассказывали разные истории. Солнце спряталось за тучи, настроение всё равно было бодрое. мы вышли на лесную тропинку, ветер утих. По пути нам попадались пышные ели... стройные сосны. С огромным удовольствием скользили мы по удобной лыжне, с крутого склона мчались с замиранием сердца. Лес загадочно шумел мы любовались его таинственной красотой. Наблюдая величие зимней природы, можно вообразить себя художником... поэтом.

Заданием Из двух простых предложений составьте сложные предложения с помощью сочинительных или подчинительных союзов, запишите их, определите вид. У нас получится два предложения. Работаем в парах.

1)   Под улицами Москвы протянулись подземные коридоры. Движение стало более безопасным.

2)   Светофоры установили повсюду. Машинам не придётся простаивать у перекрёстков.