Урок русского языка в 1классе "Слова обозначающие предметы" и 2 класс "Имя существительное как часть речи"

Урок русского языка в1 и 2 классах.    УМК «Школа России»

Разработала учитель начальных классов

Матвеева Елена Николаевна

Тема: « Имя существительное  как части речи» (2 класс) «Слова – предметы» (1 класс)

Цель: способствовать ознакомлению с именем существительным как частью речи, его значением и употреблением в речи; расширению представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления; создать условия для формирования умения различать предмет и слово как его название;

Задачи:

1. Образовательная – учить различать предмет и слово как часть речи; формировать умение различать существительные среди других частей речи, соотносить вопросы кто?, что? и слово - название предмета;
2. Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;
3. Воспитательная  - содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета,  привитию у воспитанников  интереса к русскому языку.
4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся.
5. Планируемые результаты:

Предметные:

·         научатся находить имена существительные, отличать их от других частей речи;

·          определять  значение имени существительного;

·         соотносить вопросы кто? что? и слово - название предмета;

Метапредметные:

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

·         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

·          освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·         активное использование речевых средств, для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         готовность слушать собеседника и вести диалог;  излагать своё мнение и   аргументировать свою точку зрения;

Личностные:

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных      ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить  выходы из спорных ситуаций;

·         установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Тип урока:  урок-открытие нового знания.

Методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковый.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: компьютер.

Ход урока Орг. момент. -Прозвенел звонок и смолк – начинается урок. -Вы сегодня рано встали? (Да) -На урок не опоздали?  (Нет) Вы друг другу улыбнитесь и тихонечко садитесь 1.Работа с загадкой    (слайд 1) -Сегодняшний урок я бы хотела начать с такой загадки:  «Кто ворчит и почту носит? Иногда приходит в гости с целым ворохом газет. Догадались или нет?». Запишите красиво число и классная работа. -Подберите однокоренное слово к слову почтальон -  почта (запишите, выделите корень) - Сегодня перед уроком почтальон Печкин принёс вам телеграмму « Я забыл какие слова отвечают на вопрос КТО? А какие на вопрос ЧТО? Помогите вспомнить. Дядя Фёдор» II. Целепологание   (слайд 2) - Что будем делать?   (-Искать) - Какие у вас возникли вопросы? -Как называется?     -На какие вопросы отвечает?    -Что обозначает? -Какова цель нашего урока?  1) познакомимся с новой частью речи и научимся распознавать её среди других частей речи. III. Открытие нового  материала. 1.- Печкин оставил нам вот этот конверт, что это? (Письмо) Давайте посмотрим, что внутри. (Листочки с заданиями: записать одним словом) - Движение воздуха-….(ветер) - Сильный ветер со снегом…(метель) - Ненастье с громом и молнией….(гроза) - Прочитайте ещё раз записанные слова. Что вы можете сказать о них? - Отвечают на вопрос что?  И обозначают явления природы.                                            ЧТО? ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ   (слайд 3) -На каком предмете мы говорим об этих явлениях? («Окружающий мир»)                                                                   2.-А в сумке Печкина ещё и бандероль лежит.  Давайте посмотрим, что в ней. (Заяц, медведь, морковка, карточка с задачей) (слайд 4) -Заяц съел 3 морковки, а медведь 4 яблока.  Сколько всего яблок и морковок съели зверюшки? - Молодцы. –О ком говорится в задаче? - Как одним словом назвать эти слова? (животные) -Запишите названия этих животных и выпишите из словаря ещё три слова.    -Какие орфограммы в словах. -Кто помог справиться с этим заданием?   -Как их одним словом назвать?   (люди) - На какой вопрос отвечают эти слова?    (Кто?)                             КТО? ЖИВОТНЫЕ, ЛЮДИ   (слайд 5) -На каком уроке мы сейчас побывали?  (на уроке «Математики») Печкин просит вас открыть  учебник русского языка  с 45.  Интересно, что там может нам помочь?  (Работа с правилом) Самостоятельная работа по  упражнению № 75. (Взаимопроверка) Оцените свою работу на данном этапе урока. (Смайлики) -Ребята, Печкин прислал вам открытку. Посмотрите, какая она красивая!  -Это репродукция картины Серова Федота Васильевича «Катание с горы» -А какие чувства у ребятишек?    (радость, веселье, восторг)  Как вы думаете, почему дети такие весёлые? Давайте составим по этой иллюстрации небольшой текст. (Устно)  (вместе с 1 классом) - Ребята, а что ещё можно найти в сумке у почтальона? И у нашего Печкина в сумке лежит журнал. Ой, из него выпали какие – то листочки. Помогите мне, пожалуйста, их собрать. (Работа с деформированным текстом по карточкам)  Прочитайте, что у вас получилось. - Из какого произведения эти строки? («Берёза» Сергей Есенин) - Какое время года описано в стихотворении?  (зима) -Запишите несколько имён существительных относящихся к зиме.  Развитие речи: придумать предложения  разные по цели высказывания о берёзе. -На каком уроке мы побывали?  («Литературное  чтение») Оцените свою работу на данном этапе урока. (Смайлики) IV.ОБОБЩЕНИЕ   (слайд 9) 1.-  На какие вопросы  отвечают слова о которых мы сегодня говорили? -Какие слова отвечают на вопрос кто?  -Какие слова отвечают на вопрос что? -Как одним словом назвать эти все слова? -А мы можем эти предметы увидеть, услышать, потрогать, представить ? -Значит, они существуют?  - Как назвать их одним словом? (Имя существительное) 2.Работа в учебнике с правилом -стр.45  , упражнение №74 -Что-то новое  узнали? - Значит, мы достигли своей цели, помогли  Дяде Фёдору вспомнить важное слово. А чтобы он запомнил его ещё, лучше давайте  повторим правило все вместе. v.Закрепление изученного. Работа в учебнике. (слайд 11) 1.  Упр.76  стр.45 –устно VI. Итог урока  О какой части речи говорили сегодня? -На какие вопросы отвечают имена существительные? VII. Домашнее задание:  с 45 учить правило, упражнение  № 77. VIII. Рефлексия Ребятам предлагается оценить свои знания и составить весенний букет.  - Если вам было на уроке всё понятно, задания выполняли легко и не испытывали трудностей, прикрепите подснежник.  - Если вы испытывали незначительные затруднения, обращались за помощью к учителю или ребятам, прикрепите незабудку.  - Если вы постоянно прибегали к помощи, но испытывали интерес к работе, прикрепите одуванчик.  На доске появляется букет из разных цветов. Ребята делятся своими впечатлениями об уроке.

ХОД  УРОКА: I.Орг. момент.      -Прозвенел звонок и смолк – начинается урок. -Вы сегодня рано встали? (Да) -На урок не опоздали?  (Нет) Вы друг другу улыбнитесь и тихонечко садитесь 1.Работа с загадкой    (слайд 1) -Сегодняшний урок я бы хотела начать с такой загадки:  «Кто ворчит и почту носит? Иногда приходит в гости с целым ворохом газет. Догадались или нет?». 2)  Минутка чистописания:             Внимательно посмотрите, какие буквы здесь спрятались?  (Т, А, Д,  ) Та та  ДА да ЛА ла - Назовите гласные буквы. - Назовите  согласные буквы. Слайд                          Почтальон    почта - Какое слово  отвечает на вопрос КТО? - Какое слово  отвечает на вопрос ЧТО? Сообщение темы и цели урока.  - Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? - Печкин принёс вам телеграмму « Запишите красиво число и классная работа. Дядя Фёдор» 1. Слова, обозначающие предметы.      - Правильно, сегодня мы продолжим учиться ставить вопросы к словам, обозначающие предметы и распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные Самостоятельная работа по карточкам        Запиши слова в 2 столбика:   ЧАЙНИК,  ЩУКА, ГАЗЕТА,    ЖИРАФ, МАЛИНА, МАЛЫШИ                       КТО?                     ЧТО? Какие орфограммы встретились в этих словах? V. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА: 1)      Пальчиковая гимнастика: - Давайте подготовим к работе наши руки.             Вот помощники твои – правая и левая,             Их как хочешь поверни, и они всё сделают.             Руки требуют заботы, ведь полно у них работы Письмо по памяти Показывается 6  картинок, дети запоминают и пишут в тетради. Опасные места подчеркиваются. -сапоги, собака, петух, медведь, сорока, лопата  (Бандероль от Печкина) Проверка.           Оценивание. - Найдите  слова, которые состоят из 2 слогов? из 3 слогов? -  Отвечают на вопрос кто? что? Физминутка:            2)      Упражнение на употребление в речи слов, обозначающих предметы: 1) Фронтальная работа А) - Давайте представим, что мы шагаем по лесу. - Рассмотрите картину.                                                         Назовите, кто живет в лесу. Потом, что растет в лесу. Кто?.... Что?.... Вывод:    - Почему мы к этим словам задаем вопросы кто? что? Гимнастика для глаз:               Проведём, друзья, сейчас мы гимнастику для глаз: Вправо-влево посмотрели, глазки все повеселели. Снизу – вверх и сверху – вниз, ты, глазок наш, не ленись. Быстро глазками моргаем, крепко глазки закрываем: 1, 2, 3, 4, 5 – можно глазки открывать. б) Составление предложений по картинкам и словам:                                                                                                                                Сочная                   нужна                .     ;                                                                                         собирает на зиму               .              - Прочитайте предложения, которые вы записали. Назовите слова, обозначающие предметы. 4) Закрепление. Работа в парах (карточки) А) Дидактическая игра «Четвёртый лишний» -Из каждой группы слов исключите одно лишнее. Объясните свой выбор: *тетрадь, ученик, пенал, ручка * врач, бинт, вата, зелёнка *телёнок, лошадь, овца, коровник *марка, почтальон, газета, конверт *сестра, брат, дом, родители -Какие слова отвечают на вопрос КТО? -Какие слова отвечают на  вопрос ЧТО? Проверка.   Оценивание Б) На столе лежит карточка с заданием: А. Образовать  слова, которые отвечают на вопрос «КТО?»      лес - __________________      сад - __________________      гриб - _________________ Б. Образовать слова, которые отвечают на вопрос «ЧТО?» VII. ИТОГ УРОКА: «О людях и животных мы спрашиваем – КТО?  О неживых предметах и явлениях мы спрашиваем – ЧТО?»                                    -  Все молодцы, работали старательно и внимательно. Скоро  прозвенит звонок, и закончится урок. Верю я, что наш урок всем пойдёт ребятам впрок. Рефлексия.  Ребятам предлагается оценить свои знания и составить весенний букет.  - Если вам было на уроке всё понятно, задания выполняли легко и не испытывали трудностей, прикрепите подснежник.  - Если вы испытывали незначительные затруднения, обращались за помощью к учителю или ребятам, прикрепите незабудку.  - Если вы постоянно прибегали к помощи, но испытывали интерес к работе, прикрепите одуванчик.  На доске появляется букет из разных цветов. Ребята делятся своими впечатлениями об уроке.