|
2.
3.
4
|
Актуализация знаний. Выход на тему,
цель, учебные задачи в соавторстве.
Минутка чистописания
Организация познавательной
деятельности.
Работа в парах .
Организация познавательной
деятельности.
(продолжение)
Гимнастика для глаз и пальцев.
Творческая работа.
Индивидуальная работа
Групповая работа
|
На доске записаны слова: ОБЕЗЬЯНА, СОФЬЯ,
СОЛОВЬИ,ОБЪЯВЛЕНИЕ,ОТЪЕЗД,
-Разбейте их на группы.
(1.по наличию разделительных
"Ъ" и "Ь" знаков.
2.одушевленные и неодушевленные
3.число-единственное или
множественное.)
-Есть ли среди этих слов такие,
где звуков больше ,чем букв? Или наоборот? Почему?
- А в каком слове все согласные
твердые? (отъезд)
- А если вас попросят разделить эти
слова по родам, как вы поступите?
-С каким словом могут возникнуть
проблемы? (СОЛОВЬИ)
- Почему? (мн. ч.)
- Как быть? (варианты детских
ответов)
-Определите тему урока?
В чистописание мы возьмём букву,
которая есть во всех ЭТИХ словах и с этой буквы начинается название нашей
республики.
Оо оо(нижнее соединение)ол ом
ое
оо (верхнее соединение) од
ор оч
Осетия, отец, облако, озёра.
Осетия мой дом, земля родная,
Я с гордостью скажу, где я живу.
-Выпишите слово родная
Разберём его по составу.
- К какой части речи относятся записанные
в чистописании слова?
- Что вы знаете уже об имени
существительном?
-Откройте "Контрольные
работы" с.5
Работа с учебником.
-Прочитайте вопрос Почемучки.
- Кто уже сам может дать ответ?
(самостоятельное чтение правила)
Упр. 409 с. 154:
Определи род имен
существительных. Напиши их в единственном числе в три столбика - по родам.
Письма, орехи, огурцы, осины, крылья, помидоры, комнаты, ракеты,
болота, перья, минуты, овощи, обезьяны, мячи, голуби, ручьи, гнёзда, деревья.
-Допишите по одному слову в каждый столбик.
-Прочитайте предложения. Что вы
можете о них сказать?
Пришла весна.
Побежали ручьи.
Возвращаются птицы.
(повествовательные,
невосклицательные, нераспространенные).
-
Нравятся ли они вам? Как сделать их интереснее, выразительнее?
В Осетию пришла весна.
По земле побежали звонкие ручьи. Перелетные птицы
возвращаются и поют весёлые птицы.
-Найдите
в каждом из них главные члены предложения.
-Чем
отличается последнее предложение?
-Определите род имен существительных.
ПРОВЕРКА:
1 ряд читают сущ муж.р.
2 ряд- женского рода
3 ряд среднего рода.
|
Организует диалог с обучающимися, в
ходе которого конкретизирует понятия"орфограмма",«имя
существительное»
Категории существительных.
Проводит инструктаж обучающихся
Контролирует,
помогает, если возникают трудности.
Раздает карточки
|
Выполняют упражнение в тетради.
Объясняют свой выбор.
Пытаются найти выход.
Формулируют тему урока, цели.
Выбирают нужную букву.
Записывают в тетради.
Обосновывают выбор слов, производят
взаимооценку.
(Выписывают
слова в 3 столбика, определяя род имён существительных во множественном
числе, в конце добавляют ещё по одному слову в каждый столбик.)
Работают
на местах, «цепочкой», с проговариванием вслух.
Характеризуют предложения.
Добавляют
второстепенные члены.
Записывают.
Находят
грамматическую основу в предложениях.
Определяют род
|
Регулятивные:
- ставить учебные задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не
известно;
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей,
оценивать
уровень владения тем или иным учебным действием.
Познавательные:
- постановка и решение проблемы;
-анализировать, проверять, фиксировать информацию
- классифицировать объекты (объединять в группы по
существенному признаку)
-умение работать с нетбуком.
Коммуникативные:
- умение строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- умение ясно и четко излагать свое мнение,
выстраивать речевые конструкции.
Личностные:
- развитие познавательных интересов учебных мотивов
- знание основных моральных норм работы в паре
(справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.