Урок русского языка "Мягкий знак на конце существительных после шипящих"

Тема урока:  Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

Тип урока: «открытие» нового знания

Дидактическая цель: создать условия для формирования умений правильно писать имена существительные с шипящим звуком на конце.

 Задачи по содержанию:

обучающие:

-формировать представление о грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода имени существительного путём исследовательской работы учащихся;

 -вывести правило правописания мягкого знака в именах существительных с шипящим звуком на конце;

- выработать алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих.

 развивающие:

 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

воспитательные:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• Методы (технологии) обучения: исследовательский, здоровьесберегающий, ИКТ

• Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная

• Средства обучения (для учителя,  для учащихся): учебник "Русский язык"3 класс Авторы В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, рабочая тетрадь; рабочая программа; ватман, маркер, интерактивная доска; проектор; мультимедийная презентация, сигнальные карточки, карточки с заданиями, канцелярские принадлежности

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Самоопределение к деятельности	- Ребята, прочитайте пословицу, которая записана на доске. Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днём - Объясните, как понимаете значение пословицы. - Именно за получением знаний мы отправимся с вами на уроке русского языка.	Читают пословицу. Объясняют её смысл.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое. Коммуникативные: умение владеть приёмами монологической и диалогической речи
Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности	Слайд.1 Кон...ки,  воскресен...е, ал...бом, вороб...и,   лагер__, обез...яна.  - Прочитайте слова. Что их объединяет? - Что вы знаете об имени существительном? - Какие постоянные признаки имени существительного вам известны? -Как изменяются имена существительные? - По какому признаку можно разделить слова на две группы?  - Сейчас вы поработаете в паре. Запишите слова, распределив их в группы, в зависимости от работы ь.  Все орфограммы в словах подчеркните. - Все ли согласны с выполненным заданием у доски? - Какую работу в словах выполняет ь в первом столбике? Во втором? А сейчас прочитайте пословицу, записанную на доске. –  Как вы их понимаете? Хорошую речь — хорошо и слушать. – Прочитайте имя существительное с мягким знаком. – Какую роль выполняет ь (мягкий знак) в этом слове? Является ли он разделительным?  – Указывает ли он на мягкость? – Для чего он нужен в этих словах?	Дети отвечают на вопросы. - Это имена существительные; - в каждом слове есть мягкий знак Имя существительное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет отвечает на вопросы кто? что? Имена существительные бывают собственными и нарицательными, одушевлёнными и неодушевлёнными,                         бывают мужского, женского и среднего рода. Имена существительные изменяются по числам и падежам. - одушевленные и неодушевленные; -слова, стоящие в единственном и множественном числе; - первая группа  - существительные  с ь, обозначающим мягкость согласных, а вторая – с разделительным мягким знаком. Работа в парах (Одна пара работает  у доски) Дети записывают слова, распределяя по группам. 1 столбик слова с ь -показателем мягкости согласных 2 столбик - слова с разделительным ь. Проверка выполненного задания. Обобщение:  Мы знаем, что Ь может выполнять в словах 2 работы: 1)указывать на мягкость предыдущего согласного  2) ь - разделительный, предупреждает о появлении звука [й’] после согласного звука перед гласным Ответы на вопросы Варианты детей	Познавательные: анализ с целью выделения признаков. Личностные: самоопределение. Регулятивные:  выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценка качества и уровня усвоения с помощью эталона Коммуникативные: формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.
Постановка учебной задачи	- Ребята, как вы думаете, почему ваши мнения разделились? Кто-то считает, что в этом слове  мягкий знак является показателем мягкости согласного, а кто-то…. - Что должны узнать? - Чему должны научиться? – Сегодня мы это узнаем. Познакомимся ещё с одним правилом употребления ь (мягкого знака) и будем учиться применять его на практике.	Ответы детей	Регулятивные: развивать умение ставить цель Познавательные:  самостоятельное выделение, формулирование цели; логические – формулирование проблемы  Регулятивные:   целеполагание, прогнозирование;   Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Построение проекта выхода из затруднений («открытие»). Реализация построенного проекта	-Прочитайте слова.  Дочь,  врач, , нож, рожь, вещь, товарищ, ковш, мышь. - К какой части речи относятся данные слова? -Произнесите звуки, которые вы слышите на конце каждого слова. -Что вы знаете об этих звуках? -Что необычного вы заметили в написании данных слов? - Подумайте, на какие группы можно распределить слова. - Запишите слова, распределив их в группы. Понаблюдайте, где пишется Ь, где не пишется. Сделайте вывод. Слайд -  На ватмане запишите схематично правило. -  Какова же работа ь знака в этих словах? VI. Работа с учебником (правило). - Как проверить, правильно ли мы  сделали выводы после исследования? -Откройте учебники на с.31  и прочитайте правило. - Правильно ли мы с вами сделали вывод? -Давайте ещё раз вернёмся к слову "речь". Какую функцию выполняет здесь Ь?	Чтение слов. Проводится исследование по вопросам. Дети отвечают на вопросыи выполняют задания. [ш], [ч‘] [щ‘] Дети рассказывают о исследовании, делают вывод.  Ь после шипящих на конце имен существительных пишется только в существительных женского рода в ед.ч., в существительных мужского рода с шипящим на конце Ь не пишется. Это орфограмма.             сущ ж.р                      м.р ь                             - Грамматическая,  мягкий знак указывает  на род: есть Ь после шипящего – ж. р., нет Ь – м.р. Учитель вывешивает карточку с 3 работой ь. (Ь - показатель грамматической формы слова) Чтение правила	Коммуникативные:   умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. Познавательные моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные:    планирование, прогнозирование.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	- Как нам надо действовать, чтобы не допустить ошибки при написании мягкого знака после шипящих у имён - Я предлагаю вам ещё раз поработать в паре и установить  последовательность работы с данной орфограммой.  Слайд (Проверка по эталону) Физминутка	Вывести алгоритм работы. Алгоритм написания  ь на конце имён существительных после шипящих. 1.Читаю слово. 2.Определяю часть речи. 3.Если слышу на конце шипящий звук, то определяю род имени существительного. 4. Если существительное женского рода, то Ь пишу.    Если существительное мужского рода, то Ь не пишу. Выполняют физминутку	Коммуникативные:  инициативное  сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные:   доказательство Регулятивные:   контроль, оценка, коррекция Личностные: навыки сотрудничества
Самостоятельная работа с проверкой/ самопроверкой	1.Игра «Помоги слову найти дом». Фронтальная работа Перед вами два дома, в одном из них живут слова с Ь, а в другом без Ь. Нужно расселить слова по этим домам. Если у существительных после шипящих пишется Ь, ваше слово живёт в доме с Ь, если не пишется – в другом доме. Выбор объясните. Слова: печь, помощь, вещь, мышь, шалаш, кирпич, мяч, багаж. 2. Самостоятельная работа (для контроля усвоения темы) Работа по учебнику с.32 упр.53 Работа по карточке Напиши имена существительные в единственном числе, укажи род. Чертежи, вещи, дочери, трубачи, гаражи, моржи, мелочи, богачи, коржи.	Дети записывают слова в тетрадь по столбикам, левый – с ь, правый – без ь. Проверка по эталону Запись слов в тетрадь. Проверка с помощью сигнальной  карточки	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов.
Домашнее  задание Оценивание Рефлексия деятельности	По выбору: 1)учебник с. 32 № 54 2) учебник с. 32№ 55 - Ребята, оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным и доступным вам показался, насколько комфортно вы чувствовали себя на уроке, во время работы с помощью смайликов. -Давайте вернёмся к проблеме урока: почему у одних имён существительных, оканчивающихся на шипящий, пишется мягкий знак, а у других нет? -О какой новой функции мягкого знака вы узнали сегодня на уроке? женского рода. -Что нужно уметь, чтобы правильно писать существительные с шипящими на конце? - Где пригодятся знания, которые вы сегодня получили на уроке?	Выбирают домашнее задание Осуществляют самооценку собственной  учебной деятельности Мягкий знак на конце существительных после шипящих указывает, что они женского рода. Мягкий знак на конце существительных после шипящих указывает, что они Уметь определять род имён существительных. Уметь определять род имён существительных Обсуждение рефлексии	Личностные: самоопределение. Регулятивные: Оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Познавательные: умения делать выводы в результате совместной работы класса

Краткое описание документа:

На данном уроке ребята выведут правило правописания Ь на конце имён существительных