Урок русского языка на тему "Личные местоимения"

Технологическая карта урока № 132

Предмет	Русский язык
Дата проведения	13.03. 2018 г
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Личные местоимения
Тип урока	Урок  открытия новых знаний
Цели урока	1) сформировать представление об имени существительном как самостоятельной части речи; познакомить с личными местоимениями;  2) воспитывать осознанное отношение к изучению предмета; 3) развивать орфографические и пунктуационные умения и навыки обучающихся.
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Научить выделять личные местоимения среди других разрядов местоимений	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Словарный  диктант, анализ текста, практическое  задание,  зачетная работа.	учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		1.Организационный момент. 2.Актуализация изученного. - Что такое числительное? - Назовите разряды числительных. - Какова синтаксическая функция числительных? - Приведите примеры числительных. - Дайте определение порядковым числительным.
Работа по теме урока.
Цель	Содержание
Сформировать представление о местоимении как самостоятельной части речи	1.        Словарный   диктант.   Чистота, частота, шов, ширь, жизнерадостный, изжога, черствый, лыжи, чудодейственный, четко, прическа, шорох, частный, обжора, встреча, трещотка, брошюра, чудный, шерстка. - Какую орфограмму мы повторили в словарном диктанте? - Приведите примеры на данную орфограмму. Грамматическое задание:   Синтаксический разбор: Солнце вставало теперь рано, ложилось поздно и усердно светило всем на земле. Фонетический разбор: властно 4.Формулировка темы, постановка цели урока. 5. Слово учителя. 1)      Анализ стихотворения.    Скворец летел к себе домой.     Летел дорогою прямой.     Он изучил за много лет.     Ее по множеству примет. - Кто это он? - Что изучил скворец за много лет? - Какую роль играют слова «он», «ее»? - Как называется часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их? 2)      Чтение материала учебника. - Какие разряды местоимений выделяют в русском языке? - Какие местоимения относят к личным? 3)      Выявление особенностей склонения личных местоимений. Учитель просит письменно просклонять у доски местоимения «я», «ты», «мы» и выявить особенности их склонения. 6. Творческое задание. Впечатление ( о ком?) Интересоваться ( кем?) Радоваться ( за кого?) Сопротивляться (  кому?) Беспокоиться ( о ком?) 7.Запись предложений под диктовку.   1)Группа пробиралась через болота и леса. В условленном месте с ней должны были соединиться и топографы. 2) Класс работает слаженно. С ним интересно работать. 3)Молодежь у нас в театре творческая. Она постоянно находится в поиске новых тем и их сценических разработок.  8.Тест.
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника