Урок русского языка на тему "Разносклоняемые существительные"

Технологическая карта урока № 83

Предмет	Русский язык
Дата проведения	16.02. 2021
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Разносклоняемые имена существительные
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	познакомить учащихся с понятием «разносклоняемые имена существительные».
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Орфограммы, пунктограммы

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		Словарный диктант (упражнение 204). 2. Исследовательская работа. ·         Прочитайте теоретические сведения на с. 87 учебника и подготовьте ответы на следующие вопросы: ·        Почему существительные на -мя, а также путь называются разносклоняемыми? ·        Сколько разносклоняемых существительных есть в русском языке? Перечислите их. ·        В каком падеже разносклоняемые существительные принимают окончания существительных 2-го склонения? ·        Какой суффикс прибавляется к разносклоняемым существительным во время изменения по падежам или числам? ·        Просклоняйте по падежам разносклоняемые существительные время и путь. ·        Обратите внимание на окончания косвенных падежей. Что общего и различного? (Окончания совпадают, но у слова путь они ударные). ·        Сделайте вывод. (В окончании разносклоняемого существительного будет та же гласная, что и в слове путь в том же падеже.) ·        Вспомните такие же подсказки для каждого склонения и заполните таблицу (упражнение 205).
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		3. Упражнения 206 – 208. 4. Работа со стихотворением. – Сейчас я прочитаю стихотворение А. Хайта. Ваша задача – вставить разносклоняемые существительные по смыслу. В стародавнее древнее ... В шалашах без окон и дверей Жило-было лохматое ... Первобытных людей-дикарей. Они не знали, для чего корове ..., Как написать свою фамилию и ..., Зачем на лошадь надевать седло и ... – Необразованное было это ... . Трудно было им жить в эти годы, Угнетало их ... забот. И страдали они от погоды Без плащей, без зонтов и без бот. Никто не знал, как развевает ветер ..., Что кислород всегда поддерживает ... Над тем, как в булку превратить простое ..., С утра до вечера они чесали ... – К какому склонению относятся разносклоняемые существительные? Обоснуйте.
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	Практическое  задание: выучить разносклоняемые существительные; придумать с ними рассказ (по желанию); упражнение 209.
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника