Конспект урока по
русскому языку
Класс: 5 (авторы
учебника: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов и др.).
Тема урока : Антонимы.
На уроке
предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных
материалов: "Диагностическая работа", "Изображение или
фото", "Самостоятельная работа".
Тип урока
Урок освоения
новых знаний и умений
Ключевые слова
ТЕКСТ
ЛЕКСИКА
АНТОНИМЫ
СИНОНИМЫ
СЛОВАРЬ
Базовые понятия,
единые для школьного образования
АЛГОРИТМ
ИНФОРМАЦИЯ
ТЕКСТ
Цели урока:
познакомить с содержанием понятия «антонимы», со словарём антонимов, функцией
антонимов в речи; научить находить антонимы в предложениях, подбирать их к
указанным словам, использовать при описании изображённого на рисунке.
Формы работы: индивидуальная,
работа в группах, коллективная.
Оборудование: учебник,
презентация, компьютер, проектор, раздаточный материал.
Ход урока
1.
Организационный
момент. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)
Учитель: Начнём наш урок (проверка
готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания
учащихся).
Для начала давайте
поделимся своим настроением в начале урока. У вас на партах лежат таблички со
смайликами. Поднимите каждый тот смайлик, который соответствует вашему
настроению.
Посмотрите
пожалуйста на доску. На ней вы видите пословицу «Ученье – свет, а неученье –
тьма». Как вы объясните её смысл? (В ней подчеркивается значение образования, польза знаний, а
следовательно необходимость учиться).
Мне бы хотелось, чтобы сегодня вы
открыли для себя много знаний (и не только сегодня), чтобы всегда вы открывали
для себя какие-то знания. Пусть эта пословица сегодня будет нас сопровождать в
течение урока, будет нашим девизом или лозунгом.
Давайте откроем свои тетради и запишем
сегодняшнее число.
2.
Лексический
диктант «Угадай слово» (3 мин.)
Я
читаю лексическое значение слов, а вы записываете эти слова в тетрадь.
1.
Раздел
науки о языке, изучающий лексику.
2.
Группа
специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсах.
3.
Сильная
снежная вьюга, метель, снежная буря.
4.
Предложение
с второстепенными членами.
5.
Слова,
одинаковые или близкие по значению, но разные по звучанию и написанию.
6.
Слова,
имеющие одно лексическое значение.
7.
Слова,
имеющие несколько лексических значений.
Ответы: лексикология,
жюри, пурга, распространённое, синонимы, однозначные, многозначные.
3.
Введение
в тему (5 мин.)
Учитель: Ребята, на прошлом
уроке мы с вами говорили о синонимах – словах, близких по значению, но разных
по звучанию и написанию. Но русский язык необыкновенно богат и разнообразен. В
нашем языке есть и такие слова, которые имеют противоположное значение.
Учащимся предлагается разгадать ребус и
записать ответ в тетрадь.
Это антоним (анти
– против, онима – имя). В каких ещё словах встречается такая же приставка?
Греческая приставка АНТИ- встречается во многих словах: антивирус,
антибиотики, антиквар, антипатия, антитеза.
Запишите тему
сегодняшнего урока: «Антонимы».
4.
Определение
целей урока (1 мин.)
Как вы думаете, чем мы сегодня будем
заниматься? Что мы должны сегодня сделать?(УГЛУБИТЬ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ АНТОНИМОВ В УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ).
Сегодня мы с вами поговорим о роли
антонимов в нашей речи, научимся подбирать антонимы к словам, находить их в
тексте, правильно употреблять в речи, работать со словарями. Давайте посмотрим
видеоурок, и ответим на вопрос: что нового ещё мы узнали об антонимах? (бывают
контекстные антонимы)
https://youtu.be/7BfOPnIEr34
5. Работа с
теоретическим материалом учебника (1 мин.)
Посмотрим
теперь, как учебник даёт определение антонимов. Чтение теоретического
материала. Запись в тетрадь определения.
Антонимы – это обязательно слова одной и
той же части речи.
6.
Усвоение
новых знаний (5 мин.)
(Учитель
у доски, а дополняет ученик).
Давайте попробуем подобрать антонимы к
данным словам.
Мягкий хлеб –
черствый, мягкий диван – жесткий, мягкий свет – резкий, мягкий климат – суровый
и т.д.
Что нужно
учитывать при подборе антонима? Многозначность слова! То есть, если у слова
несколько значений, значит и антонимов будет несколько.
Подберите антонимы
к разным значениям многозначных слов (письменно у доски).
1. Свежий (хлеб,
журнал, ветер).
(Чёрствый, старый,
тёплый).
2. Лёгкий (труд,
путь, ветер).
(Тяжёлый, трудный,
сильный).
7.
Знакомство
со «Словарём антонимов русского языка» (1 мин.)
Мы с вами уже знакомы с различными
словарями: толковым, орфографическим, орфоэпическим, словарем синонимов и др.
Существует и словарь антонимов.
“Словарь антонимов” М.Р.Львова.
Как и в любом словаре, слова в нем
расположены в алфавитном порядке. Вот посмотрите, как выглядит словарная статья
в этом словаре.
ДОБРЫЙ – ЗЛОЙ
Добрый – относящийся к людям с
расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый
Злой – исполненный недоброжелательства, враждебности,
злобы.
8.
Решение
грамматических задач (3 мин.)
Раздаточный материал. Каждому учащемуся
раздаются предложения, поделённые на 2 части. Нужно соединить 2 части этих
предложений по смыслу.
Ребята, посмотрите
на данные предложения, произведения какого жанра здесь даны и как они записаны?
(здесь записаны пословицы). Запишите полученные пословицы себе в тетрадь.
2. Продолжите пословицы:
Любишь брать, люби отдавать.
Иди вперёд, а оглядывайся назад.
Корень учения горек, да плод его сладок.
Мир строит, а война – разрушает.
Знай больше, говори – меньше.
По одёжке встречают – по уму провожают
Не откладывай на завтра то, что можно
сделать сегодня.
Легко сказать, да трудно сделать.
Новых друзей наживай, а старых не
утрачивай.
Мягко стелет, да жёстко спать.
В глаза не хвали, а за глаза не кори.
Сытый голодного не разумеет.
За маленьким погнался, а большое потерял.
Меньше говори, а больше делай.
Во всех этих пословицах мы что видим?
(антонимы).
Объясните смысл
данных пословиц
- Чему служат антонимы в этих
пословицах? (Противопоставлению положительного отрицательному.)
- Какие части речи могут выступать в роли антонимов?
(почти все).
А в какой ещё
пословице есть антонимическая пара, к которой мы уже сегодня в начале урока
обращались? (это наш с вами девиз «Ученье – свет, а неученье – тьма»). Назовите
в ней антонимы. (В ней две пары антонимов).
9.
Работа с
иллюстрациями (5 мин.)
- Где ярко прослеживается борьба добра со
злом? (В сказках, баснях).
Внимание на экран. Подбор
антонимов. Коллективная работа.
(На слайдах иллюстрации с
изображением молодой царевны и царицы)(Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях)
– добрая, злая; Лисы и Вороны из басни И.А.Крылова «Ворона и
лисица» - хитрая – простая; умная – глупая).
Что всегда побеждает в сказках? (добро). А назовите
антоним к слову.
10.
Работа
в группах (5 мин.)
А теперь мы поработаем с вами в группах.
(Ребята садятся по группам) Каждая группа получает задание. Выполняются
задания у доски.
Подберите
антонимы к прилагательным и существительным в словосочетаниях:
Добрый друг -
………….. (злой враг)
Теплый день -
………….. (холодная ночь)
Хорошее начало -
………. (плохой конец)
Ясное утро -
…………… (хмурый вечер)
Старая вражда -
………..(новая дружба)
Последнее
поражение - ………… (первая победа)
Большая радость
– маленькое горе
Холодная зима –
жаркое лето
|
2.
Заполните пропуски в таблице «От синонимов к антонимам» (письменно)
Слово
|
Синоним
|
Антоним
|
знойный
|
жаркий
|
холодный
|
быстрый
|
скорый
|
медленный
|
|
|
|
древний
|
старый
|
молодой
|
тяжёлый
|
грузный
|
лёгкий
|
пустой
|
|
полный
|
11. Самостоятельная
работа (письменно) (4 мин.)
К
словам левой колонки подберите антонимы из правой.
близкий
|
злой
|
честь
|
холодный
|
редкий
|
незнакомый
|
правдивый
|
новый
|
узкий
|
молчать
|
известный
|
дальний
|
говорить
|
ложный
|
активный
|
густой
|
старый
|
бесчестье
|
горячий
|
широкий
|
Добрый
|
пассивный
|
12. Игра перед
физминуткой (0,5 мин.)
А сейчас продолжите строчки стихотворений.
Я говорю начало, а вы заканчиваете словом-антонимом.
И нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «хорошо»,
А ты ответишь: «плохо».
Скажу я слово «великан»,
А ты ответишь: «кроха».
Скажу я слово «потолок»,
А ты ответишь: «пол».
Скажу я слово «потерял».
И скажешь ты: «нашёл».
13.
Физкультминутка "Игра - изобрази
антоним " (1 мин.)
Я
произношу фразу и выполняю действие, а вы, называя для него антоним, а вы
называете антонимы и выполняете противоположное действие.
Уч.: Руки поднимаю(руки вверх)
Дети: -Руки опускаю.
Уч.: - Руки - вперед.
Дети: - Руки–назад.
Уч.: -Руки- вниз.
Дети: - Руки – вверх.
Уч. : - Хлопок влево.
Дети: - Хлопок вправо.
Уч.: - Открыть глаза.
Дети: – Закрыть глаза.
Уч.: - Встать у парты.
Дети: - Сесть за парту.
14.
Рефлексия.
Подведение итогов (3 мин.)
Давайте подведём итоги. Скажите
пожалуйста:
- Что такое антонимы?
- Какие части речи могут выступать в роли
антонимов?
- Что нужно учитывать при подборе
антонимов?
- Для чего, зачем нужны антонимы? Употребление
антонимов, как и синонимов, делает речь более яркой, богатой, выразительной.
Ребята, продолжите
предложения:
Сегодня на уроке мы говорили об…
Было интересно…
Вызвало затруднение….
А теперь давайте
ещё раз посмотрим на ваше настроение. Изменился ли ваш смайлик к концу урока.
Всего ли вы достигли на уроке? Всё ли у вас получилось? Поднимите каждый тот
смайлик, который соответствует вашему настроению.
15.
Домашнее
задание
1.Сочините сказку, используя синонимы и антонимы (1 вариант).
2.Составить кроссворд с антонимами (2 вариант)
16.
Самооценка
(0,5 мин.)
Оцените себя сами, поставив оценку за
сегодняшний урок в своих тетрадях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.