Урок русского языка по теме " Сложное предложение" 4 класс

4 класс	Русский язык
Тема урока 34 № дата	Сложное предложение.
Цель:	актуализировать знания о  сложном предло­жениии, о способах соединения простых предложений в сложное предложение, о постановке запятой в сложном предложении.
Задачи:	Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; к. — инициа­тивное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа­ния, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
Тип урока	урок контроля знаний
Учебно- методический комплекс	Тетради
Основные понятия	Сложное, простое предложение.
Межпредметная связь	Литература, окр.мир.	Формируемые умения (УУД)
Этапы урока Ι. Актуализация знаний. Чистописание	Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья? (Осень) - Назовите первый звук в этом слове? - Дайте ему характеристику. - Запись буквы О и соединений с ней А Словарная работа - За окном осень - самое красивое время года. Нельзя не восхищаться красотой которую нам дарит природа. - Словарную работу мы проведем на тему "Осень". (по лексическому значению коллективно угадывают и записывают слово) Урожай количество уродившихся плодов в одно время Берёза - дерево с тонким белым стволом, символ нашей страны Картина - произведение живописи в красках Огород - участок земли для выращивания овощей. Комбайн - зерноуборочная машина. Богатство - множество, изобилие ,совокупность предметов, Погода - состояние атмосферы в данное время в данной местности Пшеница - хлебный злак, из которого изготовляют белую муку. Ветер - движение потока воздуха Дорога - место , по которому следует пройти или проехать, путь следования. Желтый - синоним к слову лимонный - Какое слово лишнее? (жёлтый, т.к. это прилагательное, а остальные имена существительные). Вспомните, что же такое предложение? (Одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль, чувства.) - Обобщим наши знания о предложении. Какими бывают предложения по наличию второстепенных членов? (распространенные и нераспространенные ) - Какими бывают по цели? (повествовательные, вопросительные, побудительные) - По интонации? (восклицательные, невосклицательные)	П:самостоятельно выделять и формулировать К:Учитывать разные мнения, задавать вопросы
II. Самоопределение к деятельности	невосклицательные) Ветерок, красные, свежий, листья, по, желтые, и, гонит, дороге. - Можно ли эту группу слов назвать предложением? - Составьте из данных слов предложение? Запись с комментирование (Свежий ветерок гонит красные и желтые листья по дороге) - Сделаем синтаксический разбор этого предложения. (Один ученик работает у доски!!!) - Дайте характеристику этого предложения. (Это предложение распространенное, повествовательное, невосклицательное). - Есть ли в этом предложении однородные члены? ( Да: красные и желтые) - Как они связаны между собой? (Союзом и). Как вы думаете, вся ли информация о предложении добыта вами? (ответы детей) - - Ну что ж, в споре рождается истина!  Устно!!! Осень идет и за собою дождь ведет. В сентябре синица просит осень в гости. Плачет октябрь холодными слезами. В сентябре лето кончается, осень начинается.  Как понимаете смысл пословиц и поговорок? - В каждом предложении выделите грамматическую основу. - Что вызвало у вас затруднение? Почему? (В последней пословице несколько основ). - Мы наблюдали раньше такое явление? Какую задачу поставим на сегодняшнем уроке? (Познакомиться в предложениями с двумя грамматическими основами) - Мы сегодня познакомимся с сложными предложениями. - Дорога пропадает в роще, а потом исчезает в овраге. 8) Дорога пропала в роще, и спина путника исчезла.	Регулятивные: планируют решение учебной задачи Познавательные:общеучебные – владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, логические – осуществляют анализ, сравнение, наблюдение. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
ΙII. Развитие умений – применение знания.	Чем простое предложение отличается от сложного? —  Проверьте себя. Прочитайте материалы рубрики «Вспомни­те!» на с. 36 учебника. 2. Работа по учебнику Упр. 49 (с. 36). —Прочитайте выразительно поэтические строки. —  Прочитайте выражения, которые употреблены в перенос­ном значении. (Ветер гонит, ель стонет, лес шепчет.) —  Сколько предложений в этом отрывке? (Два.) —  Какие это предложения - сложные или простые? Докажите своё мнение. (Первое предложение простое, в нём одна грам­матическая основа — подлежащее ветер, сказуемое гонит. Второе предложение сложное, в нём две основы: ель стонет, лес шепчет.) —  С помощью чего простые предложения объединяются в сложное предложение? (С помощью интонации, между ними ставится запятая.) —  Выполните письменные задания к упражнению. V. Физкультминутка
Физкультминутка.
Закрепление изученного материала.	VI. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр.50 (с. 36-37). —  Прочитайте предложения. —  С помощью чего простые предложения объединяются в сложные? (Учащиеся указывают способ связи в каждом предложении.) —  Что вы можете сказать о знаках препинания в сложном предложении? (Между частями сложного предложения все­гда ставится запятая.) —  Сравните свои наблюдения с выводами в учебнике. Прочи­тайте материал рубрики «Обратите внимание!». —  Объясните написание слов с пропущенными буквами. (Запись любых двух предложений под диктовку.) —  Запишите в словарик слово прекрасный, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.— Выясните значения слова прекрасный по толковому словарю. —  Составьте словосочетания с этим словом в разных значениях. (Прекрасная дама, прекрасный друг.) Древнейшее значение этого слова - красивый. С помощьюприставки пре-, имеющей значение «очень», образовалось слово прекрасный. Теперь в слове прекрасный выделяются только корень и окончание.  (На данном этапе урока можно использовать школьный ор­фографический словарик.)	П:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Р: Понимать и сохранять учебную задачу; К: строить понятные для партнёра высказывания;
Рефлексия.	Какие умения мы закрепляли на уроке? - Какие орфограммы встретились сегодня в тексте диктанта? - Кто доволен своей работой? - Кто сомневается в правильности написания? Спасибо, за урок, я вами очень довольна.	Р: адекватно воспринимать оценку учителя, Л:смысло- образование П:  структу-рирование знаний, рефлексия К: умение точно и полно выражать свои мысли
д/з	Стр.37 упр.52