Урок русского языка «Словообразование имён существительных»

Тема «Словообразование имён существительных»

Класс: 5

Учитель : Кузькина И.Л.

Цель:

1. Систематизация знаний учащихся по морфемике и словообразованию, ознакомление со способами образования существительных;
2. Формирование умения распознавать словообразовательные морфемы, с помощью которых образуются имена существительные;

Оборудование:

• индивидуальные карточки
• доска

ХОД УРОКА

1.       ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (Приветствие, готовность к уроку)

2.      АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

-Мы с вами продолжаем изучать царство существительных. Прежде чем отправимся в путешествие по новым знаниям, вспомним где мы уже побывали и о чем говорили.

-Для начала я вам загадаю загадку:

Он летает белой стаей и сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает на ладони и во рту.
Он на солнышке румяный, под луною - голубой.
Он за ворот и в карман залезает нам с тобой. (снег)

- Конечно, чему же быть как не снегу.

-Снег. Снега. Снежок. Снежочек. Белые снеги… Сколько поэзии в этих словах издавна ставших обязательным элементом песен, стихов, сказок! Вы, наверное, уже догадались, что основной лексической темой нашего урока будет зима с пушистыми снегами, со свежим воздухом, с бурей и мглою.

-Ребята, я вам расскажу новогоднюю историю о том, что случилось в самую снежную пору, под самый Новый год.

(учитель читает, у учащихся текст на карточках)

Был чудесный зимний день, за окнами порхали снежинки, на ветвях покоились снежные нависи⁴. Снежинки падали и превращались в сказочные² существа. Лазоревое² небо ослепляло голубизной. В лесу было тихо, но жизнь шла своим чередом. Там было таинственно: образовалось много снежных гротов, пещер.

В такой день легкий морозец щиплет за нос. Можно прекрасно провести время на катке и во дворе, играя в снежки.

И вдруг всё переменилось…

Каток растаял под ногами, снег¹ почернел…

- что могло быть дальше? Пофантазируйте, пожалуйста.

Здание по тексту.

1 вариант.	2 вариант.
Выписать из текста однокоренные cлова-существительные.	Выписать из текста формы одного итого же слова (существительного)

(Проверяется коллективно).

- А в чём отличие формы слова от однокоренных слов?

- Какие морфемы образуют форму слова?

- Какие морфемы образуют однокоренные слова?

- Перечислите известные вам способы образования слов.

3. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ

Сообщается тема и цель урока.

-Сегодня мы с вами познакомимся со способами образования существительных, и научимся определять способ образования существительных. (Запишите тему урока)

И чтобы узнать один из способов образования существительных вернёмся к нашим однокоренным словам (к заданию первого варианта)

НА ДОСКЕ

снежинки

снежки

снег

- Ребята, чтобы определить образование слов, что нужно сделать?

(Дать лексическое толкование слова).

(Сравнить состав данного слова с однокоренными).

- Слово снежинки от какого слова образовалось? (снег)

- С помощью какой морфемы? (суффикса)

Задание 1.

Выполнив задание, вы узнаете ещё один способ образования существительных.( КАРТОЧКА) БЕ…ПОРЯДОК МЫСЛЕЙ

БЕ…ЗАСТЕНЧИВОСТЬ ГОСТЕЙ

БЕ…ДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ

БЕ…СОЗНАТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

(Правописание приставок на З и С).

Произвести словообразовательный анализ.

4.ФИЗМИНУТКА. (Буратино)

Задание 2. А эта снежинка от Самуила Яковлевича Маршака, автора известной нам сказки “Двенадцать месяцев”. Вы знаете, королева в этой сказке всегда допускала ошибки. Проверьте, правильно ли она написала письмо. (карточка)

ПОД ПРАЗДНИК НОВОГОДНИЙ

ИЗДАЛИ МЫ ПРИКАЗ:

ПУСКАЙ ЦВЕТУТ СЕГОДНЯ

ПОТ СНЕЖНИКИ У НАС!

- Какие морфемы не на своём месте?

- Обозначьте и исправьте.

- Проверим, правильно ли мы исправили?

- С помощью, каких морфем образовалось это слов?

- А какие ещё изменения есть в этом слове? (чередование)

- Как называется такой способ образования слова? Когда одновременно добавляется приставка и суффикс.

Это ребята третий способ образования существительных.

-Последняя снежинка осталась. В этой снежинке оказывается есть письмо, но не простое, а электронное.

Задание3. (карточка)

Нельзя ли образовать новое слово, объединив 2 понятия?

- Ходит по снегу.

- Таким же способом попытаетесь образовать эти 2 понятия.

(падает снег)

- А эта машина, наверняка, возит снег?

(Учитель на доске пишет это слово).

(1 у доски другие пишут в тетрадях).

-Ребята, мы с вами определили способы образования существительных. Какие способы выявили?

Работа с учебником.

5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

1) Комментированное письмо по упражнению 345.

2) 1 группа выписывает слова, образованные суффиксальным способом, 4 группа – приставочным способом, 3 группа – путем сложения основ, 4 группа – приставочно – суффиксальным образом. (Слабым учащимся раздаются индивидуальные карточки).

Слова:

Белизна, гололёд, подписать, сиреневый, прибрежный, голубой, красноречие, закрасить, неправда, походка, посадка, учитель, садовод, самолёт, соучастник, присел, пробег, спешка.

6. ОБОБЩЕНИЕ.

- какие способы образования имён существительных мы вспомнили и узнали?

- У кого возникли трудности?

- Оцените свою работу на уроке

7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. подобрать по 5 слов к каждому способу словообразования.