Урок русского языка. Тема: "Омонимы"

Цели урока.

• Обучающие: Знакомство с термином «омонимы».
• Развивающие: Развитие мыслительных процессов и познавательной активности.
• Воспитательные: Воспитание чувства уважения к русскому языку.

Задачи урока:

• Научить применять в практической деятельности знания об омонимах.
• Развивать словесно-логическое мышление, наблюдательность, умение рассуждать, анализировать; развивать устную и письменную речь.
• Научить пользоваться словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению.

Место урока в серии других уроков: урок раздела «Как устроен наш язык».

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход урока

       I.            Организационный момент.

-Добрый день ребята, мы начинаем урок русского языка. Сегодня нас ожидает много интересной работы, которая, я надеюсь, будет успешной и плодотворной.

    II.            Постановка цели урока.

-Сегодня мы будем наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; познакомимся с термином «омонимы» и будем наблюдать за использованием омонимов в русском языке. Итак начинаем нашу работу.

 III.            Минутка чистописания.

-Пропишите буквы П п. Вспомните для чего нужны заглавные буквы.
-Прочитайте загадку и запишите вместе с отгадкой.

Платье скинула, а пуговки остались. (Рябина).

-Найдите здесь «опасные места» и объясните их.

IV.            Словарно-орфографическая работа.

Перфокарты со словарными словами.

Прочитайте и вставьте буквы:

• ...город
• м...рковь
• ...бед
• н...род
• ин...й
• м...шина
• за...ц
• д...рога
• к...р...ндаш
• л...пата
• кла...
• м...л...ко

-Обменялись перфокартами с соседями по парте, проверили ошибки .
-Начальные буквы слов первого столбика образуют слово, обозначающее тему нашего урока. Записали её.

Омонимы.

   V.            Гимнастика для глаз (Таблица.)

VI.            Наблюдение над ролью омонимов в нашей речи.

Рубрика «Давай подумаем» организует проблемную ситуацию с опорой на слайды и полученные ранее сведения о значении слов устанавливается различие между словами, звучащими и пишущимися одинаково.

• Работа со словарём русского языка С.И. Ожегова.
• Наблюдение за значением слов-омонимов.

Вывод: В русском языке есть слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. Их называют омонимами.

-Слово омоним произошло от двух древнегреческих слов: хомос-«одинаковый» и онима- «имя».

VII.            Физкультминутка.

Подвижная игра «День-ночь».

Дети перевоплощаются в различные роли: жуков, пчёл, птиц, зайцев и т. д. На сигнал «День» под музыкальное сопровождение дети имитируют движение условно выбранной роли и перемещаются по классу. Педагог сопровождает действия словами: "День наступил, над полянкой легко и быстро летают пчёлки, собирают сладкий нектар. Нектар собирают и песенку напевают: ж-ж-ж-жу". На сигнал «Ночь» дети замирают на месте , идёт перевоплощение в новый образ.

VIII.            Упражнение в распознавании и употребление в речи омонимов.

1.     Определите значение слова свет по толковому словарю. Составьте и запишите с ним предложение. Самостоятельная работа.

2.     Прочитайте предложения. Что необходимо сделать , чтобы смысл предложений стал ясен?

3.     Наблюдение за омонимами-омофонами (Термин не вводится.)

Прочитай предложение. Рассмотри сюжетные картинки. Найди «спрятанную» шутку

Ел старик хлеб сухой, откуда же под столом рыбьи кости?

-Кто догадался, на чём основана шутка?

(Хлеб сухой- хлеб с ухой).

4.     Гимнастика для глаз

5.     Выполнение упражнения 5,с.68

Веснушкам нету сноса:
Не исчезают с носа.
Я, не жалея мыла,
Нос терпеливо мыла.
Зависело б от мыла.
Веснушки я б отмыла.

Найди слова –омонимы. Выпиши омонимы парами. В чём особенность каждой пары? Объясни устно

6.     Наблюдение за различными видами омонимов.

Рекомендуется для самостоятельной работы хорошо успевающим ученикам или в классах с высоким уровнем подготовки.

Раздаются карточки с незаполненными таблицами.

Найди омонимы и запиши примеры в каждую графу.

Заполненные таблицы выглядят так:

Слова, не связанные по смыслу.

Одинаково звучат и пишутся	Одинаково звучат, пишутся по-разному	Одинаково пишутся, звучат по- разному
Уж-уж	Код-кот	Гвоздики-гвоздики

• Уж наступил вечер. Уж питается лягушками.
• Зацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики.
• Сложный код. Пушистый кот.

7.     Игра «Почтовый ящик».Работа на компьютере или на карточках.

Разобрать слова и определить , где синонимы, антонимы, омонимы.

Разнести по правильным адресам.

Адреса:

a.      СИНОНИМЫ

b.     АНТОНИМЫ

c.      ОМОНИМЫ

• Смелый, храбрый.
• Весёлый, грустный.
• Опрятный, аккуратный.
• Есть-принимать пищу, есть- быть, находиться.
• Бык-животное, бык-опора моста.
• Весёлый, радостный.
• Холодный, горячий
• Передовой, отсталый.
• Дети, ребята.

IX.            Итог урока

-Что нового узнали вы на уроке? Что вам запомнилось?

Итак, сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи.