Урок русского языка. Тема: Правописание ь знака на конце существительных "а

Технологическая карта урока.

Дата: 30.01.2021 г.

Класс: 3 а

Учитель: Орголайнен Л.А

Тема урока: Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. 

Тип урока: открытие новых знаний. 

Цель: познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Задачи:

1) познавательные:  познакомить с правилом написания мягкого знака в именах существительных с шипящим звуком на конце; выработать алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих; познакомить детей с мягким знаком на конце имен существительных после шипящих, как с показателем женского рода имен сущ.

2) развивающие:  развивать интеллектуальные и коммуникативные способности учащихся, мышление, внимание. 

3) воспитывающие: создать условия для воспитания у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважения к мнению других, умения работать дружно в паре, группе.

Личностные УУД: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем, учащимися.

Регулятивные УУД: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения проблемного вопроса, умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёра.

Познавательные УУД: развивать умение выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные УУД: развивать умение работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли.

 Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.  Организационный момент Самоопределение к деятельности. Цель: Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя: - Улыбнулись друг другу и настроились на серьёзный лад.	Подготовка класса к работе	Личностные: самоопределение; выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация знаний. Чистописание Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий достаточных для изложения проблемного материала.	Грамматическая разминка слайд 2 На доске слова: дочь печь конь Найдите одинаковую букву в данных словах (ь). А какой еще есть знак? (твердый знак) Напишите продолжив закономерность  ь ъ ь ъ Сегодня на уроке речь пойдет о мягком знаке. Отгадай загадки: Что же это за девица: Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год. (Ель) Словно царскую корону, Носит он свои рога. Ест лишайник, мох зеленый. Любит свежие луга. (Олень) В лесу у пня суета, беготня. Народ рабочий весь день хлопочет, Себе город строит. (Муравьи) Для чего нам нужен мягкий знак, какая у него роль? (показатель мягкости и разделитель)  ( 3 слайд) 1 ряд--- найти  и записать сущ. женского рода.. 2 ряд--- сущ. мужского рода. 3 ряд---сущ среднего рода. Выявляет уровень знаний.	Переписывают слова Подчеркивают эту букву Пишут закономерность Кто угадает, тот и записывает отгадку. Ответы учеников	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков, рассуждения.
3. Постановка учебной задачи. Изучение нового материала. Цели: Соотнесение нового знания с правилом в учебнике.	Слова Рожь, ландыш, ночь, камыш, глушь, мышь, мяч, скрипач, луч, роскошь, грач. ---- Наблюдаем. ---- Что заметили? Что общего? ----На сколько групп можно разбить? ( 4 слайд)      Когда же пишется ь знак? ( ответы детей ) С.31. Тема урока: «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих».  Какие шипящие звуки вы знаете? Какими буквами они обозначаются? Ж,ш,ч,щ. С.31 упр.51 Прочитайте, Что необычного вы заметили в написании данных слов?  Все слова заканчиваются на шипящую. Проблема: Почему у одних существительных с шипящими на конце пишется мягкий знак, а у других – нет? Можете дать ответ? - Вот эту проблему нам сегодня на уроке нужно решить. Запишем слова в две группы. 1 столбик – м.р. 2 столбик – ж.р. Сравните сущ. С шипящими на конце женского и мужского рода. Что заметили? Сделайте вывод. Работа с правилом с.31 -Чтение и объяснение. - Как надо действовать, чтобы не ошибиться в написании ь знака на конце существительных после шипящих? (Составление алгоритма). Это имя существительное? На конце шипящий? Определяем род Ж.р.- пишем ь М.р.- не пишем ь. Слайд7  памятка	Читают  тему урока и записывают ее в тетрадь Запишите цепочку из этих букв: ж, ш, ч, щ. это имена существительные, есть ь знак Распределите слова по столбикам. Сравнение слов. Сущ. муж. рода пишутся без мягкого знака, а жен. рода с мягким знаком. Чтение и объяснение.	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение –формулирование познавательной цели; развитие умения опираться на свой субъективный опыт; логические – формулирование проблемы.
4. Физминутка		Выполняют гимнастику.
5. Первичное закрепление знаний. Цель: Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении поставленных задач в самостоятельной работе.	Организует деятельность по применению новых знаний. Работа у доски. Упр.53 стр.32	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. Выполняют, используют памятку. Запись слов с объяснением.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий.
6. Рефлексия деятельности (итог урока). Цель: Зафиксировать новое содержание изученного на уроке, оценить собственную деятельность.	-Предмет, на котором ездил Емеля-…(печь). -После вечера наступает-…(ночь). -Суп со свёклой и другими овощами-…(борщ). -В поле колосится золотая-…(рожь). -Футбольное соревнование-…(матч).  - Место, где купаются и загорают-…( пляж). Творческая самостоятельная работа с кроссвордом ((карточки) Слайд5	Взаимопроверка, оценивание Грач, печь, ночь, борщ,рожь, глушь, матч, плач, пляж.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, осуществлять самоконтроль. Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование,  способность  к самооценке, Регулятивные: оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку. Коммуникативные: проявлять активность в деятельности.
7. Домашнее задание.	Упр.52 стр.31,  выучить правило		Личностные: осознавать смысл изучения правописания «ь» после шипящих на конце имён сущ. ж. рода